柔性管理在高校人力資源管理中的應(yīng)用探討

劉西珍

摘要：在高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的人力資源管理效果不理想、時間長等固有弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，已然不能滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)對人力資源管理的需求，基于此，柔性管理方式應(yīng)運(yùn)而生。本文通過筆者多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，詳細(xì)介紹了柔性管理的價值含義和柔性管理在高校人力資源管理中的具體應(yīng)用，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：柔性管理;人力資源;應(yīng)用

高校是進(jìn)行知識傳播的主陣地，完善的人力資源管理體制是確保高校能夠穩(wěn)定運(yùn)行與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而高校傳統(tǒng)的人力資源管理具有效果差、時間長等弊端，從長遠(yuǎn)角度來講，這都會對高校的教學(xué)質(zhì)量和水平產(chǎn)生重要影響。柔性管理是近年來新興的一種個性化管理方式，是人力資源“以人為本”的發(fā)展體驗(yàn)的直接體現(xiàn)。借助柔性管理方式，以權(quán)利平等、民主管理為主要遵循，以此開展軟控制與軟調(diào)節(jié)，是高校教師能夠自主產(chǎn)生工作熱情的重要動力。

一、柔性管理的價值含義

“柔性管理”人力資源策略是基于“剛性管理”而言的，但是與剛性管理有所區(qū)別的是，柔性管理并不采用強(qiáng)制性的管理方式，而是借助較為和諧、柔和的手段，以此實(shí)現(xiàn)對校內(nèi)各師資力量的凝結(jié)。從本質(zhì)而言，高校人力資源管理對象并不僅僅限于單一的群體，高校的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍等都屬于人力資源管理的范疇。所以，在實(shí)施柔性管理的過程中，主要是以人的規(guī)律和主要訴求為遵循來進(jìn)行的，對高校員工來講既不具有挫傷性，又也會產(chǎn)生一定的說服力，更好地推動了由組織意志管理向個人自主管理的轉(zhuǎn)變。同時，柔性管理是一種不依托任何規(guī)章制度、法律條文和工作責(zé)任來實(shí)施的管理方式，主要是借助員工心理發(fā)展過程中的主觀能動性，達(dá)到凝聚師資力量的目的，從而使在校教師職工都能產(chǎn)生巨大的工作熱情，更好地進(jìn)行后續(xù)的教育工作。

二、柔性管理在高校人力資源管理中的應(yīng)用

（一）營造柔性的校園文化

校園文化是高校自身價值觀念和精神的直接體現(xiàn)，是推動校園獲得持久發(fā)展的動力所在。將柔性管理應(yīng)用在校園文化中能夠有效提升校園內(nèi)的凝聚力，同時，校園內(nèi)各教師職工的人生觀和價值觀也能得到肯定與認(rèn)同，校園和教師職工的理想、信念和奮斗目標(biāo)也會逐漸趨于一致。此外，實(shí)施以人為中心的管理，將柔性管理特點(diǎn)與校園文化充分結(jié)合起來，還能為在校教師職工創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的工作環(huán)境，從而使教師職工能夠自覺認(rèn)識到自己的不足之處，并對自身潛力進(jìn)行充分發(fā)掘，使其優(yōu)勢在工作過程中得到充分發(fā)揮，并始終以共同目標(biāo)為導(dǎo)向而努力奮斗。此外，柔性的校園文化還是有效培養(yǎng)教師職工自律意識和自我管理能力的重要措施，是教師職工自身素養(yǎng)得以提升的保障。

（二）推動柔性的人力資源結(jié)構(gòu)的建立

柔性的人力資源結(jié)構(gòu)一方面可以使高校內(nèi)部的教師資源得到最大化利用，充分發(fā)揮其應(yīng)用的價值，另一方面也是高校實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。柔性的人力資源結(jié)構(gòu)的建立，并將其予以簡化與細(xì)化，推動高校人力資源結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)由縱向管理向橫向管理方式的轉(zhuǎn)變，也有助于信息傳遞和資源傳遞效率的提升，強(qiáng)化了各教師之間的協(xié)作能力和上下級領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力，校園內(nèi)教學(xué)效率、管理效率等也能得到充分提高。此外，柔性的人力資源結(jié)構(gòu)的建立與高校教師職工的參與程度也有著直接關(guān)系，因此高校要引導(dǎo)高校全體教師職工的積極參與，并為其創(chuàng)設(shè)發(fā)言機(jī)會，為每位教師職工自我能力的展現(xiàn)提供重要平臺，使高校自身發(fā)展過程能夠與每位教師職工結(jié)合起來，提高教師職工對學(xué)校的歸屬感，提升教師職工的工作效率，從而帶動高校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立柔性的人力資源管理體系

管理水平的好壞是影響高校自身發(fā)展的根本所在，如果高校缺乏完善、有效的管理體系，那么高校日常工作也會混亂不堪。在傳統(tǒng)剛性管理的過程中，高校要求每位教師職工都能以規(guī)章制度要求為基準(zhǔn)，來規(guī)范自身的行為活動。在此背景下，很容易激發(fā)教師職工的消極情緒，對其后續(xù)教育活動的開展也會產(chǎn)生不利影響。將柔性管理應(yīng)用到高校人力資源管理當(dāng)中，推動創(chuàng)新型校園管理體系的建立，是高校得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。在建構(gòu)柔性的管理體系時，還需要遵循柔性管理的原則，除了賦予教師職工一定的自我選擇權(quán)外，還要讓其具備決策權(quán)，使教師職工的工作壓力和精神負(fù)擔(dān)得到有效的環(huán)節(jié)，確保人性管理的落實(shí)。此外，還要對現(xiàn)有的教師職工開展定期培訓(xùn)，著重提升教師職工的綜合素養(yǎng)，這既是人力資源得以優(yōu)化的保障，又提升了高校的整體水平。

（四）制定柔性的激勵制度

柔性激勵制度的應(yīng)用，從高校自身來講，可以提升其整體水平，擴(kuò)大其在教育領(lǐng)域內(nèi)的影響力，從教師職工方面來講，也可以對其積極性和主動性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。由此可見，建立起柔性的激勵制度對高校自身發(fā)展有著重要意義。要清晰了解教師職工的優(yōu)勢與成就，并對其給予公開的表揚(yáng)與獎勵，提升其對校園的歸屬感，增強(qiáng)教師職工和學(xué)校的凝聚力。同時，還要對教師職工給予關(guān)懷，了解其家庭情況，對于一些家里有困難的職工給予力所能及的幫助。還要積極引導(dǎo)教師職工參與到學(xué)校自身發(fā)展建設(shè)的相關(guān)決策當(dāng)中，并開展民主投票，認(rèn)真聽取教師職工對學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的看法與意見，使學(xué)校的每一個職工都能參與到學(xué)校建設(shè)當(dāng)中來。

結(jié)束語

綜上所述，柔性管理是推動高校人力資源管理水平提升的重要條件，對高校自身發(fā)展也有重要意義。它的應(yīng)用，一方面可以激發(fā)教師職工的工作熱情，另一方面還能有效提高教師職工的工作效率，保證了高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們要充分認(rèn)識到柔性管理的價值所在，并加大對應(yīng)用策略的研究，使其更好地為高校發(fā)展所服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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