短而有效，微而有為

劉惠君 劉廣勇

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，微時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活，也促進(jìn)了學(xué)校教育方式的改變。以信息技術(shù)為特征的微課，帶動(dòng)了班會(huì)課的改革，微班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：班主任;微班會(huì);關(guān)注學(xué)生

班會(huì)是班主任教育學(xué)生的重要陣地。如何利用微班會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓每個(gè)學(xué)生在集體活動(dòng)中受教育，受熏陶，從而提高綜合素養(yǎng)，應(yīng)是新時(shí)代每一位班主任經(jīng)常思考的問(wèn)題。

一、微班會(huì)的涵義

狹義的“微班會(huì)”是以微視頻為主要載體的后延性班會(huì)，它以一個(gè)短小視頻提出主題而引發(fā)討論，并利用學(xué)習(xí)單，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題，自主探究，最后達(dá)成班會(huì)教育目標(biāo)。所謂主題，就是微班會(huì)要表達(dá)的中心思想，微視頻是突出這些中心思想的影像材料，而學(xué)習(xí)單則列出班會(huì)后需要學(xué)生自主探究完成的任務(wù)。廣義的“微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少、解決問(wèn)題及時(shí)、場(chǎng)地不限、自由靈活的一種班會(huì)形式，它是主題班會(huì)的有效補(bǔ)充。

二、微班會(huì)的基本特點(diǎn)

（一）短：時(shí)間簡(jiǎn)短，力求高效

微班會(huì)時(shí)間長(zhǎng)度一般為10分鐘左右。10分鐘的時(shí)間，使微班會(huì)顯得短小精悍，符合許多學(xué)生10分鐘內(nèi)注意力高度集中的心理特點(diǎn)。

（二）快：應(yīng)變及時(shí)，快速行動(dòng)

主題依據(jù)班情而定。老師、學(xué)生要注意觀察班級(jí)存在哪些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，及時(shí)處理。

（三）小：話題微小，聚焦明確

由于時(shí)間的限制，微班會(huì)常常選擇一些比較小的話題，一事一議。

（四）靈：方法多樣，靈活易行

微班會(huì)的靈不僅表現(xiàn)在形式上，還體現(xiàn)在實(shí)施的時(shí)間上。微班會(huì)多在班會(huì)課進(jìn)行，與班級(jí)例會(huì)相輔相成，但也可在早讀、午間、自習(xí)課進(jìn)行。

三、微班會(huì)選題的兩大關(guān)注

微班會(huì)的具體選題表現(xiàn)為兩大關(guān)注。

（一）關(guān)注身邊的問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)身邊存在的問(wèn)題，及時(shí)討論，及時(shí)處理，是微班會(huì)選題的顯著特點(diǎn)。這種“短、平、快”的即時(shí)反應(yīng)，把問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，有利于日常管理，有利于良好班風(fēng)的形成，有利于班集體的建設(shè)。

（二）關(guān)注發(fā)展的需要

除了根據(jù)班級(jí)問(wèn)題確定選題外，班主任還要根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，結(jié)合班情確定選題，著眼于學(xué)生發(fā)展的需要，切實(shí)有效地落實(shí)“立德樹人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、微班會(huì)的常用方法

結(jié)合實(shí)踐，我們總結(jié)、概括出打造魅力微班會(huì)的五個(gè)常用方法：

（一）觀看視頻，交流心中感受

視頻集圖像、文字、聲音于一體，豐富的畫面、精練的文字、生動(dòng)的聲音，多種刺激使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，它具有信息量大、印象深刻、用時(shí)短暫的特點(diǎn)。班主任要善于利用網(wǎng)上的一些視頻資源，下載時(shí)要選擇清晰度高的視頻材料，有時(shí)要做必要的剪輯，使時(shí)間更緊湊，話題更突出。如“拒絕辣條”的微班會(huì)中，筆者就有效地利用了視頻，直觀地讓學(xué)生了解辣條的危害，從而拒絕辣條，拒絕三無(wú)食品;在“勇敢的心”微班會(huì)中，筆者讓學(xué)生觀看微視頻《鷸》，去學(xué)習(xí)如何拒絕舒適，勇面挫折;在“和遲到說(shuō)再見(jiàn)”微班會(huì)中，讓學(xué)生觀看《遲到大王》，學(xué)習(xí)養(yǎng)成凡事提前準(zhǔn)備、不拖拉的習(xí)慣。

（二）講述故事，領(lǐng)悟其中道理

故事是歲月的沉淀，是智慧的結(jié)晶。班主任應(yīng)成為故事大王，利用故事開展教育。班主任講的故事要生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思。例如，在班級(jí)出現(xiàn)有學(xué)生偷偷拿別人物品的情況時(shí)，筆者開展了“誰(shuí)動(dòng)了我的‘誠(chéng)信”微班會(huì)。班會(huì)上，筆者給學(xué)生講了關(guān)于誠(chéng)信的故事，從故事中主人公的轉(zhuǎn)變，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸還他人物品，明白誠(chéng)信的可貴。

（三）開展小活動(dòng)，分享活動(dòng)體驗(yàn)

活動(dòng)是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的。班主任精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與其中，他們必然有直接的體驗(yàn)和深刻的感悟。如在班級(jí)開展制定成長(zhǎng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)，筆者組織學(xué)生先開展了“十秒拍手”微班會(huì)，讓學(xué)生明白在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要切合實(shí)際，不能定過(guò)高的不符合自身實(shí)際的目標(biāo)。又如班級(jí)內(nèi)有一名學(xué)生左手天生殘疾，受到了一些同學(xué)的嘲笑與戲弄。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，筆者就開展了“我們都一樣”微班會(huì)，讓學(xué)生不用左手去體驗(yàn)提水、撮垃圾、抱作業(yè)等活動(dòng)，然后分享感受，從而學(xué)會(huì)體諒他人，尊重他人，多給予該同學(xué)肯定和鼓勵(lì)。

（四）進(jìn)行對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生生活

在班主任工作中，對(duì)話是師生交流的重要方法。在微班會(huì)上，班主任要善于對(duì)話，針對(duì)某一話題、某一現(xiàn)象，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生。例如，筆者從學(xué)生那里了解到書包太重、桌斗小、書包放不下的問(wèn)題后，隨即開展了“給雙肩減負(fù)”微班會(huì)，把這些問(wèn)題放在班上，師生共同討論交流。最后，師生共同商定出整改策略：雙肩包改為布包，便于折疊放進(jìn)桌斗;書本放置桌斗，每天只拿走需要用的即可。這樣，既解決了書包重的問(wèn)題，又解決了書包太大的問(wèn)題。

平時(shí)，班級(jí)的黑板擦、磁扣等物品掉在地上，學(xué)生常常視而不見(jiàn);若班長(zhǎng)不在班里，早讀和午讀的紀(jì)律就明顯較差，其他干部沒(méi)有人會(huì)挺身而出。于是，筆者開展了“今天，你是吃瓜群眾嗎？”微班會(huì)，通過(guò)談話的方式，使學(xué)生明白大家都是班級(jí)的一分子，應(yīng)該維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，愛(ài)護(hù)班級(jí)公物，尤其是班干部更應(yīng)該要有擔(dān)當(dāng)。

（五）分享照片，開展師生對(duì)話

相比視頻，照片同樣直觀、形象，但操作更為方便。因此，上好微班會(huì)，班主任應(yīng)善于用好照片。照片除了可以從網(wǎng)上下載，還可以自拍?，F(xiàn)在，隨著智能手機(jī)的普及，“隨手拍”非常方便，隨手拍的照片時(shí)效性、針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。例如，我們會(huì)把班級(jí)所出現(xiàn)的問(wèn)題隨手拍成照片，并在微班會(huì)上展示出來(lái)。又如升年級(jí)換教室后，原班級(jí)的學(xué)生總會(huì)在墻上留下亂涂亂畫的痕跡，我們的學(xué)生也開始效仿。筆者發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后就開展了“涂鴉‘高手”微班會(huì)，讓學(xué)生看了一些班級(jí)墻面，并結(jié)合新聞“埃及文物上出現(xiàn)‘丁錦昊到此一游后被網(wǎng)絡(luò)人肉出來(lái)，父母出面道歉”，使學(xué)生明白從小就要杜絕這種亂涂亂畫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成保護(hù)公共物品的意識(shí)。

由于給雙肩減負(fù)的活動(dòng)開展后，大量的書本放學(xué)后都留在學(xué)校，學(xué)生桌斗內(nèi)物品臟亂差的現(xiàn)象就產(chǎn)生了。隨手拍照后，“整理達(dá)人”微班會(huì)隨即展開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)物品進(jìn)行分類，擺放，還桌斗一片整潔。此外，教室面積有限，桌椅多，學(xué)生下課進(jìn)進(jìn)出出難免碰到桌椅，導(dǎo)致桌椅歪七扭八。為此，我們開展了“如何讓桌椅乖乖聽話”微班會(huì)，師生共同出謀劃策，最后商定：為教室地面畫上網(wǎng)格線，學(xué)生有了自己的“地盤”，桌子擺放再也無(wú)需提醒。

打造魅力的微班會(huì)，要講究科學(xué)性、教育性，還要講究藝術(shù)性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，并由情悟理，從而使學(xué)生受到深刻的教育。

習(xí)近平總書記曾說(shuō)：“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該立志成為有大格局、大學(xué)識(shí)、大技藝的“大先生”，為完成立德樹人的根本任務(wù)，為孩子們扣好人生第一粒扣子，為培育更多有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳俗龀鲎约旱呢暙I(xiàn)，不辜負(fù)人生的美好芳華！

（責(zé)任編輯：韓曉潔）