面向軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)崗位的Ｊａｖａ課程群建設(shè)

婁　鈞　姜　仲

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0145-03

摘要：課程建設(shè)與改革是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，而課程群建設(shè)是高等院校課程建設(shè)和課程改革的一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。本文介紹了我院在Java課程群建設(shè)方面的具體做法。

關(guān)鍵詞：課程群；Java；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1Java課程群建設(shè)的意義

課程建設(shè)與改革是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。而課程群建設(shè)是高等院校課程建設(shè)和課程改革的一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，是推動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化整合，深化課程改革、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置的重要手段。課程群建設(shè)弱化了課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化了課程之間的聯(lián)系，突出課程為共同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)特征，課程群在形式上弱化課程個(gè)性概念，強(qiáng)化課程內(nèi)容之間的融合、交叉和關(guān)聯(lián)，圍繞課程群的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容的取舍，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。課程群建設(shè)改變了過(guò)去課程改革中一門(mén)課程孤軍作戰(zhàn)的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)的系統(tǒng)特性和規(guī)模效應(yīng)。就當(dāng)前高校教學(xué)改革的大的趨勢(shì)來(lái)看，課程群建設(shè)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的一條新的途徑。

Java技術(shù)相關(guān)崗位是計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)最重要的就業(yè)方向之一，有著廣泛的市場(chǎng)需求。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系不斷完善的過(guò)程中，逐漸形成了一個(gè)直接面向軟件企業(yè)Java開(kāi)發(fā)崗位的系列課程，如何將這一系列課程有效地進(jìn)行組織，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)Java軟件開(kāi)發(fā)崗位的能力需求，是Java課程群要解決的主要問(wèn)題。把圍繞一個(gè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的、包含于若干課程中的技能點(diǎn)抽象出來(lái)，在一個(gè)更高的層次上連貫起來(lái)，使該技能的培養(yǎng)隨課程教學(xué)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深與拓展，逐步實(shí)現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)的重合。

Java課程群由Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Web開(kāi)發(fā)技術(shù)(Java)、JavaEE、Java技能實(shí)習(xí)、Web課程實(shí)踐(Java)、Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)六門(mén)課程組成，共640學(xué)時(shí)。為了充分利用這640學(xué)時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成合格的Java軟件開(kāi)發(fā)人才，我們需要從系統(tǒng)的角度，根據(jù)Java技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律對(duì)Java課程群所有課程進(jìn)行內(nèi)容的整合與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能形成課程群建設(shè)規(guī)模效益，才能刪除重復(fù)知識(shí)，保障關(guān)鍵知識(shí)的教學(xué)，使課程群各組成課程之間關(guān)系密切、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)具有遞進(jìn)性，內(nèi)容相對(duì)科學(xué)，便于組織教學(xué)。

2Java課程群建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的Java軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)模式

2.1.1完整的課程體系

Java課程群由六門(mén)相互獨(dú)立又聯(lián)系緊密的課程組成，它們有著不同的課程目標(biāo)，但又銜接緊密，共同構(gòu)成了一個(gè)培養(yǎng)Java軟件開(kāi)發(fā)人才的課程體系。這六門(mén)課程涵蓋了Java技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，并且每一種技術(shù)都由一門(mén)理論課程和一門(mén)實(shí)踐課程組成，保障了學(xué)生對(duì)技術(shù)的充分理解和應(yīng)用。這六門(mén)課程相互配合，為學(xué)生搭建了一個(gè)關(guān)于Java技術(shù)相對(duì)完整的知識(shí)體系和能力體系。下面是這六門(mén)課程各自的教學(xué)目標(biāo)：

“Java語(yǔ)言高程序設(shè)計(jì)”

使學(xué)生掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉Java類(lèi)庫(kù)中最主要的類(lèi),掌握和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本原則和特點(diǎn)。

“Java技能實(shí)習(xí)”

通過(guò)幾個(gè)Java小項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生Java編程能力，加深學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理解

“Web開(kāi)發(fā)技術(shù)(Java)”

以JSP2.0作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本技能，并使學(xué)生能夠熟練地利用JSP進(jìn)行中等難度的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程及使用JSTL或流行Web框架進(jìn)行web應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。

“Web課程實(shí)踐(Java)”

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握開(kāi)發(fā)Web項(xiàng)目的流程和JSP及相關(guān)的技術(shù)，使用JSP及相關(guān)技術(shù)，完成一個(gè)Web應(yīng)用。

“JavaEE”

了解并掌握J(rèn)ava企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)相關(guān)的技術(shù)，包括Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)、EJB應(yīng)用的開(kāi)發(fā)、Java持久性API的使用以及相關(guān)服務(wù)的使用。

“Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生知道企業(yè)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)的流程，掌握在主流框架下進(jìn)行開(kāi)發(fā)所需具備的技術(shù)和工具。通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，從而使學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人的要求。

2.1.2環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐教學(xué)

和任何一種軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)一樣，Java技術(shù)的教學(xué)必然要將實(shí)踐教學(xué)放在重中之重。在使用例題講解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程群里“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Web開(kāi)發(fā)技術(shù)(Java)”和“JavaEE”這三門(mén)偏重于傳授知識(shí)的課程中大量使用案例教學(xué)，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合；在課程群中“Java技能實(shí)習(xí)”和“Web課程實(shí)踐(Java)”這兩門(mén)實(shí)踐課程中，主要使用項(xiàng)目教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Java虛擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程中來(lái)傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，既使學(xué)生在不斷實(shí)踐中掌握了理論知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)Java基礎(chǔ)部分知識(shí)的理解。同時(shí)由于學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)，很多時(shí)候需要自己去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，所以也培養(yǎng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。為期4個(gè)月的Java綜合實(shí)訓(xùn)，針對(duì)企業(yè)的崗位職業(yè)能力需求進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通。最后，學(xué)生進(jìn)入東軟信息學(xué)院實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心(SOVO)或者校外實(shí)訓(xùn)基地(東軟各地研發(fā)中心、合作企業(yè))進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，最終培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)Java相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)、軟件維護(hù)和軟件測(cè)試等崗位的職業(yè)能力要求。

2.1.3豐富的課外活動(dòng)

東軟信息學(xué)院是一所筆記本大學(xué)，這不僅體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生擁有自己的筆記本電腦，還體現(xiàn)在學(xué)院方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在院內(nèi)的任何場(chǎng)所，學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接口連接上網(wǎng)，訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用學(xué)生人手一臺(tái)的筆記本電腦和覆蓋每個(gè)教室和學(xué)生寢室的高速校園網(wǎng)絡(luò)，大量地開(kāi)展隨堂實(shí)踐和課后實(shí)踐，并且積極組織課外興趣小組、Java程序設(shè)計(jì)大賽和各種社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用筆記本電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、訓(xùn)練、創(chuàng)作、交流等，在一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自己的程序設(shè)計(jì)能力。

下圖為Java軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式的示意圖。

2.2對(duì)課程群中課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與整合

根據(jù)對(duì)企業(yè)的崗位調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋的信息，在東軟集團(tuán)資深Java軟件工程師的協(xié)助下，全面分析使用Java進(jìn)行軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)所需要的職業(yè)能力，把崗位對(duì)本課程所要求的知識(shí)和能力進(jìn)行分解，合理地分配到課程群中和各門(mén)課程中實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行課程群的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。07年我們針對(duì)Java課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)大連、北京和上海30家軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的主要內(nèi)容就是在實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中涉及的Java的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中所占的比重，根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)課程群內(nèi)所有課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新組織，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，并將所有知識(shí)點(diǎn)劃分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次為關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，由這些核心知識(shí)點(diǎn)組成了培養(yǎng)Java軟件開(kāi)發(fā)人才的關(guān)鍵路徑，我們認(rèn)為學(xué)生只要掌握了這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，就能成為一名基本合格的Java軟件開(kāi)發(fā)人才，我們對(duì)這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)保障，加大了課時(shí)，并在多門(mén)課程群的課程中反復(fù)強(qiáng)化。第二個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)為重要知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在形成學(xué)生的崗位技能中起重要作用，并對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)起支撐和強(qiáng)化作用。第三個(gè)層次為必要知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在形成學(xué)生的崗位技能中起補(bǔ)充作用。Java課程群建設(shè)的另一個(gè)主要作用在于為我們建立Java課程的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制起到支撐作用，在我們對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握程度未達(dá)到預(yù)定要求時(shí)，我們會(huì)從必要知識(shí)點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)中抽取一定的學(xué)時(shí)來(lái)保障關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

表1為Java課程群所有知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一規(guī)劃，分為核心知識(shí)點(diǎn)、重要知識(shí)點(diǎn)和必要知識(shí)點(diǎn)三部分。

2.3建立符合課程群特色的教材體系

Java課程群曾經(jīng)大量采用經(jīng)典引進(jìn)教材，但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)這些教材或多或少存在著一定的問(wèn)題，不能完全適應(yīng)Java課程的教學(xué)實(shí)際。從2006年開(kāi)始，課程群中課程的授課教師吸取國(guó)外經(jīng)典教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我院辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)了一系列教材,除了2008年新開(kāi)設(shè)的“Java技能實(shí)習(xí)”外，其余所有課程都有了自編教材。這些教材適應(yīng)我院辦學(xué)特色，基礎(chǔ)性和實(shí)用性并重，并針對(duì)課程群進(jìn)行了優(yōu)化，體現(xiàn)了Java課程群建設(shè)的思想。

近三年來(lái)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的立體化教材建設(shè)和參考資料建設(shè)投入了大量的精力。到目前為止，已經(jīng)初步建立了集多媒體教材、文字教材、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件、網(wǎng)上資源于一體、有機(jī)結(jié)合的立體化教材體系，其中有“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Web開(kāi)發(fā)技術(shù)(Java)”和“Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三門(mén)課程已經(jīng)建立了課程網(wǎng)站，擁有大量的學(xué)習(xí)資源，使用效果良好，受到了廣泛好評(píng)。

3展望

Java課程群建設(shè)的研究和應(yīng)用剛剛開(kāi)始，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如如何對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行改造，使之更符合課程群的建設(shè)。根據(jù)近兩年Java課程群建設(shè)的應(yīng)用情況，我們堅(jiān)信Java課程群建設(shè)會(huì)真正起到提高Java技術(shù)教學(xué)效果的作用。

參考文獻(xiàn)

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