小學(xué)語文高年段學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)思考

薛文娟

語文在小學(xué)的所有課程中占據(jù)重要的作用。新課改的背景下，小學(xué)高年段的語文教學(xué)要求學(xué)生在掌握語文相關(guān)知識點(diǎn)的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)高年段語文教學(xué)的實(shí)際情況展開詳細(xì)的分析，并針對魯教版的教材內(nèi)容制訂具體的教學(xué)方案，以此來培養(yǎng)小學(xué)高年段學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、對提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基本要求

1.明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，如果想要全方位地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要制訂明確、合理的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合魯教版教材的實(shí)際情況，要嚴(yán)格遵循其教學(xué)原則展開。對于小學(xué)高年段的語文教師而言，不僅要幫助學(xué)生全方位地掌握教材中的理論知識，還要隨時學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此過程中，要高度重視學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。教學(xué)時，不僅要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，還要為學(xué)生營造一個健康的語文學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升整體教學(xué)效率。

2.重視教學(xué)過程

一個高素質(zhì)的教師，不能將成績作為評判學(xué)生的唯一準(zhǔn)則，而要通過創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)高年段的語文教學(xué)中，借助創(chuàng)新手段，能夠在最大限度上提升學(xué)生的綜合能力，并挖掘?qū)W生的潛能。教師需要通過學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來了解每個學(xué)生的優(yōu)勢，教師要對教學(xué)的過程進(jìn)行全面了解，對教學(xué)結(jié)果作出客觀、嚴(yán)格的評價。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想意識仍然處于尚未成熟階段，大部分小學(xué)生活潑好動。教師在開展課堂教育時，借助創(chuàng)新的手段，不僅能夠?qū)⒁酝虒W(xué)中的不足予以彌補(bǔ)，還能夠確保學(xué)生在日后的成長中得以全面發(fā)展。在新時期的背景下，教育改革逐步深化，多數(shù)小學(xué)語文教師逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，并結(jié)合多種教學(xué)手段來進(jìn)行培養(yǎng)，以此幫助小學(xué)生能夠健康地成長。

3.利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

小學(xué)生借助語文知識學(xué)習(xí)不斷提高自身的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力，并在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)表獨(dú)特的見解。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，需要不斷學(xué)習(xí)并利用不同的教學(xué)手段來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠使得小學(xué)生的思維得到發(fā)展，還能夠提高語文課堂教學(xué)的整體效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解問題的技巧，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)境

教師只有具備獨(dú)特的教學(xué)手段才能夠幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力，通常情況下，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，需要客觀地評價自身的教學(xué)情況，并將自身所具備的知識運(yùn)用多種思維進(jìn)行創(chuàng)新，為此幫助小學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐得以突破。創(chuàng)新能力對小學(xué)生有著重要的影響，能使學(xué)生的能力以及才華得以充分發(fā)揮。與此同時，教師還需要為學(xué)生提供良好的、個性化的學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而為高質(zhì)量的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的思想與心智尚未成熟，其成長環(huán)境會全面影響學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生影響最深的三個因素即社會、學(xué)校與家庭。在社會中，如果學(xué)生在科學(xué)、文明的環(huán)境下，必然會朝著高尚的方向發(fā)展；在學(xué)校中，依據(jù)創(chuàng)新的指導(dǎo)手段，可以有效地提升學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生更好地發(fā)展；在家庭中，父母是影響學(xué)生發(fā)展的最主要因素，父母對孩子的管教方式直接影響著孩子的創(chuàng)新能力，如果家長采取的教育手段不當(dāng)，勢必會導(dǎo)致孩子走向極端，并影響孩子的進(jìn)一步成長。例如，在魯教版語文教材五年級（上）《夢想的力量》這一課的教學(xué)中，學(xué)生除需要掌握“募捐、水泵、顛簸、簇?fù)?、迫不及待”等生字詞外，還需要反復(fù)閱讀課文，并將對課文內(nèi)容的理解用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。教師可以為學(xué)生布置課前任務(wù)，說出自己的夢想，并說出其中的理由。課程結(jié)束時，教師要全面地綜合本堂課程的內(nèi)容，讓學(xué)生明白夢想的重要，只有心存理想，才能擁有為之奮斗的目標(biāo)，并通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)。

2.改變以往落后的教學(xué)觀念

小學(xué)語文教師若想真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要立足以往成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況來看，諸多小學(xué)語文教師在教學(xué)時，仍舊采取以往較為僵化的教學(xué)模式，將教材作為唯一的教學(xué)參考，導(dǎo)致學(xué)生不能夠及時進(jìn)行拓展，所理解的內(nèi)容也只是局限于教材，進(jìn)而影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。故此，在語文教學(xué)中，語文教材作為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可為學(xué)生補(bǔ)充一些當(dāng)下學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對知識理解與運(yùn)用的能力。例如在《窮人》這一課的教學(xué)中，教師在為學(xué)生講述這一篇內(nèi)容時，可以為學(xué)生引申《用心靈去傾聽》《別餓壞了那匹馬》等相關(guān)內(nèi)容。這幾篇文章雖然所提及的人物身份不同，但是都有一個共同點(diǎn)，即擁有一顆善良的心，并借助具體的行為去感化世界。教師在為學(xué)生分析本課的內(nèi)容時，要充分利用多媒體資源，為學(xué)生播放當(dāng)代具有感染力的人物的視頻，如湖南“橘子大爺”朱志金為敬老院老人免費(fèi)送橘子12年、“環(huán)保奶奶”賀玉鳳義務(wù)撿拾白色垃圾數(shù)十年、“最美逆行者”等感染力較強(qiáng)的人物與其事跡。通過相關(guān)知識的拓展，不僅能夠使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在日后的寫作中得以靈活運(yùn)用。

3.調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在語文教學(xué)時，教師不僅要為學(xué)生講述相應(yīng)的理論知識，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)高年段學(xué)生與中低年段的學(xué)生存在一定的差距，高年段的學(xué)生對事物具備一定的見解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)時，教師要將學(xué)生作為課堂的核心，要給予學(xué)生發(fā)表意見與想法的機(jī)會和平臺?？梢岳眯〗M合作的模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還能夠在此過程中，使學(xué)生的思想辨識能力得以全面提升。例如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一課時，教師可以采用分組教學(xué)的方式，為每個小組安排個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，一組學(xué)生查找生僻的字詞，一組學(xué)生通過相關(guān)資料查找較為感人的故事等。通過這種教學(xué)方式，能夠使所有學(xué)生都參與到教學(xué)中，并通過對知識的拓展來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，教師還可以將較為生活化的案例引入課堂中，以便學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅能夠全面提升教師的教學(xué)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，語文是小學(xué)階段主要的課程之一，個性化的教學(xué)手段，能夠幫助其更好地成長。但是結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展情況分析，我國小學(xué)語文教學(xué)仍然面臨著諸多不確定的影響因素，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。在此過程中，教師要巧妙地運(yùn)用語文教學(xué)的方法手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并針對學(xué)生的創(chuàng)新能力制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案。

作者簡介：山東省濟(jì)寧市高新區(qū)崇文學(xué)校語文教師。