淺談孝心教育在尚德教育中的探索

張瑞敏

一、引言

學校操場，一位小學生在眾目睽睽下把母親推倒在地，原因是母親沒能及時給自己送校服;超市門口，一個孩子邊在地上打滾，邊嚎啕大哭，只是因為大人買的東西不合自己的要求;游戲室里，一位少年與前來阻止自己玩游戲的家長扭打成一團。我們不禁要問：孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，我們尚德教育抓了幾十年，為什么不孝典型一抓一大把？

究其原因， 我認為，一是以獨生子女構成的學生群體缺少孝順心和責任感，驕奢任性，孝道意識日益缺失，不懂得珍惜父母養(yǎng)育之恩，漠視師愛、父母之愛及社會關愛之情，自私冷漠，對自己對別人缺乏最基本的責任感;二是由于教育制度及評價體系的不健全，社會普遍存在“重智育，輕德育”，大多數(shù)家長和教師在教育學生時重智育，輕德育;重功利，輕素質(zhì)，學校忽視對學生情感和人文素質(zhì)的教育。

以上原因不僅影響孩子們的健康成長和健全人格的形成，同時也會給我們尚德教育埋下隱患。我認為以“孝心”培養(yǎng)為切入點， 將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入尚德教育中，來提升學生的道德境界。

二、認知層面——培養(yǎng)孝心意識

（一）了解“孝”字來歷

東漢許慎在《說文解字》的解釋：“善事父母者，從老省、從子，子承老也”。許慎認為，“孝”字是由“老”字省去右下角的形體，和“子”字組合而成的一個會意字。從這里我們可以看出，“孝”的古文字形與“善事父母”之義是吻合的，因而孝就是子女對父母的一種善行和美德，是家庭中晚輩在處理與長輩的關系時應該具有的道德品質(zhì)和必須遵守的行為規(guī)范。

（二）孝心教育在尚德教育中的作用

孝是形成古代和諧人際關系的精神力量，始于愛父母，推及于兄弟之愛，夫妻之愛，親戚之愛，宗族之愛，鄰里之愛，師友之愛，國家之愛，人類之愛，所以說孝是增強人與人之間情感的基礎。孝心教育培養(yǎng)素質(zhì)和諧的學生群體，是個人道德修養(yǎng)的起點，更是在構建完美人格。加強孝心教育，在學生中大力倡導孝道中的忠孝仁愛、謙和禮讓、誠信守義，對培養(yǎng)學生關心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真實好善等理想人格具有積極作用。加強孝心教育，能使學生更加注重與父母溝通，吸取父母的人生經(jīng)驗，接受父母的指導，實踐父母的期望。

三、實踐層面——踐行孝心特色活動

（一）利用書籍 “盡孝為榮”， 營造輿論導向。

小學生可塑性很強，老師應抓住點滴時間對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，利用誦讀以“孝”為主題的經(jīng)典詩文，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《古今孝親故事》等，讓學生知道“董永賣身葬父”“黃香扇枕溫衾”等，讓學生在誦讀中體會古人的孝親之情，對學生進行孝心教育，引導學生學習“孝言孝舉”?！靶⒀浴庇校浩鸫矄柭曉纭⑦M門忙報到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意等。這一系列活動引導學生由良好的習慣、動機出發(fā)，反復實踐，最終達到孝心觀念的形成。

（二）利用習作，編寫孝敬筆記

孝敬筆記就是將平時所做的有關“孝心”的事情加以記錄，由于每個人所做的事不同，每個人的習作水平不同，所以倡導學生寫真實的孝敬日記，不需要華麗的詞藻，這既是教育學生誠實的一面，也是孝心的真實行為。在“孝敬筆記”中，還有學生自評、家長評定等欄目。讓學生的努力歸結自己所做的事，于是一篇篇孝親敬老為主題的優(yōu)秀文章就誕生了。

（三）設計親情作業(yè)，強化孝心行為

1.為父母洗腳

一年級時，我布置了一項親情作業(yè)，回家為爸爸媽媽洗腳，第二天全班小朋友都完成了，并且得到了父母的表揚后心里美滋滋的，家長的話更是讓人感動，有個家長說：“女兒今天把洗腳水端到我們面前的時候，我們很感動，不僅覺得一天的勞累消失了，還讓我們有了零距離的交流。她能懂事，我們很欣慰！”

2.為父母送祝福

我讓孩子親手做賀卡，上面寫一些祝福的話，在父母生日那一天，悄悄放在父母經(jīng)?？吹臅锘蛘叱Ｓ玫奈锲废旅妫o父母一個驚喜。

三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)……提醒孩子為父母送上一份祝福，哪怕就一句：“祝媽媽節(jié)日愉快！”

3.給父母一個擁抱，對父母說聲“謝謝”

在父母接送孩子時，孩子都要真心地擁抱父母，并說一聲謝謝，話語不多，但能讓孩子心中有父母，時刻不要忘記父母的辛勞。

讓孩子從小了解孝親是子女對父母的最基本義務，“身體發(fā)膚，受之父母”每個人都是由父母所生，又是因父母的精心照顧而長大成人，這種生命創(chuàng)造及養(yǎng)護的客觀事實使人類產(chǎn)生了報恩意識，即在自己的父母年老之后要竭盡全力贍養(yǎng)父母，盡“反哺”義務。

（四）利用家庭學校，家?；樱纬珊狭?/p>

小學生年齡小，離不開父母的言傳身教，因此，我利用家長會，讓家長明確教育子女孝敬父母的一般要求是：聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂慮，參與家務勞動，不給父母添亂。

四、效果層面——孝心教育在尚德教育中的效果

孝心教育活動從表面上看是協(xié)助家長做工作，其實是家校雙贏，因為聽家長話的孩子往往會聽老師的話，而聽老師話的孩子不一定會聽家長的話，那么孩子在家接受家長學習上的監(jiān)督也就無從談起了。實施“孝心教育”以來，家長對我們的孝心教育特色予以了高度評價，有孝心的學生撐起了和諧的家庭。

通過近幾年來的教育實踐，孝文化教育逐漸成為尚德教育的陣地，促進了和諧家庭、和諧校園、和諧班級的建設發(fā)展。新型“孝文化”體系的構建培養(yǎng)了學生感恩的人格及良好的孝行，能夠做到孝心獻父母，幫父母洗碗、拖地、掃地，會關心問候父母，主動與父母溝通并分擔生活上的煩惱;誠心獻老師，仔細聽講，認真做作業(yè)，虛心聽取老師的教誨，正確對待老師的要求，真誠接受老師的批評;愛心獻社會，尊老愛幼，遵守社會公德。孝道文化的建設，讓孩子們收獲了品德，讓教師收獲了感動，讓家庭收獲了幸福。

總之，培養(yǎng)孩子的孝心意識非常必要，它為尚德教育提供了一個難得的契機和準確的切入點。通過實施孝心教育，學生的學習動力、行為習慣、自主能力、合作意識和道德情感均有明顯提高。但培養(yǎng)學生的孝心感恩意識需要一個循序漸進的過程，要讓學生真正懂得識恩、感恩和報恩。