誦讀“中華詩詞”，承續(xù)“中華經(jīng)典”

孫佳偉

在中華上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)典作品燦若星河，熠熠生輝。包括優(yōu)美的《詩經(jīng)》、瑰麗的《楚辭》，包括氣象萬千的唐詩、婉約纏綿的宋詞，一直到耳熟能詳?shù)乃拇竺?、現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品……小學(xué)教育中，我們選取了“中華經(jīng)典”文化中的“中華詩詞”，讓學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度、深層次的活動(dòng)。通過誦讀、聽寫、書法展等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的體認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生傳承、弘揚(yáng)中華文化的學(xué)習(xí)自覺，提升學(xué)生思想境界和文化素養(yǎng)。

一、奠基鋪路：構(gòu)建“中華詩詞”閱讀體系

臺(tái)灣著名作家蔣勛在回憶兒時(shí)積累的經(jīng)典詩文對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義時(shí)說：“我有很多朋友，他們非常羨慕我演講時(shí)能將唐宋詩詞輕松引述，我說你不要羨慕我……那是小時(shí)候的文學(xué)庫存?！毖芯勘砻鳎W(xué)階段是學(xué)習(xí)“中華詩詞”的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生接受“中華詩詞”誦寫講教育，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、表達(dá)能力及書寫能力等?！爸腥A詩詞”經(jīng)典的誦讀，能傳承文化經(jīng)典，能弘揚(yáng)民族精神，能潤(rùn)澤學(xué)生心靈，能滋養(yǎng)學(xué)生生命。

1.明確“為何讀”?！爸腥A詩詞”是中華傳統(tǒng)文化的確證與表征，是中華文化冠冕上的一顆璀璨明珠，也是我們民族文化的瑰寶，凝聚著古代圣賢的思想、智慧。中華詩詞不僅具有文學(xué)價(jià)值，更具有道德教化價(jià)值，對(duì)一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的形成發(fā)揮著重要的作用。一個(gè)人，無論是身處順境還是逆境，都能從中華詩詞中獲得慰藉，獲得鼓舞，獲得啟迪，獲得溫暖。閱讀古詩詞，可以修養(yǎng)身心，增進(jìn)智慧，不僅能讓我們領(lǐng)略到自然之美，更能讓我們領(lǐng)略到人性之美、之善?！案褂性姇鴼庾匀A”，開展“中華詩詞”誦寫講活動(dòng)，有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成正確的人生觀、世界觀。

2.建構(gòu)“怎么讀”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為“中華詩詞”誦寫講提供了嶄新平臺(tái)。我們認(rèn)為，傳統(tǒng)誦讀法可以與“視聽閱讀”“光影閱讀”等融合起來。比如，我們定期每周一晨會(huì)安排“中華詩詞”誦讀活動(dòng)，每月會(huì)安排“中華詩詞”的反饋交流活動(dòng)，每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)期間安排“詩詞擂臺(tái)賽”“詩詞爭(zhēng)霸賽”活動(dòng)。在實(shí)施過程中，我們將“視聽閱讀”融入其中。比如，我們讓學(xué)生觀看《中華詩詞大會(huì)》，觀看《百家講壇》，聆聽“喜馬拉雅廣播”等。學(xué)生在閱讀中不僅可以彼此展開互動(dòng)，更可以和專家、大師近距離接觸，觀看、聆聽專家、大師對(duì)中華詩詞的經(jīng)典解讀。此外，我們向?qū)W生推介一系列“中華詩詞”經(jīng)典書籍，比如《你一定要讀的經(jīng)典詩詞》《中華詩詞名篇解讀》《古詩詞鑒賞》等書籍。通過各種方式的推介，擴(kuò)大學(xué)生的文化視界，提升學(xué)生的文化品位。

二、落地生根：構(gòu)建“中華詩詞”閱讀平臺(tái)

針對(duì)當(dāng)前“中華經(jīng)典”誦寫講呈現(xiàn)出的碎片化、單一化特質(zhì)，我們積極打造“中華詩詞”閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)落地生根，讓學(xué)生精神生命素養(yǎng)得到提升，對(duì)“中華詩詞”進(jìn)行整體規(guī)劃，分層設(shè)計(jì)，有機(jī)銜接，系統(tǒng)推進(jìn)，逐步落實(shí)“中華詩詞”的課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)施。在這個(gè)過程中，課程平臺(tái)成為“中華詩詞”誦寫講的重要載體。通過平臺(tái)，就能讓誦寫講活動(dòng)有序開展。

1.打造“電子閱讀坊”。為了將“中華詩詞”誦寫講活動(dòng)向課程改革深水區(qū)推進(jìn)，我們建設(shè)了“中華詩詞”的“電子閱讀坊”。這個(gè)閱讀坊集聚了新技術(shù)、新媒體設(shè)備，如觸摸一體機(jī)、平板電腦、數(shù)影儀等。這里，匯聚了歷年來在學(xué)校、縣、市等讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)狀、活動(dòng)照片、活動(dòng)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯等。學(xué)生在這里進(jìn)行“中華詩詞”電子閱讀，能夠獲得一種穿越體驗(yàn)、享受體驗(yàn)。這里開辟出“微閱讀”“泛在讀”“移動(dòng)讀”等電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的“中華詩詞”閱讀方式。學(xué)生借助學(xué)校共享，能夠進(jìn)行線上閱讀、交流、點(diǎn)評(píng)，能夠進(jìn)行線上討論、評(píng)析，學(xué)生借助QQ群、微信群、公眾號(hào)、云平臺(tái)、二維碼等進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)。借助于電子閱讀，學(xué)生可以進(jìn)行古今翻譯、模仿寫作等，從中學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)到自我詩詞文化素養(yǎng)的發(fā)展。

2.創(chuàng)建“素讀體驗(yàn)館”。所謂“素讀”，是指排除各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助手段，純粹地模仿古人神態(tài)、語氣、姿態(tài)的一種誦讀，這是一種本真意義上的詩詞誦讀。只有進(jìn)行素讀，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)詩詞的腹地，走進(jìn)古人的內(nèi)心世界。在“素讀體驗(yàn)館”中，當(dāng)我們看到學(xué)生穿上古人服裝搖頭晃腦地誦讀時(shí)，當(dāng)我們看到學(xué)生“獨(dú)坐素讀館，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”時(shí)，當(dāng)我們看到學(xué)生邊誦讀邊吟唱時(shí)，我們知道，學(xué)生已然抵達(dá)了“中華詩詞”誦讀的至高境界?！八刈x”包括朗讀、默讀、精讀等，學(xué)生只有潛心靜氣地素讀，才能真正領(lǐng)悟詩詞內(nèi)涵?！皶x百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@些論述，都表明了素讀的重要性。素讀，最為重要的是積淀了學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)。比如，當(dāng)學(xué)生吟誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”時(shí)，自然能跟隨詩人李白形成超絕的想象；當(dāng)學(xué)生吟誦“欲窮千里目，更上一層樓”時(shí)，自然能在心中升騰起一種積極向上的情感；當(dāng)學(xué)生吟誦“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”時(shí)，自然能感受到朋友之間的溫情；當(dāng)學(xué)生吟誦“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”時(shí)，自然能感受到生命的崇高。詩詞誦讀，能讓學(xué)生體驗(yàn)到詩詞的美妙、意境和韻味。

3.“小荷展示園”?！靶『烧故緢@”是學(xué)生“中華詩詞”誦寫講的活動(dòng)場(chǎng)所。這里，既可以以小組為單位，也可以以班級(jí)、年級(jí)為單位，進(jìn)行“中華詩詞”的比拼、擂主爭(zhēng)霸賽、中華詩詞風(fēng)云會(huì)以及活動(dòng)展演等，評(píng)選出“中華詩詞達(dá)人”“中華詩詞推廣大使”等。截至目前，我們舉辦了“七色光中華詩詞經(jīng)典誦讀”“誦讀詩詞，放飛心靈”“唐宋詞書寫大會(huì)”“唐宋詞故事演講”等活動(dòng)。為了深入推進(jìn)“誦寫講”活動(dòng)，我們外聘導(dǎo)師，給學(xué)生作“中華詩詞”誦寫講專題講座。我們還從歷年班級(jí)、年級(jí)誦寫講的“中華詩詞”中遴選出部分優(yōu)秀的作品，編印成校本教材，如《新芽詩詞選》《小荷詩詞精品解讀》《古詩詞佳話》等。這些校本教材，凝聚著全體師生的心血，是全體師生本質(zhì)力量的確證與表征。

“中華詩詞”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過“中華詩詞”的誦寫講活動(dòng)，許多詩人走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。在詩詞誦讀過程中，學(xué)生充分地感受、體驗(yàn)詩詞的情感魅力，獲得詩詞的精神能量，詩詞蘊(yùn)含的價(jià)值觀能被學(xué)生充分發(fā)掘、闡釋出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生的心靈歷程也被詩詞本身所照亮。在全球化思想浪潮大行其道的今天，誦寫講中華經(jīng)典，具有鮮明的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省啟東市和合小學(xué)語文教師。