VR技術(shù)支持下數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

何奎

摘要：研究VR技術(shù)支持下數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。對VR技術(shù)基本內(nèi)涵進行闡述，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式存在的問題，基于VR技術(shù)視角對數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進行深入分析和研究，提出具體的措施和辦法。通過對當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題，需要引入新的教學(xué)模式，VR技術(shù)提供了有效的教學(xué)手段，具有很強的應(yīng)用性，對于促進教學(xué)效果和教學(xué)師生互動具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)?數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)?教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2019）05-0134-02

Abstract：To study the innovation of teaching mode of digital art design under the support?of VR technology Explain the basic connotation of VR technology，combine the?problems existing in the current digital art design teaching mode，and carry out?in-depth analysis and research on the teaching mode of digital art design based onthe perspective of VR technology，and put forward specific measures and methods.Through the existing problems in the teaching of digital art design，it is necessary to introduce?a new teaching mode.VR technology provides effective teaching methods and?has strong application，which has a positive effect on promoting teaching effect and?teaching teacher-student interaction.

Keywords：VR technology Digital art design Teaching model innovation

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，VR技術(shù)逐漸引入社會各個領(lǐng)域，VR技術(shù)受到相關(guān)領(lǐng)域的重視。2018年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》里提到“要將VR技術(shù)列入教育信息化重點工作開展，正式啟動實施了教育信息化2.0行動計劃，要求全國高校深入推進信息技術(shù)與高等教育教學(xué)深度融合”。當(dāng)前，VR技術(shù)的引入能夠很好的輔助數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，能夠為培養(yǎng)出更多社會應(yīng)用型人才提供強大的技術(shù)支持。

一、虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)基本內(nèi)涵

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）技術(shù)，簡稱VR技術(shù)，指的是由人、計算機網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實的世界等人工界面生成一個逼真的，具有視覺、聽覺、觸覺的虛擬環(huán)境，人們在這種虛擬環(huán)境的三維環(huán)境中使人們不自然地對虛擬現(xiàn)實世界進行體驗和交互的作用，創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有“3I+M” 的基本特征即沉浸感IlIusion ofImmersion、交互性Interactivity、構(gòu)想性Imagination、多感知性Multi-Sensory四個基本特征。VR技術(shù)的這種沉浸感又被稱為身臨其境感。通過VR技術(shù)混淆其參與者的視覺、聽覺和嗅覺，使他們在正常的環(huán)境中無法區(qū)分是虛擬和現(xiàn)實的存在，讓一個人全心全意地沉浸在虛擬世界中，將虛假與真實混為一談。交互性是指用戶與虛擬環(huán)境中各種對象之間的相互作用的能力。在VR技術(shù)支持的特定環(huán)境中用戶可以在虛擬環(huán)境中拾取一個球，感受它的存在和重量，并在將其放在地面上后將其彈起。構(gòu)想性是指用戶在虛擬世界中有無限的想象空間，即使發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中可能不存在的東西，在虛擬世界中我們也許能夠見到它，這樣人們就可以在想象的空間中觀察和感受更多的領(lǐng)域，并能夠創(chuàng)造他們能想到的任何環(huán)境。

二、傳統(tǒng)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)前，隨著國家培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才理念的不斷深入推行，社會對當(dāng)下的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才教學(xué)模式提出了更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)理念、實訓(xùn)課程、授課模式等方面存在一些問題問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)采用的是“以教師為中心”的課堂授課模式。課堂上，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法主要以PPT，視頻或媒體課件為主，課堂教授的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的表達手段主要以傳統(tǒng)的平面布局，效果圖和動畫攝影為主，教授教學(xué)方法和視覺手段表現(xiàn)差，細節(jié)不能充分反映，不能滿足學(xué)習(xí)者的要求和所涉及的內(nèi)容以老師為中心的講和做，學(xué)生聽，這是一種相對單向的學(xué)習(xí)模式，在這種灌輸式的課堂教學(xué)模式下學(xué)生很少有獨立的學(xué)習(xí)方法和自主的學(xué)習(xí)興趣。而且在課堂中使用的教學(xué)案例過于陳舊，以及過多的經(jīng)驗性的總結(jié)，時代性的作品較少難以體現(xiàn)創(chuàng)新性

（二）實訓(xùn)課程課時量不足。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于在課程時間上的限制，以及硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，理論和實踐的整合就顯得十分重要，實踐水平的培訓(xùn)課程仍然達不到理想的培養(yǎng)目標(biāo)，而在隨后的現(xiàn)場培訓(xùn)中，專業(yè)技能和實踐技能能夠發(fā)揮作用，但是仍然有很多技能無法實現(xiàn)，在學(xué)校期間缺乏實訓(xùn)，不夠全面。雖然許多高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都設(shè)置了一些實訓(xùn)，但由于教師、場地等原因無法很好地正常有序開展，進而學(xué)生很難在實訓(xùn)的過程中獲得更多的成長和鍛煉的機會。即使部分高校設(shè)置數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置了相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，但由于資金和設(shè)備等條件的制約與市場化的結(jié)合程度不高，實訓(xùn)的課程管理中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，進而導(dǎo)致了很多實訓(xùn)的內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性，社會急需要通過一種預(yù)設(shè)虛擬實訓(xùn)項目來彌補這種困境，讓學(xué)生更好地去了解市場的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計方面的前沿信息，通過不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的設(shè)計知識，進而在實訓(xùn)課程中獲得更多的實踐和鍛煉的機會。

（三）授課模式過于單一，與實際聯(lián)系不緊密。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計授課的過程中當(dāng)前主要的授課模式集中在老師教學(xué)生聽的環(huán)節(jié)中，學(xué)生正在參與和互動的機會很少。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計是一門運用數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)，對數(shù)字繪畫、數(shù)字平面設(shè)計、數(shù)字視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等進行數(shù)字化和設(shè)計化的過程，綜合學(xué)科和多項系統(tǒng)化的知識積累的過程。在當(dāng)下，特別是虛擬信息和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時代背景下，教師應(yīng)積極進行整合課程和課程優(yōu)化升級，不斷嘗試在課堂教學(xué)中采用適合市場發(fā)展和需要的授課模式，變革過去原有的以教學(xué)理論為主的教學(xué)模式，嘗試著建立符合市場需求的實踐操作環(huán)節(jié)。

（四）數(shù)字藝術(shù)設(shè)計工作環(huán)節(jié)缺乏完整性。對于教師安排的課堂中的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上能簡單進行CAD的方式進行設(shè)計構(gòu)思，游戲定型工作等，但全新的用戶體驗要求及現(xiàn)實實踐過程中的特征而言，這種簡單的游戲設(shè)計過程很難適應(yīng)市場的需求，從而很難將理論與實踐的有機結(jié)合起來，在設(shè)計環(huán)節(jié)與應(yīng)用環(huán)節(jié)上產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫鉤和不一致的環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計環(huán)節(jié)中缺乏完整的設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計思維無法發(fā)掘，設(shè)計作品只是簡單的模仿和重復(fù)工作。這種通過簡單的模仿的作品在一定程度 上缺乏創(chuàng)新性，設(shè)計的作品很難體現(xiàn)出新意來，在這個過程中設(shè)計的方案難以達到理想中的效果。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)中，特別是在進行設(shè)計的初期環(huán)節(jié)中，由于場地和條件的限制以及對學(xué)生安全性的考慮而言，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)?！凹埳险劚?，嚴(yán)重地忽略了“以人為本，以用戶為本”的設(shè)計思想，在此基礎(chǔ)進行的設(shè)計作品的創(chuàng)新十分困難，不利于提高設(shè)計水平。

三、VR技術(shù)支持下數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中引入VR技術(shù)進行模式的創(chuàng)新，嘗試將VR技術(shù)與設(shè)計教育進行深度融合，進而達到傳統(tǒng)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過VR技術(shù)與設(shè)計教育融合教學(xué)模式的新理念，構(gòu)建虛擬現(xiàn)實與課堂教學(xué)、虛擬現(xiàn)實與實訓(xùn)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實與自主學(xué)習(xí)相融合的全新一體化創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)模式。

（一）虛擬現(xiàn)實與課堂教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。虛擬現(xiàn)實與課堂教學(xué)的整合模式是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬場景模擬與理論課程的專業(yè)知識相結(jié)合，達到理論與實踐相結(jié)合的目的，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮計算機技術(shù)的作用。以寧波大學(xué)為例，寧波大學(xué)與世峰數(shù)字聯(lián)合開發(fā)了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)，課堂上教師可以用一抹VR“黑板”進行任意黑板書寫，自由表達。VR教學(xué)資源實現(xiàn)文本到圖形的轉(zhuǎn)換，插圖和動畫設(shè)計在數(shù)字藝術(shù)的設(shè)計中，數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計中的網(wǎng)頁設(shè)計，數(shù)字媒體設(shè)計和數(shù)字藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的影視設(shè)計設(shè)計更具有生動性。此外，VR技術(shù)應(yīng)用于構(gòu)建具有直觀表現(xiàn)，情境體驗和吸引力的3D視覺VR教學(xué)資源和VR顯示系統(tǒng)。通過詳細分析和解釋知識點，可以從根本上解決課堂教學(xué)的問題。在課堂上營造逼真的情境，營造強烈的沉浸感，豐富的自然互動方式，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，可以營造出3D虛擬數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，虛擬數(shù)字環(huán)境可為學(xué)生帶來一種沉浸感和互動感，確保學(xué)生在虛擬教學(xué)環(huán)境中身臨其境，生動感官體驗。VR教學(xué)突破了老師難以演示抽象知識的短板，給了學(xué)生們身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，有助于提高學(xué)生們的探究意識和動腦、動手能力，通過虛擬現(xiàn)實與課堂教學(xué)的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進一步 驗證VR技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的作用。

（二）虛擬現(xiàn)實與實訓(xùn)教學(xué)融合，提升學(xué)生的實踐能力。虛擬現(xiàn)實與實踐培訓(xùn)教學(xué)的整合模式是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬場景模擬與實踐培訓(xùn)課程相結(jié)合，以節(jié)省教師的時間成本，保證學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的安全性。近年，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被列為國家“十三五”規(guī)劃中10萬億級戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及浙江省數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展和“文化寧波”建設(shè)規(guī)劃的推進“2020”，數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的大規(guī)模培養(yǎng)和運輸已成為地方政府和企業(yè)的迫切需求。2018年，寧波財經(jīng)學(xué)院VR（虛擬現(xiàn)實）研究所正式落成。它是浙江省第一所 高校建立的VR學(xué)院，以滿足數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。目前，在實踐教學(xué)中，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生憑借虛擬現(xiàn)實的身臨其境，互動的特點，可以在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用，致力于學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于完成技能培訓(xùn)。同時，學(xué)生通過手機APP和3D版實踐培訓(xùn)教學(xué)預(yù)覽知識，更好地指導(dǎo)學(xué)生進行實踐培訓(xùn)。而且當(dāng)學(xué)生在實踐培訓(xùn)過程中遇到問題時，他們可以借助移動APP獨立完成培訓(xùn)。

（三）虛擬現(xiàn)實與自主學(xué)習(xí)融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。虛擬現(xiàn)實與自主學(xué)習(xí)的融合模式，是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前高等教育改革過程中提出的一種全新的學(xué)習(xí)模式。與傳統(tǒng)的以“教師為中心”的被動接受式學(xué)習(xí)模式相比，自主學(xué)習(xí)模式學(xué)生具有強大的主動性和自主性，對于數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，他們愿意接受和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是將外部學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)能力，進行自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以寧波大學(xué)為例，虛擬現(xiàn)實與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個方面：一是學(xué)校購置了虛擬現(xiàn)實設(shè)備，為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要在遠程系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度和需要不受時間的限制進行無限重復(fù)和練習(xí)，通過遠程系統(tǒng)來檢測自己的學(xué)習(xí)效果，依托虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)校搭建了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源共享平臺，實現(xiàn)了學(xué)生和平臺的“無限制的自學(xué)、無地點的重復(fù)學(xué)習(xí)”，以及為學(xué)生建設(shè)“無墻大學(xué)”提供重要的學(xué)習(xí)資源和平臺保障。二是利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，以高仿真數(shù)字藝術(shù)設(shè)計不斷創(chuàng)造虛擬現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，會自覺或不自覺地受到虛擬現(xiàn)實環(huán)境和身臨其境的情景所感染。對于各種刺激作用，聽覺、視覺和觸覺的形式來激發(fā)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的積極性和激發(fā)他們探索欲望，有利于進一步的研究和學(xué)習(xí)，從而全面提高他們的相關(guān)知識和技術(shù)水平。特別是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的高仿真性和強交互作用，將極大促進學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成。三是虛擬現(xiàn)實技術(shù)使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)“面對面”的學(xué)習(xí)互動體驗。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建各種虛擬平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和想象在虛擬平臺上來進行數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)品。虛擬現(xiàn)實技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計平臺的構(gòu)建可以顯示虛擬現(xiàn)實的全景模式。虛擬現(xiàn)實全景圖可以在設(shè)計中進行設(shè)計，真實的空間布局檢查合理化、交互路徑等，可以直觀地了解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的結(jié)構(gòu)和繪圖效果，使設(shè)計不斷改進。

結(jié)語

數(shù)字時代，VR技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的融合將成為不可逆的現(xiàn)實，在VR技術(shù)的支持下，借助VR學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了一個基于課堂教學(xué)，實踐培訓(xùn)操作和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自主學(xué)習(xí)的“三位一體”的融合教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地沉浸在學(xué)習(xí)和身臨其境的虛擬環(huán)境中，進行互動和反饋，在這里，我們動員所有感官來傾聽，嗅聞，記憶，理解和追求教育的真正含義，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。同時，我們應(yīng)該深知，無論教學(xué)模式如何創(chuàng)新，始終都不能離開以學(xué)生為中心的教學(xué)與教育理念，只有以學(xué)生的需求，社會需求和國家的發(fā)展等方面緊密結(jié)合在一起，并有效地發(fā)揮VR技術(shù)來創(chuàng)造出具有強大吸引力的教學(xué)情境來，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的積極性和主動性，進而在設(shè)計思維和設(shè)計教育中得到不斷的提高，獲得更多的設(shè)計體驗，提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計能力。

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