簡(jiǎn)談圖形譜在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的有效運(yùn)用

李艷群

圖形譜是指利用點(diǎn)、線等圖形或各種記號(hào)、符號(hào)將抽象音符、旋律具體化，形象化，直觀化，以體現(xiàn)旋律線走向，節(jié)奏長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱，節(jié)奏音型等音樂(lè)表現(xiàn)要素。圖形譜作為一種新的音樂(lè)記錄符號(hào)體系，它具有不確定性以及直觀性、 簡(jiǎn)易性。運(yùn)用圖形譜進(jìn)行欣賞教學(xué)的研究空間很大，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者進(jìn)行了這方面的資料查閱及實(shí)踐探索，愿意與大家一起分享點(diǎn)滴收獲與體會(huì)。

一、巧用實(shí)物圖形譜，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象

實(shí)物圖形譜是一種借用真實(shí)物體（如人物、動(dòng)物、樂(lè)器等）的形狀，隨著音樂(lè)的變化組合而成的形象圖譜。在教學(xué)中，合理地運(yùn)用實(shí)物圖形譜，學(xué)生可以直觀地了解到音樂(lè)所代表的形象，更好地體驗(yàn)音樂(lè)中的形象。

圖1 三年級(jí)欣賞曲《維也納的音樂(lè)鐘》中的實(shí)物圖形譜

如圖1，三年級(jí)欣賞曲《維也納的音樂(lè)鐘》以故事“戰(zhàn)神哈利戰(zhàn)勝敵人回到維也納皇宮，皇宮里依次出來(lái)了三位人物迎接哈利”的故事為線索，主題旋律A樂(lè)段是“神氣的哈利”，B樂(lè)段是“吹著小號(hào)的士兵”，C樂(lè)段是“吹著圓號(hào)的國(guó)皇”，D樂(lè)段是“拉著小提琴的公主”，清晰的實(shí)物圖形譜，幫助學(xué)生很好地體驗(yàn)各樂(lè)段代表的人物形象及特點(diǎn)。幫助學(xué)生聽辨樂(lè)器的音色特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)樂(lè)器形狀。通過(guò)聽辨故事中各人物形象出現(xiàn)的順序，回旋曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也就一目了然了。

實(shí)物圖形譜在教學(xué)中非常實(shí)用，尤其適合于中低年級(jí)的學(xué)生，它可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)，讓學(xué)生原本抽象的感覺變?yōu)榫唧w、形象。降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

二、巧用點(diǎn)線圖形譜，感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)

點(diǎn)線圖形譜是一種通過(guò)點(diǎn)的大小、稀疏和線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、高低等形式將抽象的音樂(lè)形象化、直觀化，從而描繪出音樂(lè)的旋律高低、節(jié)奏快慢以及力度的強(qiáng)弱等。學(xué)生借助點(diǎn)線圖形譜，可以更好地感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)。

圖2 二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《森林水車》各主題的點(diǎn)線圖形譜

如圖2，二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《森林水車》這一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，A主題是“轉(zhuǎn)動(dòng)的水車”，線條表現(xiàn)出旋律的連貫；點(diǎn)表現(xiàn)出旋律的跳躍及頓音；點(diǎn)線組成的圓形，表現(xiàn)出水車的轉(zhuǎn)動(dòng)。水車轉(zhuǎn)了四圈，代表了“轉(zhuǎn)動(dòng)的水車”分為四個(gè)樂(lè)句。B主題是“學(xué)飛的小鳥”，線條表現(xiàn)出旋律的高低；點(diǎn)表現(xiàn)出停頓、休止處；點(diǎn)線的結(jié)合表現(xiàn)出“學(xué)飛的小鳥”時(shí)而飛高，時(shí)而飛低，時(shí)而休息的音樂(lè)形象。C主題是“捉蟲能手啄木鳥”，圓弧線代表木管樂(lè)器，表現(xiàn)出啄木鳥飛；小波浪線代表弦樂(lè)，表現(xiàn)啄木鳥啄蟲子。在教學(xué)中，學(xué)生邊聽音樂(lè)邊畫圖形譜，很快就能抓住各樂(lè)段的旋律走向、節(jié)奏快慢及樂(lè)器音色等音樂(lè)要素。學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素理解后，便能用創(chuàng)編律動(dòng)的方式，表現(xiàn)出所聽到的音樂(lè)形象。使課堂變得生動(dòng)有趣。

點(diǎn)線圖形譜在音樂(lè)欣賞課中，運(yùn)用最為廣泛，適合各年段的學(xué)生。但建議教師在設(shè)計(jì)時(shí)盡量做到直觀、簡(jiǎn)明。通過(guò)巧用點(diǎn)線圖形譜，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，收到事倍功半的教學(xué)效果。

三、巧用符號(hào)圖形譜，把握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)

符號(hào)圖形譜，是用一些特殊符號(hào)將音符按照一定的規(guī)律進(jìn)行標(biāo)記排列，形成一幅形象化、直觀化的圖譜，幫助學(xué)生更加容易地理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

圖3 二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《加伏特舞曲》中各主題的圖形譜符號(hào)

如圖3是二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《加伏特舞曲》中各主題的圖形譜，A樂(lè)段歡快活潑，B樂(lè)段優(yōu)美抒情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者根據(jù)樂(lè)曲情緒及旋律的特點(diǎn)，A樂(lè)段以故事“去參加舞會(huì)”為線索，設(shè)計(jì)了腳印符號(hào)圖形譜；B樂(lè)段以故事“優(yōu)美的舞蹈”為線索，設(shè)計(jì)了點(diǎn)線圖形譜。通過(guò)A、B主題的對(duì)比，學(xué)生能清晰、直觀地明白各主題的旋律特點(diǎn)，并且很容易理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是“A-B-A”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

圖形譜適合于各年段的學(xué)生，它能幫助學(xué)生快速地理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，降低學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的難度。

四、巧用色塊圖形譜，體驗(yàn)音樂(lè)情緒變化

色塊圖形譜是通過(guò)顏色的冷暖色系或濃淡的對(duì)比，形成圖譜來(lái)幫助學(xué)生更好地理解、體驗(yàn)音樂(lè)作品的情緒變化。色塊圖形譜色系的冷暖或濃淡，表現(xiàn)在音樂(lè)中和聲力度及音色的聲效。當(dāng)音色給人的感覺是明亮?xí)r，圖形譜將會(huì)用上明亮的暖色，如紅色、黃色等。反之，則用灰暗的冷色表示，如灰色、黑色等。當(dāng)和聲飽滿、結(jié)實(shí)、力度強(qiáng)時(shí)，圖形譜將會(huì)用上濃重的色系表現(xiàn)。反之，則用上清淡的色彩表現(xiàn)。

圖4 三年級(jí)音樂(lè)欣賞課《同伴進(jìn)行曲》中的圖形譜

圖4是三年級(jí)音樂(lè)欣賞課《同伴進(jìn)行曲》中的圖形譜。A樂(lè)段明朗、活潑，教材在設(shè)計(jì)時(shí)用上了黃色的圓形，旋律上下行地跳動(dòng)，表現(xiàn)出歡快活潑的情緒。B樂(lè)段柔美，教材在設(shè)計(jì)時(shí)用上了粉紅色的方塊，旋律平穩(wěn)，表現(xiàn)出優(yōu)美抒情的情緒。

色塊圖形譜是學(xué)生最受歡迎的一種圖形譜，旋律的流動(dòng)及色彩的變化更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生更能投入到音樂(lè)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)后忍不住拿起畫筆自己嘗試畫一畫。

通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中有效地運(yùn)用圖形譜，學(xué)生可以更直觀、更形象地理解音樂(lè)作品，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中愉悅地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，不是所有音樂(lè)作品都適用圖形譜進(jìn)行教學(xué)，只有能直觀形象地呈現(xiàn)音樂(lè)要素的圖形譜，才能更好地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)行的人音版音樂(lè)教材里，也編入了許多直觀、形象的圖形譜，教師在教學(xué)中可以參考和利用，可設(shè)計(jì)聽、唱、劃等教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品。

責(zé)任編輯 錢昭君