新時代技工學校學生管理中的問題及對策

易紅貴

摘 要：我國社會主義進入新時代，高技能人才在社會上越來越受到重視。本文通過對新時代技工學校學生生源情況的分析，總結(jié)目前技工學校學生管理所面臨的問題，結(jié)合筆者的實際工作，探討技工學校學生管理新方法。

關鍵詞：新常態(tài) 技工學校 德育 班主任

近年來，在國家經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)和中國特色社會主義進入新時代的情況下，高技能人才在社會上越來越受到重視;特別是近年來我國選手在世界技能大賽上取得了優(yōu)異的成績，令所有國人對高技能人才又有了全新的更為深刻的認識。加之國家重視，承擔高技能人才基礎教育工作的技工學校將迎來又一個大發(fā)展的春天。但長久以來，技工學校的學生廣泛存在對學習不感興趣，自我約束力差、性格固執(zhí)、心理承受能力低等問題。究其原因，首先是生源大多數(shù)是在初中時成績差，考不上高中、甚至是初中都沒有畢業(yè)的學生，平常教師對他們的關心少，容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理;其次是家庭教育兩極分化，一部分學生父母對其子女的教育和成長不聞不問，任其自生自滅;而另一部分從小嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)過艱苦環(huán)境的磨礪;再者，他們的年齡多在15～17歲之間，辨別事物能力低，容易受社會上不良風氣的侵蝕。

這樣一系列的問題給學校學生管理工作帶來許多的困難和挑戰(zhàn)，直接導致了許多教師不愿當技工學校的班主任，不愿意在學生管理部門工作。而有一些管理人員雖在學生管理部門工作，但不講方法，蠻干、亂干，導致學風、校風的每況愈下。黨的十九大的召開，為職業(yè)教育發(fā)展指明了新的方向，我們要直面困難，迎接挑戰(zhàn)，以“釘釘子”的精神解剖問題，用“繡花”的功夫解決問題，將困難看作機遇，將問題化作工作的動力。不出事只是底線，教育質(zhì)量是生命線，而孩子們的幸福才是終點線！一個孩子的幸福影響著一個家庭的幸福，因此學校必須進行長期規(guī)劃和科學有效的管理，打造積極、有序、和諧、健康的校園氛圍環(huán)境。

一、完善和健全學生管理制度，以制度管人

自古以來，無規(guī)矩不成方圓。在技工學校，學生的自制能力還比較弱。在這個時候務必要有嚴格而又完善的制度來約束，讓其學會在規(guī)矩和制度下學習和生活，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

1.完善日常管理制度

包括技工學校一日常規(guī)、紀律處分制度、校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度、考勤制度、出操制度等等，而且這些制度要在新生教育階段專門安排學習，并在大會、小會上不斷強調(diào)，讓每一位學生都知道新校園的規(guī)矩。

2.健全獎懲制度

好則獎勵，過則處罰。通過獎勵，弘揚校園內(nèi)好人好事的優(yōu)秀道德品格，弘揚“努力學習、永爭第一”的良好學風，弘揚“樂于助人、無私奉獻”的青春正能量;通過懲處，讓學生們知道在校園內(nèi)哪些事能做，哪些事不能做。同時，對于后進生，要積極關注他們所取得的進步，適時地給予他們恰當?shù)莫剟睿呐率且粋€微笑、一句贊美，讓他們得到更多的關注、信心和進步。

3.重視學生干部的培養(yǎng)

加強學生干部的管理和培訓，提高學生的自主管理水平。再完美的制度也要通過人去有效執(zhí)行才能得到最佳的效果。在學校，學生干部是教師的得力助手。一方面學生干部占了學生當中的一大部分人，他們表現(xiàn)好了就可以帶動一大批學生，從而更好地實現(xiàn)學生的自主管理。另一方面，學生干部的素質(zhì)直接影響著校園學生管理日常制度的執(zhí)行，比如管日常衛(wèi)生的學生干部，如果是一個不負責任的學生干部，那么再好的衛(wèi)生制度也會形同虛設。所以如何更有效地發(fā)揮學生干部在管理學生方面的作用意義重大。首先，要選好學生干部，提高門檻、加強甄選，把真正有能力，想鍛煉的人吸收到學生干部組織中來;其次，通過集中培訓、以老帶新、現(xiàn)場指導等加強學生干部業(yè)務培養(yǎng)，使他們真正領會學校學生管理部門的意圖，提高平時執(zhí)勤的效率和質(zhì)量。再次，加強學生干部的紀律教育和服務意識，使他們在生活中嚴于律己、樂于助人;在工作中公平公正，秉公執(zhí)行。

二、切實提高學生管理部門人員的綜合素養(yǎng)，以服務育人

學校學生管理部門人員直接面對學生，多數(shù)時候要充當多重角色，在學生學習的時候，充當授業(yè)解惑的教師;學生犯錯誤了，要充當糾正錯誤、維護校規(guī)的執(zhí)紀者;孩子情感受挫時，要充當撫慰他們心靈的心理醫(yī)生等等。所以，學生管理部門人員必須具備學識豐富、心胸開闊、積極向上、甘于奉獻、富有愛心、開拓創(chuàng)新等特質(zhì)。首先是積極引導學生管理部門教師不僅要在自己的專業(yè)技能方面深耕，同時要積極掌握科技、文化、管理、心理學等等方面的知識。其次，要引導學生管理人員更新教育觀念，采取適應時代要求的教育方法和手段，深入學生、深入班級、深入學生宿舍，更多的與學生談心談話，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生身上存在的困難和問題，引導學生成長成才。再次，要有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生管理部門的骨干教師，包括基層學生科長和班主任，建立學生管理部門人才資源庫，有計劃地對他們開展培訓，同時引入更為靈活、科學的考核、獎懲和激勵評價制度，吸引優(yōu)秀人才加入到學生管理隊伍中來，引導他們往學生管理專家發(fā)展，切實提高整個學生管理隊伍的育人水平。

三、大力加強學生德育，以愛心暖人

許多學生長期以來得不到教師和家長的關心和愛護，漸漸地形成了孤僻的性格。他們來到技工學校后，如果不能及時地得到更多的關注和愛護，沒有科學的方法進行德育，讓他們學會愛，學會尊重，學會與人溝通，那么他們很有可能很難在三年畢業(yè)以后正常融入社會參加工作。所以加強德育工作至關重要。

1.堅持全員育人

學校領導、任課教師、家長都不能做學校德育的旁觀者，要把學校領導、任課教師、家長的力量糅合在一起，形成強大的德育合力，讓校園處處見德育，讓校園處處見真情。

2.堅持教育與管理相結(jié)合的原則

運用多種方法，有效地引導學生的思想，規(guī)范他們的道德行為。廣西南寧技師學院電工系“心馨社”的成立，在這方面做了有益的嘗試，也取得了良好的效果。

3.在生活中做學生的知心朋友

從情感上促進師生的相互理解、相互接納、拉近師生的情感距離，要主動為他們排憂解難，主動了解學生的困難，運用自己的經(jīng)驗知識，幫助和引導他們找出解決問題的有效手段。

四、加強校園文化建設，豐富學生校園活動，以文化熏陶人

習近平總書記說過：“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)?！奔訌娦@文化建設，營造優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，通過優(yōu)秀文化熏陶，引導學生的成長成才。

1.通過主題活動建設學校文化傳統(tǒng)

建設校園文化，要以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為統(tǒng)領，通過主題引領，豐富校園文化建設載體，善于利用入學教育、每周升旗講話、重大節(jié)慶日活動等集聚性活動開展中國傳統(tǒng)文化教育。比如，在每周的升旗儀式過后，利用10分鐘左右的時間，開展中華經(jīng)典誦讀活動，由各班級輪流組織同學上臺誦讀。又比如，在新生入學時，組織新生開展三天的傳統(tǒng)禮儀（德行）教育活動，讓學生在實際行動中體驗中華文明的博大精深。同時，創(chuàng)新班級主題班會的形式，把中國傳統(tǒng)文化教育融合到班級班會主題教育活動中。開展教室美化亮化工作，把傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在教室的每個角落，使學生真正在傳統(tǒng)文化的環(huán)境下耳濡目染。

2.通過社團活動大力開展第二課堂

第二課堂作為學生們學習知識文化的補充課堂，對學生教育既有立竿見影的作用，也有潛移默化的影響。比如成立書畫協(xié)會、演講協(xié)會等。對組織者來說，能快速提升他們的組織能力、溝通能力，也能讓參與的學生在這樣的文化氛圍中潛移默化中激發(fā)自己的進取精神，增強自己的創(chuàng)新能力、思辨能力和文化底蘊，形成該校學生特有的文化氣質(zhì)。第二課堂首先要體現(xiàn)開放性和教育性，既要讓學生在第二課堂中充分結(jié)合自己的興趣愛好，展示自己的才能才華;又要體現(xiàn)教育性，拓寬視野，擴大學生的知識領域。要讓學生在第二課堂中充分張揚個性，體驗“自主管理、自我約束、自我成長”的校園文化環(huán)境。其次第二課堂要突出主題引導，以校園文化主題為導向開展第二課堂。比如說，創(chuàng)建校園文化的主題是“德行教育”，那么我們可以開展禮儀協(xié)會、音樂協(xié)會、詩歌協(xié)會等，從而為校園文化的構(gòu)建提供載體，也為校園和諧文化的發(fā)展提供不竭的動力。

3.加強校園環(huán)境建設

人與自然應和諧相處。校園環(huán)境的規(guī)劃設計要體現(xiàn)學生成長成才的規(guī)律，營造濃厚的育人環(huán)境，對創(chuàng)建校園文化至關重要。首先要完善校園硬件設施建設。學校要有統(tǒng)一的校園文化建設規(guī)劃，通過校園文化長廊、文化雕塑、校史館等增強校園文化底蘊。其次要增強校園文化環(huán)境軟實力。根據(jù)校園文化的創(chuàng)建主題，可以把校園內(nèi)的建筑物、道路等分別命名，增強校園文化環(huán)境的外顯水平，使學生真正能夠在耳濡目染中不斷提升自我。

參考文獻：

[1]王利平.新時期技工學校學生的特點和教育管理對策[J].新一代月刊，2012（5）.

[2]湯天維.合作教育理念的實踐與探索[M].北京：光明日報出版社，2015.

（作者單位：廣西南寧技師學院）