遵循成長(zhǎng)規(guī)律，把握孩子的“快跑”與“慢跑”

盧山

【摘 要】在人生這條持續(xù)前進(jìn)的跑道上，快和慢的抉擇，筆者相信，既急不得也等不得，始終還是要根據(jù)孩子獨(dú)有的特質(zhì)去選擇，讓他們自己去適應(yīng)。等和急就是工期與質(zhì)量如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的邏輯。如何走出誤區(qū)，還是要根據(jù)孩子自身的成長(zhǎng)規(guī)律，“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”，及時(shí)施肥、靜待花開(kāi)，這便是教育的智慧……

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；成長(zhǎng)規(guī)律；行為習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0277-01

當(dāng)下的學(xué)前教育，筆者有時(shí)見(jiàn)到一些父母和教師犯的是“雜家”毛病，性子過(guò)急，他們的目光集中于孩子們的一些顯性比較，讓幼童過(guò)早地接受一些知識(shí)學(xué)習(xí)與記憶，讓學(xué)前教育逐漸變得功利和沉重；而一些父母則比較“心大”，犯了“道家”無(wú)欲無(wú)求、清凈無(wú)為的毛病，一切都等著孩子自己“改變”、“學(xué)習(xí)”、和“成長(zhǎng)”，而在人生這條持續(xù)前進(jìn)的跑道上，快和慢的抉擇，筆者相信，既急不得也等不得，始終還是要根據(jù)孩子獨(dú)有的特質(zhì)去選擇，讓他們自己去適應(yīng)。

一、幼兒教育應(yīng)回歸純真本質(zhì)，急不得

驅(qū)車(chē)駛?cè)敫咚贂r(shí)，需要通過(guò)匝道、慢車(chē)道的加速方能進(jìn)入快車(chē)道，萬(wàn)事萬(wàn)物，從初始到成熟都需要一個(gè)過(guò)程，一旦脫離了過(guò)程，結(jié)果往往也會(huì)不如人意。在現(xiàn)今的學(xué)前教育中，都開(kāi)始趨向于“小學(xué)化”，一些3—6歲的幼兒進(jìn)入園中后，教師和家長(zhǎng)為了讓孩子減少升小壓力，便讓孩子們搶在起跑線(xiàn)上，走在前頭，很多幼兒園都在提前教授幼兒語(yǔ)數(shù)英或者社科藝術(shù)等知識(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)而言，在“功利化”的社會(huì)風(fēng)氣下，也讓孩子去參加各類(lèi)基礎(chǔ)興趣班，如此行為讓孩子們?cè)诒緫?yīng)快樂(lè)、趣味地感知世界的“慢車(chē)道”，過(guò)早地進(jìn)入“快車(chē)道”，純真的童年變功利，這無(wú)疑違背了孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致有童年沒(méi)有童趣，甚至還會(huì)加重孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有可能導(dǎo)致幼兒厭學(xué)，最終事與愿違。

在思想上重視幼兒教育沒(méi)錯(cuò)，甚至說(shuō)對(duì)幼兒進(jìn)行早教也是科學(xué)的教育觀(guān)念，但是教育的內(nèi)容和方式方法必須符合幼兒的身心和發(fā)展規(guī)律，急不得。幼兒教育依然還是要回歸到純真本質(zhì)，愛(ài)因斯坦在《論教育》中論述“在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)并加強(qiáng)學(xué)生的心理力量是學(xué)校最重要的任務(wù)?！闭苋说拿詫?duì)當(dāng)下依然是有足夠的警醒，幼兒教育中，父母更多的是要承擔(dān)關(guān)注孩子們的身心健康發(fā)展，在一些游戲和探索中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、獲得成就與認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)，這才是以?xún)和癁楸镜募冋娼逃?，也是?duì)孩子根本有益的教育。

二、樹(shù)立孩子良好的行為習(xí)慣，等不得

小孩成長(zhǎng)過(guò)程中“有七坐八爬，九個(gè)月喊爸爸”一說(shuō)，道出了普適的小孩成長(zhǎng)規(guī)律，但實(shí)際上每個(gè)小孩因?yàn)橄忍爝z傳、后天環(huán)境的原因會(huì)有大大小小的提前或滯后，這些對(duì)于養(yǎng)過(guò)子女的讀者而言，想必都是感同身受。剛出生的嬰兒，我們不會(huì)很急的教他說(shuō)話(huà)、讓他走路，因?yàn)樾『⒌穆晭Ш凸趋蓝紱](méi)有發(fā)育成熟；而剛學(xué)會(huì)喊爸爸媽媽的孩子，我們也不急于糾正，因?yàn)檫@是小孩自行體驗(yàn)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是一旦兩三歲的孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)走路，那父母就會(huì)急的不得了，因?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)違反了人體的成長(zhǎng)規(guī)律。

在前文中，我們提到了教育幼兒急不得，但同時(shí)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也等不得，老一輩父母和新生代爸媽很多時(shí)候在教育觀(guān)念上存在偏差，其中最明顯的就是老一輩父母對(duì)孩童錯(cuò)誤行為習(xí)慣的容忍與溺愛(ài)，部分長(zhǎng)輩可能認(rèn)為“孩子等長(zhǎng)大自然會(huì)懂這些道理，自然不會(huì)再犯這些錯(cuò)誤”，這種說(shuō)法是和老話(huà)“三歲看大七歲看老”相違背的，根據(jù)現(xiàn)代的科學(xué)理論，早期幼兒接觸的教育和環(huán)境對(duì)大腦的發(fā)育和價(jià)值觀(guān)的塑造都是有著極大的影響，孩子三歲時(shí)所接觸的環(huán)境，認(rèn)知的行為都是會(huì)影響到一個(gè)人的態(tài)度和性格，所以，學(xué)前教育中，除了要遵循成長(zhǎng)規(guī)律，給予孩子必要的觀(guān)察、引導(dǎo)，同時(shí)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤行為一定要及時(shí)糾正并在必要時(shí)給予必需的懲罰，如此方能把孩子培養(yǎng)快樂(lè)自信、專(zhuān)注勇敢的優(yōu)秀品格。

在這里也要考慮到當(dāng)下的社會(huì)教育環(huán)境因素，在目前的國(guó)內(nèi)家庭中，多是父母在外面工作，子女由長(zhǎng)輩負(fù)責(zé)撫養(yǎng)，白天是接受老一輩的教育觀(guān)念或者方言，晚上和周末是接受新一輩的教育觀(guān)念和普通話(huà)，這對(duì)子女的教育和發(fā)展是不妥的。當(dāng)然，也有很多小孩就是在這種矛盾的環(huán)境中開(kāi)始養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的人格，然而更多的是變得盲從和不自信。這個(gè)問(wèn)題，也是在時(shí)代發(fā)展中，多數(shù)家庭遇到的困境，也很難給出答案。所以，結(jié)合上一輩的優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代的科學(xué)育兒理念，才是最為適合幼兒發(fā)展的，在這個(gè)過(guò)程中，父母也要承擔(dān)著非常重要的承上啟下角色，所謂“懲惡揚(yáng)善”是也。

三、教育遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，要記得

最近在美國(guó)流行著一首很火的詩(shī)，“有人22歲就畢業(yè)了，但等了五年才找到好的工作！有人25歲就當(dāng)上CEO，卻在50歲去世，也有人遲到50歲才當(dāng)上CEO，然后活到90歲！有人依然單身，同時(shí)也有人已婚。身邊有些人看似走在你前面，也有人看似走在你后面，但其實(shí)每個(gè)人在自己的時(shí)區(qū)有自己的步程，不用嫉妒或嘲笑他們。他們都在自己的時(shí)區(qū)里！

小詩(shī)不長(zhǎng)，但其實(shí)述說(shuō)的還是快與慢，急與等的哲理，適用于我們成年人，同樣也適用于我們的孩子。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，所謂的急，就是在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期和階段，我們要幫他們把好方向盤(pán)，進(jìn)行必需的人生指引和糾正，比如在踏入幼兒園的時(shí)候，我們要教會(huì)孩子，你并不是世界的全部，不是所有人都圍著你轉(zhuǎn)，有人愛(ài)你也有人欺負(fù)你，我們要教會(huì)他怎么去面對(duì)來(lái)自這個(gè)世界。

急與慢的教育，也在一些特殊情況中體現(xiàn)：孩子偷拿了同桌的筆筒得急；孩子無(wú)意摔了碗得慢；孩子學(xué)習(xí)懶懶散散，不專(zhuān)注，得急；孩子分?jǐn)?shù)上不去得慢。孩子的教育就如建高樓，早期一定要打好基礎(chǔ)建設(shè)、打深地基，如此方能長(zhǎng)成萬(wàn)丈高樓，切忌操之過(guò)急；而在具體施工過(guò)程中，一定要把控工程進(jìn)度，緊張有序地推進(jìn)，不能誤了工期，如此而言，等和急就是工期與質(zhì)量如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的邏輯。如何走出誤區(qū)，還是要根據(jù)孩子自身的成長(zhǎng)規(guī)律，“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”，及時(shí)施肥、靜待花開(kāi)，這便是教育的智慧。

參考文獻(xiàn)

[1]褚遠(yuǎn)輝，輝進(jìn)宇.國(guó)外提高學(xué)前教育質(zhì)量的基本策略[J].現(xiàn)代教育管理，2016，（11）.

[2]張銀燕.試探影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要因素[J].都市家教（上半月），2017，（9）.

[3]張慶貴.關(guān)于幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，（2）.

[4]隋曉燕.試論當(dāng)前幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（6）.