對(duì)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)模式的幾點(diǎn)探討

張毅民　

摘要：中國改革開放的40年也是中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的40年，在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)一直是熱議話題。李克強(qiáng)總理指出，要大力支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。而對(duì)于各大高校而言，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要工具。大學(xué)生作為新時(shí)代的積極群體，提升其創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其選擇自主創(chuàng)業(yè)，非常有助于解決社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而在大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中存在很多不足，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在缺陷。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)模式必須對(duì)其核心內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，要將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置，這樣才能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)環(huán)境所提出的新要求，也只有這樣才能進(jìn)一步提升高校就業(yè)指導(dǎo)模式的長期性、系統(tǒng)性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;就業(yè)指導(dǎo)模式

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0410-02

引言

現(xiàn)如今，創(chuàng)新已經(jīng)處在了我國五大發(fā)展理念的第一位，它對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來說是一種不可缺少的驅(qū)動(dòng)力，也指明了未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，而“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為其中重要一環(huán)，在2014年被李克強(qiáng)總理提出來以后就一直受到很大的重視，它以一種不可阻擋的力量席卷了全國各地，在這樣一個(gè)“雙創(chuàng)”的大背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，因?yàn)橹挥羞@種人才才適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。因此，高校作為人才培養(yǎng)基地必須通過一系列的相關(guān)政策措施來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，這對(duì)緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，拓展新的就業(yè)方向具有重要意義，也對(duì)高校打破以往的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)高等教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)具有非凡意義，所以無論從大學(xué)生的發(fā)展來看還是從高校的發(fā)展來看，優(yōu)化發(fā)展以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式是極為必要的。

一、以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)模式的重要意義

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重“過?！钡臓顩r，這使得大學(xué)生就業(yè)難的問題更加嚴(yán)峻，意味今后的高校畢業(yè)生將面臨更殘酷、更激烈的就業(yè)競爭。從當(dāng)前我國大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況來看，大部分人都愿意躋身于那些高回報(bào)、高地位的行業(yè)，這就使得一些熱門行業(yè)出現(xiàn)了“人才過剩”的狀況，而另一方面，那些艱苦行業(yè)，邊遠(yuǎn)地區(qū)，那些真正需要建設(shè)的地方又難以留住有用之才，出現(xiàn)了“人才短缺”的情況。造成這一現(xiàn)象的原因表面上看是人才市場機(jī)制運(yùn)行失衡，但究其根本還是因?yàn)槲覈慕逃滩阶苑?，教育形式和宗旨仍然沒有擺脫舊有模式，無法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展提出的新要求，沒有適應(yīng)教育為社會(huì)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的需要。我國是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“重仕輕商”等觀念長期以來都深刻的影響著人們，這使得我國的教育不同于西方開放型的教育，我國的教育是封閉式、管理式的教育，在這種教育模式和環(huán)境下培養(yǎng)出來的大學(xué)生必然缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培植并沒有給予足夠的重視，多數(shù)學(xué)校為了解決學(xué)生就業(yè)難的問題，提高就業(yè)率，只是在大四就業(yè)的高峰期給學(xué)生一些就業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)信息，召開就業(yè)座談會(huì)，但這些都是簡單的就業(yè)教育，都不是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一最終途徑出發(fā)思考問題，這樣的就業(yè)教育不能根治病患，學(xué)生依然無法樹立起自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，改變不了他們就業(yè)靠學(xué)校、靠政府、靠他人的被動(dòng)思想，因此，為了改變這一現(xiàn)狀，從順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度考慮，高校應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)之日起就注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，而不是在大四畢業(yè)之際簡單的做一些表面文章，要改變學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，讓學(xué)生明白就業(yè)最終要靠學(xué)生自身的努力，除了激勵(lì)學(xué)生到艱苦崗位、偏遠(yuǎn)地域去就業(yè)，還要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自我就業(yè)的思想。這種自我就業(yè)的精神更可貴，需要學(xué)生具備更高的素質(zhì)，而這種精神的培養(yǎng)絕非一日之功，要從大學(xué)起始階段就抓起，并作為高校教育的重要目標(biāo)，這樣才能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基，緩解我國當(dāng)前的就業(yè)壓力。青年大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，當(dāng)今社會(huì)處于迅速發(fā)展變化時(shí)期，首先需要一種精神，這就是偉大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而我國當(dāng)前所需要的也是這種精神，因此，優(yōu)化發(fā)展以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式無疑具有及其重要的意義。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)模式優(yōu)化發(fā)展策略

1.打造高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的影響，一批優(yōu)秀的師資力量對(duì)學(xué)生來說就猶如一盞明亮的燈指引著學(xué)生的前進(jìn)方向，在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式中，教師不僅教給學(xué)生就業(yè)的學(xué)識(shí)本領(lǐng)，比這個(gè)更關(guān)鍵的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。那么，就業(yè)指導(dǎo)課的教師到底要具備怎樣的素質(zhì)才能算上是合格呢？第一，要有豐富的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)科技發(fā)展大勢(shì)具有敏銳的洞察力，對(duì)信息時(shí)代的各種信息能夠以開放寬容的心態(tài)去汲取、學(xué)習(xí)，勇于接受新鮮事物，保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)。第二，在心理素質(zhì)方面要健康穩(wěn)定，要擁有頑強(qiáng)不屈的品德意志，這樣才能以自身的行動(dòng)和品質(zhì)號(hào)召、感染到學(xué)生，發(fā)揮言傳身教的影響。老師不光要關(guān)心學(xué)生專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生品質(zhì)性格的養(yǎng)成，能讓學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)世界，老師要敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)撃芩?，釋放學(xué)生的天性，找到適合的方法教育學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展。第三，老師要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷，諳熟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)程序與原則，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有自己的切身感受，只有這樣，老師才能以自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，能夠切身站在學(xué)生的角度考慮問題，理解學(xué)生的難處，而不是簡單的講一些課本上的空話套話，使就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一個(gè)空架子。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)教師的素質(zhì)要求比其他課程的教師更高，一個(gè)能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要有長期的知識(shí)積累積淀，而且要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣的高要求使得極少數(shù)人能勝任此崗位，造成了師資資源的匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，首先要吸收出色的教師，其次要對(duì)現(xiàn)存教師進(jìn)行再教育。

因此，為了引進(jìn)培養(yǎng)出一批高水平高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資資源，高校必須要改變舊有觀念，要從多角度考察教師，不能僅以學(xué)歷和科研成果作為評(píng)判一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。要選拔一批老師，讓他們先接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，還要引進(jìn)新鮮血液，活躍師資隊(duì)伍，要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的具體情況安排他們的考核升遷，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的合法權(quán)益，使他們的教學(xué)熱情始終高漲，要想激發(fā)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師必須發(fā)揮首要作用，只要這樣才能厚植我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化底蘊(yùn)。

2.創(chuàng)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

辯證唯物主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是來源于實(shí)踐的，所以大學(xué)生在參加各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目的過程中也能培養(yǎng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。因此高校應(yīng)創(chuàng)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如專題講座、辯論、演講等等，以此來激起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興致，這將對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀產(chǎn)生重要影響。近年來，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，吸引更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，完成建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，國家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相繼出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，包括創(chuàng)業(yè)資金、場地等許多方面，這些針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的推出，吸引了一大批具有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)者積極申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，很多大學(xué)生都積極參與進(jìn)去，投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，極大的提高了自己的綜合競爭實(shí)力。

此外，由于當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了解決這一問題，高校首先要建立完善一個(gè)長效統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)系統(tǒng)，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的咨詢服務(wù)，科學(xué)細(xì)致的剖析解決大學(xué)生的各種疑惑。讓大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，端正心態(tài)，塑造正確向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期望和意識(shí)，有效發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的作用，使大學(xué)生正確的看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，時(shí)刻準(zhǔn)備在合適的時(shí)機(jī)下自己進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外學(xué)校還可以舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模競賽”、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等各種各樣的比賽活動(dòng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在大學(xué)生參與比賽的過程中孕育起來，這種將意識(shí)培養(yǎng)融入具體活動(dòng)的方法也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一個(gè)重要手段。

3.開設(shè)立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

整合完善就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程體系，在保留原有核心課程的基礎(chǔ)上形成一個(gè)系統(tǒng)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)，其目的并不是像平常人們所理解的那樣簡單的教給大學(xué)生就業(yè)方面的知識(shí)，提供他們相關(guān)就業(yè)信息，而最重要的是要培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要揭開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，讓大學(xué)生正確的看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，敢于投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣在面對(duì)合適的機(jī)會(huì)時(shí)，大學(xué)生才會(huì)勇敢的踐行到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從兩個(gè)角度著手進(jìn)行優(yōu)化：一是改革已有課程，優(yōu)化課程設(shè)置，增加新內(nèi)容，改革那些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的內(nèi)容，改變當(dāng)下就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置方面以講座為主、選修課輔之、必修課欠缺的情況，改變目前零散的、碎片化的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置現(xiàn)狀，使以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，合乎大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，為有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)意向的大學(xué)生提供系統(tǒng)完整的課程模塊，以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。二是要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與其他學(xué)科之間的交融，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與其他的教育絕不是完全分家，各自為政的，他們的側(cè)重點(diǎn)不同，但必有相互融通的地方，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到其他學(xué)科的教育之中，這樣就能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擴(kuò)展到高等教育的各個(gè)領(lǐng)域。要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)教育中的必備模塊，讓每個(gè)學(xué)生都接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)起他們的興趣，埋下未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。更為關(guān)鍵的是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課堂的教學(xué)中，這種偶爾的潛移默化的影響有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。

三、結(jié)語

充滿活力與激情的當(dāng)代青年是祖國的未來與希望，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值、追求夢(mèng)想的重要途徑，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式是其未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是助力大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上穩(wěn)穩(wěn)向前的重要保障。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，我們要把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)放在更高的高度來看待，要充分發(fā)揮高校這一人才培養(yǎng)平臺(tái)的作用，讓就業(yè)指導(dǎo)工作其應(yīng)具備的育人助人的重要價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，促使更多的大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種人生理想、一種奮斗目標(biāo)、一種生活方式。

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