互聯(lián)網(wǎng)+模式下數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究

劉光珍

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+模式下，課堂教學(xué)形式得到了有效的創(chuàng)新以及拓展，同時(shí)也為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件.有限的授課時(shí)間無(wú)疑阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切需要，這在一定角度上不利于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo).互聯(lián)網(wǎng)+模式下，深化初中數(shù)學(xué)研究，教師能夠有效推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以為學(xué)生提供更加優(yōu)渥的學(xué)習(xí)資源，有助于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)效率的提高.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;研究性學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞著特定問(wèn)題利用協(xié)作或者是自主探究的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng).按照教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容可以將數(shù)學(xué)教學(xué)分成概念教學(xué)、問(wèn)題探究、綜合歸納、應(yīng)用實(shí)踐以及專(zhuān)題教學(xué)等研究性學(xué)習(xí)形式.使用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒖菰锘臄?shù)學(xué)推理和計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)、音樂(lè)以及圖片等方式，呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，從而引起學(xué)生關(guān)注，使得學(xué)生可以提升對(duì)信息吸收率.與此同時(shí)，也能夠創(chuàng)造出更加愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境.在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生引入到問(wèn)題探究氛圍當(dāng)中，從而很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的方法，提升教學(xué)的效率.

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必要性

首先，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，需要收集大量的信息以及相關(guān)數(shù)據(jù)，并且對(duì)其進(jìn)行處理，為了能夠提升工作的效率，需要使用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù).所以，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合理地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠顯著提升學(xué)習(xí)的效率.

其次，數(shù)學(xué)研究的進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些不熟悉的課題背景.利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的資源，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，從而實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo).

最后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠擺脫時(shí)空的束縛，利用同伴之間的互幫互助以及小組討論等多種形式實(shí)現(xiàn)交互的最終目標(biāo).學(xué)生能夠討論個(gè)人見(jiàn)解，在閱讀他人反饋信息的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我思想的建構(gòu).

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)策略

（一）明確教師角色定位

互聯(lián)網(wǎng)+模式下，網(wǎng)絡(luò)資源更加的開(kāi)放，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身知識(shí)空間也會(huì)得到相應(yīng)的拓展，學(xué)校不再是學(xué)生得到知識(shí)的關(guān)鍵渠道，使得學(xué)生可以從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式當(dāng)中解脫出來(lái)，發(fā)展開(kāi)始變得更加的多元化.首先，互聯(lián)網(wǎng)+模式下，初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師角色定位也發(fā)生著改變，從知識(shí)灌輸者逐漸演變?yōu)橹笇?dǎo)者以及參與者.因?yàn)閹熒g平等的關(guān)系，因此，教師核心任務(wù)便是要積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，確定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的各種問(wèn)題，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，拉近與學(xué)生之間的距離，從而創(chuàng)建更加良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所持的看法.利用師生之間的交流以及問(wèn)題的探討，有效的解決實(shí)際問(wèn)題.

（二）拓展學(xué)習(xí)資源

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的資料更加豐富.開(kāi)放性的互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，更加便于學(xué)生查詢(xún)以及收集到與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的資料.在互利網(wǎng)上輸入一個(gè)或者是幾個(gè)關(guān)鍵詞，就能夠出來(lái)很多與之相關(guān)的文獻(xiàn)資料，借助這些資料，學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程將會(huì)更加的順利，理論知識(shí)的儲(chǔ)備也會(huì)更加的廣泛.比如，在“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”這部分內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生自主探究三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式分別具有什么樣的優(yōu)勢(shì).學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)+搜集到大量資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)整理以及收集資料，得出自己的觀點(diǎn)，并積極的表達(dá)自己的意見(jiàn)以及想法.借助互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)很多與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，這些內(nèi)容是書(shū)本上所沒(méi)有的，可以拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知度，同時(shí)也可以提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用能力.

（三）提升學(xué)習(xí)效率

互聯(lián)網(wǎng)+的初選，拓展了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，有助于研究性學(xué)習(xí)外部環(huán)境的搭建，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生幫助獲得的機(jī)會(huì).利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，構(gòu)建多方位以及多角度的師生關(guān)系，教師可以更加深入的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握研究性學(xué)習(xí)程度，從而獲得問(wèn)題解決的方法，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好，整理一些體育項(xiàng)目的比賽數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)輸入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，借助word文檔得出餅狀圖、折線圖以及條形圖，貫徹這些圖表的特征，并且保證圖表與數(shù)據(jù)之間具備良好的匹配度，掌握什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖表的規(guī)律性.最后借助網(wǎng)絡(luò)工具，搜集圖表的使用范圍，與自己的解決相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自身規(guī)律的不足，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)也可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)能力.與此同時(shí)，教師在課余時(shí)間還要注重與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決上課沒(méi)有得到及時(shí)解決的問(wèn)題，將課堂教學(xué)時(shí)間與課后時(shí)間進(jìn)行整合.

三、結(jié) 語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，不單單能夠?qū)崿F(xiàn)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也方便了學(xué)生搜索以及歸納學(xué)習(xí)資料，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性.這種學(xué)習(xí)模式更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也能夠是學(xué)生在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中獲益，其對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著積極的意義.

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