高校師德師風(fēng)的時代性及其建設(shè)路徑分析

石紅梅

摘要：師德師風(fēng)建設(shè)有利于促進(jìn)高校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，能推動高等教育事業(yè)的發(fā)展，直接影響著高校教學(xué)活動能否順利進(jìn)行。因此，高校必須要重視師德師風(fēng)建設(shè)，回歸教師本位，通過創(chuàng)新工作方法、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容等來強化高校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為我國高校發(fā)展中所面臨的一項迫切任務(wù)。分析高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，并深入闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及問題，在此基礎(chǔ)上提出高校師德師風(fēng)的時代性要求以及高校師德師風(fēng)的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)建設(shè);內(nèi)涵;挑戰(zhàn);時代性要求;建設(shè)路徑

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）05-0019-03

引言

教育是一個國家進(jìn)步和發(fā)展的根本，為社會發(fā)展不僅提供了精神動力，還成為智力支撐。隨著我國教育規(guī)模的逐漸擴大，當(dāng)前的教師隊伍結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著較大的變化，明顯增加了年輕化、高學(xué)歷教師的比重。因此，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)是教育使命和教師職責(zé)的必然要求。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

對于高校教師來說，師德師風(fēng)就是他們在從事教育活動時對各種道德規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格遵守，同時也集中體現(xiàn)出一所高校的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念等，更是學(xué)校生存與發(fā)展的根本動力。加強師德師風(fēng)建設(shè)的前提是要求教師必須充分熱愛教育事業(yè)，能為教育事業(yè)獻(xiàn)身，并將自己畢生的心血都揮灑在講臺上，時刻嚴(yán)格要求自己，學(xué)高為師，身正為范，樹起為人師表的豐碑。在高校師德師風(fēng)建設(shè)中，要做到嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)慈、嚴(yán)格，教師要時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的發(fā)展情況，對學(xué)生嚴(yán)格要求，盡自己最大能力幫助學(xué)生迅速成長起來，在成為學(xué)生良師益友的同時，也能成為同事的教書育人楷模。另外，為人師表始終是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心，因此，教育工作者的成長歷程也反映出高等教育規(guī)律。一是在求學(xué)中從學(xué)生到教師實現(xiàn)完美蛻變;二是繼續(xù)在教書育人工作中接受教育，提高教師的綜合能力。教師應(yīng)處處以身作則，增強為人師表的形象意識，就像希望學(xué)生如何對待自己那樣去對待自己的學(xué)生。作為高校教師，既要有較高的科研水平，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將一些空洞的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的課堂教學(xué)內(nèi)容。

總的來說，師德師風(fēng)建設(shè)的根本目標(biāo)就是要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人是其中心內(nèi)容。換而言之，就是要做到學(xué)術(shù)頂天和育人立地才行。我們不應(yīng)該僅僅是將高校教師當(dāng)作教書匠，他們還是當(dāng)代教育家，也是為國家培養(yǎng)高級專門人才的工程師。在很大程度上，高校教師的師德師風(fēng)決定著工程師的人才培養(yǎng)水平。由此可見，為了使高校教師成為大學(xué)生靈魂的工程師，就需要對他們提出更高的要求，這也是建設(shè)高校師德師風(fēng)的內(nèi)涵所在。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及問題

1.師德師風(fēng)建設(shè)受到市場經(jīng)濟的沖擊

高校受到市場經(jīng)濟的影響和沖擊是客觀事實，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。一方面，高校教師都是在經(jīng)濟社會中生活的人，他們的世界觀、人生觀、價值觀必須能夠適應(yīng)他們所處的社會環(huán)境。大學(xué)生所處的市場經(jīng)濟大環(huán)境，因利益至上理念而影響到他們的人生觀與價值觀。另一方面，高校教師在知識的傳授中要做到與時俱進(jìn)，并能適應(yīng)社會需要。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性、教學(xué)方式僵化等多方面問題的存在，使學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的動力，開始厭煩上課學(xué)習(xí)，更愿意通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，而這些知識通常是膚淺的，但是卻嚴(yán)重沖擊了教育教學(xué)。從本質(zhì)上說，教師的教學(xué)活動也是一種勞動，是勞動就應(yīng)該得到應(yīng)有的報酬和社會給予的肯定。然而，長期性、復(fù)雜性是教師勞動成果的特點，大家也并不理解教師工作的艱巨性，所以教師的艱辛勞動并沒得到應(yīng)有的報酬。因此，回歸勞動價值本位，提高教師待遇，讓教學(xué)活動勞有所值，減輕社會壓力，是高校師德師風(fēng)問題在市場經(jīng)濟體制下得以解決的根本途徑。這有利于增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，降低市場經(jīng)濟環(huán)境對高校師德師風(fēng)建設(shè)的沖擊[1]。

2.缺乏正確的理想信念

盡管我國高等教育事業(yè)在不斷向前發(fā)展，但是高校仍需進(jìn)一步完善各種制度，逐步建立一支敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍?？傮w來看，我國高校師德師風(fēng)的狀況是好的。但是，人們的多元化思想觀念和多樣化的價值取向，使學(xué)校容易受外界影響，導(dǎo)致教師隊伍中出現(xiàn)一些錯誤觀念和不良意識，影響了教師的思想道德文化素養(yǎng)。目前，只有少數(shù)教師能夠正確地對待自己的理想信念，但是因社會上一些不良思想的影響，往往也使他們存在一些有失道德的現(xiàn)象。

3.教師缺少愛崗敬業(yè)的精神

目前，有一部分高校教師沒有認(rèn)識到教育工作實質(zhì)上就是全心全意為學(xué)校和學(xué)生奉獻(xiàn)，他們僅僅將自己的教學(xué)工作當(dāng)成一種謀生手段，還在業(yè)余時間從事一些與教師無關(guān)的活動，沒有將全部精力都投入到自己的本職工作中去，缺乏責(zé)任感，對教育工作不重視。有的教師在課堂上對學(xué)生敷衍了事，采用照本宣科的方式去教學(xué)，這就很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.對學(xué)生沒有耐心和愛心

作為高校教師，應(yīng)該不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，必須要對學(xué)生有足夠的耐心和愛心。但是，部分教師都沒有認(rèn)真地去關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀況等，對學(xué)生缺少耐心，也不尊重學(xué)生的人格，沒能給予學(xué)生真正的關(guān)愛，在很大程度上傷害了學(xué)生的自尊。俗話說“精誠所至，金石為開”，只有教師多關(guān)心學(xué)生，多給他們一些鼓勵，才能促使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)動力。

5.職業(yè)道德與職業(yè)情感比較淡漠

很多高校教師因長期的工作壓力，造成了情感疲憊及情緒失常，但又無法及時有效疏解情緒，尤其在遇到困難或是某些待遇問題時，如果無法得到解決，教師心里難免會有怨氣，長此以往，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理失衡。此外，還有一些公共課教師缺乏專業(yè)歸屬感，他們無法把自己的工作當(dāng)成事業(yè)，所以在工作中精神抑郁，缺少動力，心理疲憊，這些問題的存在都表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的淡化。

三、高校師德師風(fēng)的時代性要求

1.凸顯各高校師德師風(fēng)建設(shè)的個性

通過大量分析可知，嚴(yán)重的學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象是高校師德師風(fēng)建設(shè)最受關(guān)注的問題。因此，當(dāng)前各大高校面臨的普遍問題就是如何對這一現(xiàn)象進(jìn)行矯正。此外，高校師德師風(fēng)建設(shè)還應(yīng)該以高校自身的實際情況為立足點，將高校的自身個性彰顯出來。高校教師在師德師風(fēng)建設(shè)過程中要大力倡導(dǎo)公平正義，作為理工科院校的教師必須要有自覺奉獻(xiàn)的愛國精神，邏輯思維應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，有勇于創(chuàng)新的科研精神以及動手設(shè)計的自我能力，更要做到德以明理，學(xué)以精工;而政法類院校要在全國范圍內(nèi)起到模范帶頭作用，積極參與“社會主義民主法治建設(shè)，全面推進(jìn)法治中國建設(shè)”;綜合類院校的教師要德才兼?zhèn)?，具有兼容性、廣泛性和多元化的人文特色，而師德的主要內(nèi)涵就是要德才兼?zhèn)鋄2]。

2.明晰高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論特質(zhì)

針對于師德師風(fēng)建設(shè)，教育部要求全國高校全覆蓋，使此項工作得以順利開展。2016年，在全國教育工作會議中，時任教育部部長袁貴仁就強調(diào)教師整體素質(zhì)的提升是至關(guān)重要的。他認(rèn)為，教育質(zhì)量的提高，教師是關(guān)鍵因素。教師在實現(xiàn)自身職業(yè)價值的同時，應(yīng)做到專業(yè)精通，形成學(xué)術(shù)特色的治學(xué)自覺，在教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)育人的自覺。

3.適應(yīng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的新生態(tài)

全面深化改革，實現(xiàn)中國夢，并將五大時代理念，即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享全面彰顯出來，這是當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的一個新生態(tài)。高校師德師風(fēng)建設(shè)要加大宣傳教育的力度，適應(yīng)新發(fā)展理念，開展形式多樣的“愛與責(zé)任”師德師風(fēng)主題教育活動。高校要始終將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項長期性、全局性工作，因此，高校要在新的發(fā)展時期，以高度的責(zé)任感和的事業(yè)心，保持更務(wù)實的作風(fēng)和積極的態(tài)度，并采取有效方式，打造一支師德高尚的教師隊伍，使他們不僅讓學(xué)生滿意，也能讓社會充分認(rèn)可，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強國做出積極貢獻(xiàn)。

四、高校師德師風(fēng)的建設(shè)路徑

加強師德師風(fēng)建設(shè)對于高校來說，是一項長期而又艱巨的任務(wù)，不能急于求成，而是要從日常做起，扎扎實實地開展。因此，為了強化常態(tài)化建設(shè)，我們應(yīng)該先從提升高校教師職業(yè)形象著手，將思想政治理論學(xué)習(xí)加入到日常職業(yè)教育中去，將職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律的教育內(nèi)化到教師的職業(yè)行為中。在這個過程中，特別要對青年教師進(jìn)行長期的培養(yǎng)，對待他們要更有耐心，以便讓他們更好地應(yīng)對教學(xué)工作，師德師風(fēng)也能盡快適應(yīng)教育教學(xué)的日益變化，具體可以通過以下路徑進(jìn)行：

1.教師應(yīng)加強道德修養(yǎng)和提高思想覺悟

高校教師為了能滿足社會主義政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展需求，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)馬克思主義先進(jìn)理論，從而為國家培養(yǎng)各級各類的專門人才;要不斷培養(yǎng)道德情操，利用先進(jìn)的思想理論來武裝自己，為教育服務(wù)，為人民服務(wù)，為學(xué)生服務(wù);在教育學(xué)生上，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，要全心全意為學(xué)生，不謀私利，將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也促使自己的人生價值得以實現(xiàn)。學(xué)生一向尊崇德高望重的教師，所以教師要以身作則，為人師表，以德育人。只有做到這些，才能教好學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.加強師德師風(fēng)建設(shè)，要重視制度建設(shè)

要形成良好的師德師風(fēng)，就必須經(jīng)過長期的教育實踐，在其中要貫穿制度建設(shè)。首先，加大力度做好制度體系建設(shè)工作，開展頂層設(shè)計，使黨中央和全社會對建設(shè)師德師風(fēng)的基本要求全面體現(xiàn)出來，同時也體現(xiàn)了高校對師德師風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)范，明確其有效措施;其次，主體責(zé)任得到落實，完善工作體系建設(shè)，確保工作機制的責(zé)任明確、及時溝通、協(xié)調(diào)到位，在這一形勢下，促使各方面工作能形成合力;再次，抓好工作的落實，做到規(guī)范程序、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、層層落實、加強監(jiān)督，避免出現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)工作走過場的問題，最終能落細(xì)落小、一以貫之，執(zhí)行更為到位。

3.教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生

教育要以愛作為靈魂，沒有愛就談不上教育，每個教師都要時刻謹(jǐn)記這一條。要教育好學(xué)生，就要先信任學(xué)生，平等地對待每一名學(xué)生，對學(xué)生多包容、多鼓勵。教師要尊重學(xué)生，不干涉他們的思想和行為，能真正地將學(xué)生當(dāng)作是和教師平等的個體來對待。要熱愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要竭盡全力給予幫助，成為學(xué)生的良師益友。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，對他們的心理和行為表示認(rèn)同，幫助他們學(xué)習(xí)成長，努力將他們培養(yǎng)成對社會有貢獻(xiàn)的人[3]。

4.組織教師參加專門培訓(xùn)，實現(xiàn)教師對“三進(jìn)四結(jié)合”的科學(xué)把握

為加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，組織教師培訓(xùn)是一個主要環(huán)節(jié)，更是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師要當(dāng)好黨的理論方針政策的宣傳員，其把握黨的理論方針政策的程度對學(xué)生的宣傳效果具有直接影響。所以，首要前提就是教師要科學(xué)把握“三進(jìn)四結(jié)合”。第一，從教育部到各高校主管部門應(yīng)組織教師進(jìn)行“三進(jìn)四結(jié)合”的宣講和培訓(xùn)，提高教師的思想覺悟，并與黨中央保持一致;第二，高校應(yīng)多組織教師進(jìn)行專題研討學(xué)習(xí)，各抒己見，從而逐漸加深教師對“三進(jìn)四結(jié)合”戰(zhàn)略布局的理解?？傊?，高校通過培訓(xùn)，使“三進(jìn)四結(jié)合”進(jìn)入教師的大腦，再通過言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生。

5.加強師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)深化價值引領(lǐng)

教師作為傳道授業(yè)解惑者，他們對于學(xué)生形成價值取向和理想信念有直接影響。所以，教育者要先接受教育，這樣才能使他們更好地指導(dǎo)學(xué)生健康成長，同時也能承擔(dān)起引路人的責(zé)任。第一，要引導(dǎo)教師以師德師風(fēng)建設(shè)為本，力求打造出高超的育人水平。與此同時，還要做到言傳和身教相統(tǒng)一、教書和育人相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，盡可能做到學(xué)為人師，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)和誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)品格。第二，引導(dǎo)高校教師潛心治學(xué)，加強業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。教師要在教育教學(xué)工作及學(xué)術(shù)研究上多下功夫，樹立起終身學(xué)習(xí)理念，科學(xué)運用先進(jìn)技術(shù)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，在教改實踐中投入工作熱情，通過高水平的科學(xué)研究將教育教學(xué)工作支撐起來，引領(lǐng)學(xué)生探求真知、追逐夢想。

6.建立師德師風(fēng)考核評價指標(biāo)體系，規(guī)范激勵機制

對高校師德師風(fēng)建設(shè)的評價不僅與教師的利益息息相關(guān)，更對學(xué)校的長期發(fā)展起著關(guān)鍵作用。因此，要在公平、公正、公開的原則下做到客觀公認(rèn)。為做到這一點，就要求所建立的師德師風(fēng)建設(shè)考核考評指標(biāo)體系必須是科學(xué)合理的，確保每個考核指標(biāo)能反映師德師風(fēng)建設(shè)狀況的同時也便于量化。在開展師德師風(fēng)考核工作時要堅持嚴(yán)肅性和靈活性相結(jié)合，不得盲目、隨意，要得到一個權(quán)威的考核結(jié)果，能站得住，經(jīng)得起推敲。可以依據(jù)考核結(jié)果，表彰那些師德先進(jìn)的教師，在職稱評定時將表彰情況結(jié)合起來，作為參考。

結(jié)束語

綜上所述，高校將師德師風(fēng)建設(shè)作為當(dāng)前一項重要的工作，此項工作的開展將直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。在市場經(jīng)濟條件下，應(yīng)正視師德師風(fēng)建設(shè)中存在的難點問題，不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，建立一個健全的師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)機制，從而將師德師風(fēng)典型的引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來。除此之外，有必要建立師德師風(fēng)考核評價指標(biāo)體系，這對于監(jiān)督管理師德師風(fēng)建設(shè)具有重要意義?？傊咝煹聨燂L(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校的一項重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓遠(yuǎn).高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報，2016（3）.

[3]蔡靈.關(guān)于我國高校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報，2017（4）.

An Analysis of the Era Features and Construction Path of Teachers Ethics in Colleges and Universities

SHI Hong-mei

（School of Foreign Languages， Jishou University， Zhangjiajie 427000， China）

Abstract：The construction of teachers ethics is conducive to the improvement of the overall quality of college teachers and the development of higher education， and directly affects the smooth progress of teaching activities in colleges and universities. Therefore， colleges and universities must pay attention to the construction of teachers ethics， return to the teacher-centered concept， and strengthen the construction of teachers ethics in colleges and universities through innovative methods of work and improvement of teaching content， which has become an urgent task in the development of colleges and universities in China. This paper analyses the connotation of the construction of teachers ethics in colleges and universities， and expounds the challenges and problems faced by the construction of teachers ethics in colleges and universities. On this basis， it puts forward the era requirements of college teachers ethics and the construction path of college teachers ethics.

Key words：teachers ethics building; connotation; challenge; requirement of the times; construction path