濕地入校沁潤于心

張賀余

陽春三月，和風(fēng)日暖，楊柳如煙，花香滿袖。2019年3月26日，在杭州市中職學(xué)校手工制茶比賽現(xiàn)場，來自杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)園林專業(yè)的茅亞鵬、陳凱陽兩名學(xué)生正在角逐扁形綠茶和卷曲綠茶項(xiàng)目的浙江省賽資格。只見他們把茶葉倒進(jìn)大鍋里，手法嫻熟，在200多度高溫的鐵鍋里快速靈動地翻炒，一股淡淡的清香在空氣中彌漫開來。最終，茅亞鵬總成績位列第一，陳凱陽獲得第五名的成績，兩人均順利進(jìn)入省賽。

茶藝特色課程是學(xué)校構(gòu)建“濕地文化”品牌的一個縮影。近年來，杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，以“文化統(tǒng)帥，特色發(fā)展，師生幸?！睘檗k學(xué)愿景，根據(jù)產(chǎn)業(yè)群的需求，調(diào)整了辦學(xué)方向，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，探索全新的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步走上了個性化、品牌化的發(fā)展道路。在聞名天下的杭州西溪濕地之畔，在秀麗的風(fēng)景背后，學(xué)校散發(fā)出深厚的“濕地文化”底蘊(yùn)，其鮮明的辦學(xué)特色更是折射出杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)的辦學(xué)理念，凸顯著辦學(xué)者的職教夢想。

特色文化引領(lǐng)，厚植“濕地文化”底蘊(yùn)

杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)依塔基山而建，毗鄰西溪濕地，而杭州西溪濕地是國內(nèi)唯一一個集城市濕地、農(nóng)耕濕地、文化濕地于一體的國家濕地公園，這里生態(tài)資源豐富，自然景觀質(zhì)樸，文化積淀深厚。在學(xué)校校園內(nèi)，蓮葉田田，桃紅柳綠，小橋流水，隨處可見富有濕地特征的校園景觀。除了通過微縮景觀模擬實(shí)際的濕地，學(xué)校還通過校園的裝點(diǎn)，把濕地知識嵌入在每一面墻壁、每一株花草里。濕地的情，濕地的景，離學(xué)生那么近。

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)與精神面貌，是學(xué)校的核心競爭力和內(nèi)涵發(fā)展的驅(qū)動力，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分。校長丁衛(wèi)東說，在校園文化建設(shè)上，中職學(xué)校與普通學(xué)校有所不同，前者注重凸顯具有中職教育特色的企業(yè)文化、職業(yè)文化、地方文化等，在建設(shè)過程中，學(xué)校遵循“傳承中創(chuàng)新”的建設(shè)原則，并以此為引領(lǐng)進(jìn)行內(nèi)部與外部的建設(shè)，且在建設(shè)校園文化時，學(xué)校既要在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中取其精華、揚(yáng)長避短，又要在新時代新使命的環(huán)境下勇于突破、大膽創(chuàng)新。

依托地域優(yōu)勢，學(xué)校將校園文化定位為“濕地文化”，并根據(jù)濕地的特征，集合竹文化、茶文化、梅文化、荷文化、水文化的內(nèi)涵于一身，確立了“濕地文化”“自然、生態(tài)、人文”的精神內(nèi)核?；跐竦匚幕膬?nèi)涵，學(xué)校將一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)一步詮釋，將校訓(xùn)確定為“守正出新、知行合一”，將荷文化、漁文化、人文景觀、水文化的內(nèi)涵高度提煉，將校風(fēng)詮釋為“品清、行正、志雅、心善”，將教風(fēng)確定為“包容、潤澤”，將學(xué)風(fēng)確定為“靜思、篤行”。

特色課程建構(gòu)，煥新“濕地文化”內(nèi)涵

在“濕地文化”統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校建立了融合自然與人文、學(xué)校與社會的濕地文化課程體系，建立了自然即課程、生活即課程、自我即課程的現(xiàn)代課程生態(tài)觀。自然即課程，課程向自然界開放，與自然界融為一體，使學(xué)生有機(jī)會走向自然，并在感受、認(rèn)識和探索自然的過程中，形成人地和諧的現(xiàn)代價值觀。生活即課程，課程直接面向社會，與生活融為一體，使實(shí)踐和生活成為學(xué)生發(fā)展的活的源頭。自我即課程，課程向自我開放，教師把自身的專長與特長資源開發(fā)為課程資源，學(xué)生也是知識與文化的創(chuàng)造者。

因此，學(xué)校圍繞“濕地文化”，組織開發(fā)了十余種富有特色的校本教材，建立了必修課、選修課相結(jié)合的課程體系，力求適合不同學(xué)生“錯位發(fā)展”的個性化的需要，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利于其發(fā)展的機(jī)會和條件。其中，《中國茶經(jīng)故事》以講故事的形式對《茶經(jīng)》進(jìn)行了解讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)茶學(xué)的過程中，獲得習(xí)茶的幸福與文化的自信。看著這本投入了許多教師心血的教材，校長丁衛(wèi)東說：“希望每一個從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，都能接受到濕地的知識教育，一方面開拓知識視野，加深愛鄉(xiāng)情感，另一方面也提升鄉(xiāng)土情懷?！?/p>

基于特色課程體系，學(xué)校進(jìn)一步深化課堂教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)校課程，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)面貌，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從2015年開始了分享式課堂學(xué)習(xí)改革。通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、大組發(fā)言等形式，在教學(xué)中注重分享與交流，形成相互合作、共同分享的課堂模式。

濕地文化給予學(xué)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生不僅僅滿足于綜合實(shí)踐課程的階段性學(xué)習(xí)，更希望通過創(chuàng)建自己的社團(tuán)，把濕地文化同自己的理念結(jié)合起來，享受創(chuàng)業(yè)與研究的快樂。學(xué)生成立了"綠園"環(huán)保社團(tuán)，以社團(tuán)活動為載體，通過環(huán)保宣傳活動將環(huán)境教育融入社團(tuán)活動之中，讓學(xué)生有更多機(jī)會理解環(huán)境保護(hù)的重要性，以達(dá)到學(xué)生能夠自發(fā)自覺維護(hù)環(huán)境的目的，促進(jìn)人與自然的和諧。此外，學(xué)校每年都會舉行豐富多彩的校園活動，以此提高“濕地文化”在師生中的影響力。學(xué)校每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開展社會實(shí)踐、校園達(dá)人秀、演講比賽、師生書畫展覽、經(jīng)典誦讀等活動，成為杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生在校園生活中抹不去的記憶。

特色師資建設(shè)，提升“濕地文化”氣質(zhì)

“濕地文化”引領(lǐng)下，學(xué)校教師以“包容、潤澤”的教風(fēng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確了教師核心品質(zhì)。因此，學(xué)校立足課堂，深化改革，緊跟形勢，敢于創(chuàng)新，積極探索適合學(xué)校師生及專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式和教育教學(xué)方法，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，聯(lián)合高校、企業(yè)、教師，構(gòu)建“三位一體”特色實(shí)訓(xùn)模式，建立研訓(xùn)共同體，全面系統(tǒng)地提升教師的綜合素養(yǎng)，讓教師學(xué)有所成、賽有所得、教有所獲。

一方面，學(xué)校要求教師自身做足內(nèi)功，組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)合作，通過一系列教研活動和培訓(xùn)活動，提出問題、深度交流，提出方案、行為跟進(jìn)，促成反思內(nèi)化，達(dá)到教師成長的目的。學(xué)校經(jīng)常提供機(jī)會讓教師參加各種能提升教學(xué)水平的培訓(xùn)，并設(shè)立相關(guān)獎勵機(jī)制，鼓勵教師積極參加技能大賽、文明風(fēng)采大賽、信息化大賽、微課制作等各種賽項(xiàng)。2016年，學(xué)前教育專業(yè)的楊陽老師作為浙江省的參賽代表之一參加了全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽。在比賽過程中，楊陽老師匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)、個性出色的教學(xué)藝術(shù)和甜美流暢的講解語言征服了在場所有評委，最終以舞蹈類第一名的成績喜獲該項(xiàng)賽事的金獎，并作為舞蹈類選手的唯一代表參加了現(xiàn)場展示。楊陽老師認(rèn)為，在參加競賽的過程中，自己學(xué)會了對教學(xué)的深度思考，并在思考的過程，內(nèi)化了濕地知識，形成了濕地教育教學(xué)特色和風(fēng)格。

另一方面，教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，離不開青年教師的成長與進(jìn)步。學(xué)校在年輕教師的培養(yǎng)上傾注心血，借助外力，充分發(fā)揮高校專家、職教研究室專家的引領(lǐng)作用，開展“名師帶教”活動，分批培養(yǎng)在課程、教學(xué)和管理各領(lǐng)域有志于改革實(shí)踐、并具有一定科研能力的教師和管理干部。2019年3月14日，學(xué)校舉行了一場名師帶教結(jié)對儀式，學(xué)校計(jì)算機(jī)組王慧老師與杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)特級教師于明遠(yuǎn)進(jìn)行結(jié)對。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在學(xué)校的大力支持和培養(yǎng)下，一大批青年教師嶄露頭角，逐漸成為支撐學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)組共有教師23名，其中女教師18人，分別從事鋼琴、聲樂、舞蹈、口語、美術(shù)等專業(yè)課教學(xué)，是一個典型的以女性為主體的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)。作為幼兒老師的培養(yǎng)者，女教師們深知自己肩上的責(zé)任，提出了“德藝雙馨為人師 桃李飄香幼教園”的口號。她們本著服務(wù)全區(qū)乃至全市幼教事業(yè)的宗旨，堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)，先后被評為余杭區(qū)巾幗文明示范崗、教育創(chuàng)新示范崗、教壇先鋒號。2018年，學(xué)前教育專業(yè)組被評為杭州市“巾幗文明崗”。

特色專業(yè)發(fā)展，拓展“濕地文化”藍(lán)圖

為適應(yīng)濕地綠色生態(tài)發(fā)展對園林技術(shù)人才的需求，填補(bǔ)余杭區(qū)園林專業(yè)的空白，2016年，學(xué)校開設(shè)園林專業(yè)，依托“葛春靈”名師鄉(xiāng)村工作室，促進(jìn)園林專業(yè)教師的成長，持續(xù)落實(shí)園林技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，租用林地建設(shè)園林技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，不斷完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、智慧校園和校園景觀建設(shè)。學(xué)校還依托現(xiàn)有條件，正在打造一個近30畝的現(xiàn)代化的“大綠園”園林實(shí)訓(xùn)中心。該中心建成后，不僅能夠滿足培養(yǎng)園林技術(shù)類專業(yè)崗位綜合能力訓(xùn)練，同時還能夠輻射周邊為社會提供服務(wù)，這一項(xiàng)目的順利實(shí)施作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展的又一個重要引擎。目前，學(xué)校已與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校初步達(dá)成合作共識，還與浙江物產(chǎn)長樂實(shí)業(yè)有限公司簽訂共建協(xié)議，目前學(xué)校正在積極引進(jìn)省市規(guī)上企業(yè)進(jìn)入園區(qū)，實(shí)行校企合作、產(chǎn)教融合，該專業(yè)擁有良好的發(fā)展前景。

學(xué)校的園林專業(yè)雖是一個新興專業(yè)，但在行業(yè)已經(jīng)斬獲頭角。2017年，該專業(yè)獲得了杭州市中等職業(yè)信息化教學(xué)大賽微課程設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)三等獎;2018年，在杭州市中職師生技能大賽花藝項(xiàng)目中分別獲得二等獎、三等獎，在手工制圖項(xiàng)目中獲得一等獎、三等獎。此外，園林專業(yè)的學(xué)生還獲得了杭州市2018年《南宋記憶·愛國情懷》藝術(shù)插花展優(yōu)勝獎，浙江省2018杭州西湖秋韻菊花藝術(shù)節(jié)——插花精品展二等獎，并在柳浪聞鶯錢王祠景點(diǎn)展出。

“我們激活‘濕地+思維，弘揚(yáng)濕地文化，重點(diǎn)發(fā)展契合濕地保護(hù)與發(fā)展的特色專業(yè)?！倍⌒l(wèi)東校長說，辦好專業(yè)是職業(yè)教育的生命線，而學(xué)校的專業(yè)打造必須符合市場規(guī)律，具有廣闊的市場需求和生命力，能為學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，學(xué)校從周邊產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，與時俱進(jìn)，不斷建設(shè)符合社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)。

無獨(dú)有偶，電梯運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)誕生的也是出于對休閑旅游的濕地文化產(chǎn)業(yè)的慎重選擇。近年來，學(xué)校在電子電工專業(yè)電梯方向的基礎(chǔ)上，開設(shè)了電梯運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)，并與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州西奧電梯有限公司三方通力合作，聯(lián)合打造“職達(dá)”校企合作共同體。通過與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中高職合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，由目前的設(shè)計(jì)單一化逐步轉(zhuǎn)為全程多元化服務(wù)，致力于為區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸送具有與電梯工程技術(shù)專業(yè)相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，能熟練掌握電、扶梯原理、結(jié)構(gòu)，并具有安裝、維修、保養(yǎng)、檢驗(yàn)等相關(guān)技術(shù)與知識的生產(chǎn)一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

依托專業(yè)建設(shè)，學(xué)校的電梯運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域開始嶄露頭角。2017年，在全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽——“亞龍杯”職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)教師教學(xué)能力大賽中，謝佳浩和施凱宇兩位老師獲得教師組電梯安裝與維修賽金牌，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師全國技能大賽獎牌零的突破，也填補(bǔ)了杭州市中職學(xué)校教師在該項(xiàng)目上無金牌的空白。2018年，在全國職業(yè)院校技能大賽中職組“亞龍杯”電梯維修保養(yǎng)賽項(xiàng)中，學(xué)校電梯專業(yè)的兩位學(xué)子再創(chuàng)佳績，作為杭州市該項(xiàng)目參賽的唯一一支代表隊(duì)，為浙江省增添一枚獎牌。

學(xué)校將濕地保護(hù)、綠色發(fā)展的理念通過專業(yè)優(yōu)化、校內(nèi)基地等方式傳遞給祖國未來的棟梁，正是積極參與生態(tài)文明建設(shè)、建設(shè)美麗中國的具體實(shí)踐。接下去，學(xué)校還將陸續(xù)增設(shè)音樂、舞蹈表演、工藝美術(shù)、園林綠化和觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營等新專業(yè)，專業(yè)設(shè)置協(xié)調(diào)互補(bǔ)，適合于不同個體學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇和未來職業(yè)追求，為社會輸送更多人才。

以改革促發(fā)展，以質(zhì)量求生存，杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)用“濕地文化”引領(lǐng)，以文化打造特色，注重校園軟硬件的建設(shè)與提升，隨著學(xué)校特色建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，“濕地文化”已經(jīng)成為學(xué)校的標(biāo)志與品牌，“守正出新、知行合一”的理念已經(jīng)浸潤到每位師生的心田?！斑h(yuǎn)望方覺風(fēng)浪小，凌空乃知海波平?！蔽磥?，杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)將繼續(xù)以校園文化為統(tǒng)領(lǐng)，著力打造特色品牌，在職業(yè)教育的道路上續(xù)寫新的華章。