高職院校產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺集成建設(shè)理論基礎(chǔ)淺談

黃葉超 李越恒

[摘要]在目前階段中，產(chǎn)教深度融合的舉措正在全面滲透于目前的高職院校。這主要是由于產(chǎn)教深度融合在根本上有益于提升學(xué)生自身的實(shí)踐水準(zhǔn)，確保在緊密銜接高職教學(xué)以及日常生產(chǎn)的前提下創(chuàng)建校企協(xié)作模式。由此可見，高職院校針對上述的產(chǎn)教融合模式若要予以全面引進(jìn)，則不能缺少高職實(shí)訓(xùn)平臺作為必要的支撐。因此在目前看來，作為高職院校就是要著眼于建設(shè)集成性的高職實(shí)訓(xùn)平臺，并且將實(shí)訓(xùn)平臺建立于相應(yīng)的學(xué)科理論基礎(chǔ)之上。

[關(guān)鍵詞]高職院校;產(chǎn)教深度融合;實(shí)訓(xùn)平臺;集成建設(shè);理論基礎(chǔ)

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0020-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.010 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

產(chǎn)教深度融合如果要得以順利實(shí)現(xiàn)，那么高職院校就必須配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺。高職在建成專門性實(shí)訓(xùn)平臺的前提下，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒏呗毴粘＝虒W(xué)以及有關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)踐予以緊密結(jié)合，進(jìn)而突顯了高職院校應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向。依照當(dāng)前階段的高職課改基本思路，作為高職院校有必要更多關(guān)注于集成建設(shè)新型的院校實(shí)訓(xùn)平臺。與此同時(shí)，高職院校也應(yīng)當(dāng)全面秉持產(chǎn)教融合的思路與理念，通過投入更多資源與資金的方式來創(chuàng)建多樣化的集成實(shí)訓(xùn)平臺。

一、產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺具備的特征及其內(nèi)涵

產(chǎn)教深度融合的實(shí)訓(xùn)平臺，其基本內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)在于創(chuàng)建高職實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的綜合性以及專門性平臺，建成此類實(shí)訓(xùn)平臺的根本宗旨在于助推地方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)自身的升級轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，建設(shè)集成實(shí)訓(xùn)平臺也必須依賴于多方聯(lián)動，確保實(shí)現(xiàn)各方資源的整合并且緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，從而逐步創(chuàng)建了虛擬式與一體化的院校實(shí)訓(xùn)平臺。從目前來看，上述高職實(shí)訓(xùn)平臺已經(jīng)能夠涵蓋行業(yè)生產(chǎn)、院校日常教學(xué)、經(jīng)營貿(mào)易、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與技能鑒定等各類相關(guān)領(lǐng)域。具體而言，產(chǎn)教深度融合的高職實(shí)訓(xùn)平臺體現(xiàn)為如下特征。

（一）齊全的平臺功能

針對功能各異的高職實(shí)訓(xùn)平臺來講，與之有關(guān)的平臺定位也體現(xiàn)為差異性。實(shí)訓(xùn)平臺本身必須具備實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)教育以及技能鑒定的各項(xiàng)基礎(chǔ)性能。除此以外，高職實(shí)訓(xùn)平臺還要增設(shè)公共服務(wù)以及新型技術(shù)研發(fā)的更多實(shí)訓(xùn)功能。唯有如此，實(shí)訓(xùn)平臺才能緊密銜接科研領(lǐng)域、日常教學(xué)領(lǐng)域以及產(chǎn)業(yè)孵化領(lǐng)域。

（二）精確的平臺定位

實(shí)訓(xùn)平臺并非僅限于日常教學(xué)的基本平臺功能，其應(yīng)當(dāng)包含更高層次的綜合性功能。面對產(chǎn)教深度融合的當(dāng)前時(shí)期總體背景，建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺就是要致力于產(chǎn)業(yè)鏈的順利對接，并且增設(shè)綜合性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)、培育新型產(chǎn)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)等多重定位。由此可見，新型實(shí)訓(xùn)平臺在根源上擺脫了單一的平臺定位，對于綜合性的高職實(shí)訓(xùn)模式也要予以全方位的引進(jìn)。

（三）智能化的平臺管理

實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)高層次的智能化特征，確保將智能化手段全面滲透于高職院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中。產(chǎn)教深度融合的整體背景在客觀上突顯了創(chuàng)建智能實(shí)訓(xùn)平臺的必要性，高職院校因而也要將更多的智能化手段靈活適用于當(dāng)前的平臺建設(shè)。在目前實(shí)踐中，院校針對平臺利用率應(yīng)當(dāng)著眼于不斷優(yōu)化，并且還要嘗試整合云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能方式，而不應(yīng)局限于單一的平臺建設(shè)模式。唯有如此，高職院校才能創(chuàng)建合理性更強(qiáng)的內(nèi)部分工模式，確保在簡化平臺建設(shè)流程的同時(shí)提升了平臺實(shí)訓(xùn)的綜合效果。

（四）豐富的平臺運(yùn)行資源

高職針對實(shí)訓(xùn)平臺不僅應(yīng)當(dāng)予以全面建成，并且還要保障后續(xù)的平臺順利運(yùn)行。在此前提下，高職就要憑借豐富資源來輔助實(shí)訓(xùn)平臺運(yùn)行，其中包含資金資源、高職人力資源與其他種類的實(shí)訓(xùn)資源。從目前來看，關(guān)于平臺建設(shè)應(yīng)當(dāng)能夠緊密結(jié)合校外以及校內(nèi)的各種建設(shè)資源，同時(shí)也要適當(dāng)引進(jìn)虛擬仿真手段用于平臺建設(shè)。例如近些年來，各地已有較多的高職院校都在著眼開發(fā)線下的豐富平臺建設(shè)資源，并且顯著優(yōu)化了院校目前現(xiàn)存的實(shí)踐條件。

二、高職院校全面建成實(shí)訓(xùn)平臺的理論基礎(chǔ)

產(chǎn)教深度融合在客觀上提供了高職建設(shè)集成性實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐根據(jù)。但是除此以外，關(guān)于建設(shè)集成實(shí)訓(xùn)平臺還要依賴于與之相應(yīng)的學(xué)科理論作為支撐。反之如果欠缺了理論基礎(chǔ)，那么目前的平臺建設(shè)就會呈現(xiàn)盲目性或者隨意性的狀態(tài)。具體而言，產(chǎn)教深度融合的高職實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)主要依賴于如下的學(xué)科理論基礎(chǔ)。

（一）關(guān)于職業(yè)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

從職業(yè)教育學(xué)的視角來看，人類勞動生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)與教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)緊密的融合。由此可見，上述的職業(yè)教育學(xué)根本原理構(gòu)成了不可或缺的平臺建設(shè)理論保障。在日常教育中，關(guān)于實(shí)踐性與生產(chǎn)性的要素應(yīng)當(dāng)予以更多的引進(jìn)，據(jù)此才能達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)效性并且提升產(chǎn)能的目標(biāo)。與此同時(shí)，各個(gè)領(lǐng)域生產(chǎn)也不能欠缺教育以及教學(xué)的支撐。在此前提下，依照職業(yè)教育學(xué)的基本思路與原理，關(guān)于當(dāng)前施行的產(chǎn)教深度融合就是要全面秉持教學(xué)與日常生產(chǎn)緊密結(jié)合的思路，并且需要搭建與之有關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺。

（二）關(guān)于哲學(xué)的理論基礎(chǔ)

建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺有關(guān)的哲學(xué)基礎(chǔ)主要應(yīng)當(dāng)包含認(rèn)識來源、認(rèn)識目的以及認(rèn)識發(fā)展動力等各個(gè)理論層次。在馬克思看來，人類認(rèn)識全部都是源自人類實(shí)踐的，并且真理也只有經(jīng)由實(shí)踐檢驗(yàn)，那么才能得以成立。因此從哲學(xué)的學(xué)科視角來看，當(dāng)前建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺就是要秉持認(rèn)識與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系原理，并且關(guān)注實(shí)踐領(lǐng)域受到人類認(rèn)識帶來的反作用力。除此以外，關(guān)于理性層面以及感性層面的兩類不同認(rèn)識也要將其納入哲學(xué)范圍予以考量，并且依照人類認(rèn)識飛躍與提升的基本思路來完成平臺建設(shè)。

在目前的實(shí)訓(xùn)建設(shè)階段中，關(guān)于實(shí)訓(xùn)平臺如果要達(dá)到集成建設(shè)的水準(zhǔn)與程度，那么應(yīng)當(dāng)關(guān)注全方位的產(chǎn)業(yè)鏈條對接。產(chǎn)教融合的舉措在本質(zhì)上吻合了實(shí)踐與教學(xué)相互銜接的哲學(xué)原理，運(yùn)用產(chǎn)教深度融合反過來還能服務(wù)于目前行業(yè)生產(chǎn)。同時(shí)，針對實(shí)訓(xùn)建設(shè)的基本目標(biāo)定位也要予以靈活調(diào)整。作為高職院校本身來講，應(yīng)當(dāng)善于借助各類信息化手段用于輔助完成實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，如此才能確保院校實(shí)訓(xùn)平臺真正達(dá)到智能化的層次。

（三）關(guān)于教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)

教育心理學(xué)層面上的實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)主要涵蓋了建構(gòu)主義原理。依照建構(gòu)主義的基本學(xué)科原理，師生之間有必要建立綜合性的互動關(guān)系，如此才能達(dá)到最優(yōu)的知識吸收程度。在此前提下，依照教育心理學(xué)的宗旨與思路，高職實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)當(dāng)涉及綜合性的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)舉措。與此同時(shí)，高職學(xué)生在上述的實(shí)訓(xùn)活動中也能激發(fā)自身具備的自主性，運(yùn)用創(chuàng)新思路來接受全新的知識。

三、探析集成建設(shè)的具體舉措

在目前看來，產(chǎn)教深度融合構(gòu)成了高職現(xiàn)階段的核心課改思路。在此前提下，創(chuàng)建高職實(shí)訓(xùn)平臺就是要致力于產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)、高職實(shí)踐教學(xué)、新型產(chǎn)業(yè)培育以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。從現(xiàn)狀來看，高職院校還需要格外關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈的對接，通過施行分類建設(shè)的舉措來實(shí)現(xiàn)針對實(shí)訓(xùn)平臺的精準(zhǔn)定位。產(chǎn)教深度融合的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于互利共贏并且協(xié)同發(fā)展，院校因此就要整合自身的平臺建設(shè)實(shí)力，針對各類的平臺建設(shè)資源也要予以全面融合。具體而言，高職院校在集成建設(shè)新型實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重如下舉措。

（一）健全現(xiàn)有的平臺集成建設(shè)制度

從現(xiàn)狀來看，作為高職院校就是要更多著眼于健全機(jī)制，尤其是針對建成實(shí)訓(xùn)平臺而言。這主要是由于，高職實(shí)訓(xùn)平臺不能欠缺相關(guān)的約束機(jī)制作為保障，據(jù)此達(dá)到規(guī)范運(yùn)行機(jī)制的目標(biāo)。通過施行科學(xué)規(guī)劃的舉措，高職院校就能夠擁有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)組織保障，并且強(qiáng)化了產(chǎn)業(yè)聯(lián)系以及各地院校聯(lián)系。因此可見，全面建成院校的實(shí)訓(xùn)平臺在根本上需要建立于制度優(yōu)化的前提下，高職院校也要緊密結(jié)合自身現(xiàn)狀來選擇最佳的平臺建設(shè)模式與建設(shè)思路。

（二）優(yōu)化平臺建設(shè)的保障體系

高職建成實(shí)訓(xùn)平臺的舉措應(yīng)當(dāng)建立于多方配合的前提下，對于院?，F(xiàn)有的建設(shè)保障體系予以逐步健全。因此在建設(shè)平臺的全過程中，當(dāng)?shù)卣家枰员匾姆龀峙c支撐，并且運(yùn)用政策指引的方式來協(xié)助高職院?？s短建設(shè)平臺的時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到了最優(yōu)化的平臺建設(shè)綜合效果。與此同時(shí)，有關(guān)部門針對平臺建設(shè)工作還需予以全面協(xié)調(diào)以及宏觀引導(dǎo)，通過增設(shè)必要的優(yōu)惠政策來扶持院校開展平臺建設(shè)。只有如此，高職院校才能保證達(dá)到最佳的高職實(shí)訓(xùn)效果。

例如，各地針對參與產(chǎn)教深度融合的當(dāng)?shù)卦盒６?，?yīng)當(dāng)對其施以必要的扶持與鼓勵(lì)。從深度產(chǎn)教融合的視角來看，高職院校應(yīng)當(dāng)能擁有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，以便于調(diào)動院校本身參與建設(shè)產(chǎn)教融合平臺的熱情。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)蒯槍ㄔO(shè)產(chǎn)教融合新型平臺表現(xiàn)為較高積極性的高職院校也要予以相應(yīng)傾斜，尤其是針對年度考核等相關(guān)的考評事項(xiàng)。作為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有必要熱情扶持高職院校，對于搭建實(shí)訓(xùn)平臺也要給予應(yīng)有的資金與資源支持。

（三）有序協(xié)調(diào)各方的利益

創(chuàng)建利益協(xié)調(diào)機(jī)制的根本思路就在于有序協(xié)調(diào)各方的權(quán)益，從而達(dá)到了和諧性更強(qiáng)的院校實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)目的。產(chǎn)教深度融合的根本宗旨就在于打造新型的人才培育平臺，確保運(yùn)用集成化的模式與手段來培育各領(lǐng)域的全新技術(shù)人才。因此在目前階段中，高職院校就是要運(yùn)用協(xié)調(diào)機(jī)制來全面平衡院校內(nèi)部的各方權(quán)益，其中包含多層次的主體權(quán)益，并且將在校生、高職院校以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同納入利益協(xié)調(diào)的框架內(nèi)。

高職院校如果能夠在產(chǎn)教融合的相關(guān)舉措中融入利益協(xié)調(diào)機(jī)制，那么將會實(shí)現(xiàn)針對相關(guān)主體建設(shè)熱情、自主性以及積極性的全面調(diào)動，從而顯著優(yōu)化了整個(gè)平臺建設(shè)的實(shí)效性。具體來講，實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)當(dāng)包含服務(wù)各方主體的內(nèi)涵，確保針對高職院校應(yīng)有的社會職責(zé)予以切實(shí)承擔(dān)。在協(xié)調(diào)與平衡各方基本利益的前提下，產(chǎn)教深度融合將會得以更快地實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，產(chǎn)教深度融合視角下的高職實(shí)訓(xùn)平臺本身具備集成性與綜合性，高職院校因此需要致力于建設(shè)此種集成實(shí)訓(xùn)平臺。截至目前，各地已有很多高職院校正在逐步建成產(chǎn)教融合專用的高職實(shí)訓(xùn)平臺，并且也在嘗試拓寬高職院?，F(xiàn)存的集成實(shí)訓(xùn)視野。因此在未來實(shí)踐中，作為高職院校仍然需要致力于創(chuàng)建產(chǎn)教融合的集成實(shí)訓(xùn)平臺，據(jù)此服務(wù)于高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體水準(zhǔn)的優(yōu)化。