新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

楊后舟

【摘 要】數(shù)學學科是高中階段十分重要的科目，數(shù)學學科是其他一些理科的基礎(chǔ)，在數(shù)學中寫到的思維方式，能夠作用到像物理一樣的理科學科當中。當前推行的新課程改革，使高中數(shù)學的教學在教學理念和教學模式上較之前變化較大，不少教師和學生對之還有些不適應(yīng).。這篇文章將對新課程背景下高中數(shù)學的教學方法進行簡單分析，希望對高中數(shù)學教師的教學提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學；教學方法；新課改；新課程

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0126-01

導(dǎo)語

數(shù)學的學習對人類思維方式的形成影響很大，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。我國當前的新課程改革格外重視學生思維方式和數(shù)學思想的培養(yǎng)，應(yīng)試教育的教學模式和理念已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求。新時期的課程改革對高中數(shù)學教學提出了更高的要求。高中數(shù)學教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和探索，以高中數(shù)學新課標改革大綱為教學依據(jù)，通過科學的高效地教學方法去培養(yǎng)高中生的數(shù)學思維和數(shù)學思想。

一、新課程背景下高中數(shù)學教學方法存在的問題

1.教學重點側(cè)重技巧問題。

高中階段學生需要學習的科目較多，而且面臨高考的沉重壓力，數(shù)學是一門抽象性較強的學科，高中數(shù)學較初中數(shù)學知識抽象性進一步加深，如集合、向量、值域等，使學生需要具有較高的想象力和數(shù)學思維。而高中時期數(shù)學內(nèi)容量較大，缺少對知識的歸納總結(jié)。數(shù)學教師也容易輕視數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要性，側(cè)重于傳授解題技巧和解題方法，結(jié)果題目換個形式學生就又不能正確解答.這種學習技巧上的誤區(qū)對學生的數(shù)學學習影響較大，不注重提高思維能力，僅僅試圖通過記憶各種題目的解題方法來解決數(shù)學問題，隨著學習內(nèi)容的不斷增多，知識難度和接觸的題目也會不斷增加，學生難以提高數(shù)學成績，也難以形成良好的思維方式，對學生的未來發(fā)展極為不利。

2.數(shù)學教師教學理念落后。

數(shù)學教師的教學觀念沒有與時俱進，沒有注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學思想，也試圖通過多展示例題，使學生盡可能多地接觸各種題型以增加學生的見識，以此使學生在遇到問題時能夠找到記憶中的解題方法來解決問題。

3.教學方法落后，不適用于高中數(shù)學教學。

一些高中數(shù)學教師面對高中數(shù)學新課程有些手足無措，高中數(shù)學課程知識點涉及的范圍極大，知識點數(shù)量多而且很多較為復(fù)雜，知識點太多而分配的課時不足，進行高中數(shù)學的教學過程中往往達不到希望的理想效果.這種困惑筆者認為主要在于教師對高中數(shù)學新課程沒有進行深入了解，仍舊沿用之前的觀點，因此未能針對教學內(nèi)容、數(shù)學知識體系的調(diào)整采取相應(yīng)的改變，從而導(dǎo)致課時顯得不足。

二、新課程背景下高效高中數(shù)學教學的具體措施

1.把握高中數(shù)學教學重難點，改革教學方法。

在高中數(shù)學的教學中，教師們經(jīng)常強調(diào)教學課堂要讓每一個學生成為學習的主體，但是這并不意味著教師責任和教學水平重要性的降低.新課程背景下，教師需要認真對課本知識的知識體系、案例、相關(guān)性認真研究和總結(jié)。高中數(shù)學教師應(yīng)該把握教學內(nèi)容的重點，難點，根據(jù)知識的特點準確、高效地設(shè)置教學課程，合理安排基礎(chǔ)知識，歸納總結(jié)和學習技巧的教學時間和時機。高中數(shù)學教師應(yīng)該尋找知識案例，較好地掌握授課節(jié)奏、授課方式，很好地引導(dǎo)學生，提高學生學習數(shù)學的主動性、積極性，有效地改善課堂氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。高中數(shù)學教師需要通過改革教學方法讓學生能夠透徹地理解知識，掌握數(shù)學答題技巧的使用條件與使用方法，才能使學生以不變應(yīng)萬變，通過正確的數(shù)學思維，分析問題、尋找要點、調(diào)用知識解決問題。

例如，在教學《任意角》這部分內(nèi)容時，高中數(shù)學教師需要明確這一部分的教學重點：任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫。教學難點：終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫。通過任意角的學習提高學生的推理能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。

2.創(chuàng)新教學理念，打造活力課堂。

不少教師具有多年的教學經(jīng)驗，教學方法和教學思路已經(jīng)成熟地沿用多年，但是新課程和之前的還是差別很大的，在傳統(tǒng)的教學中，課堂氛圍往往沉悶和壓抑，特別是涉及教師提問的環(huán)節(jié).改善教學氛圍，使學生實現(xiàn)快樂學習，積極思考十分重要。這就需要高中數(shù)學教師引導(dǎo)學生為解決問題而積極主動地了解知識點并嘗試靈活運用.教師進行必要的引導(dǎo)和糾正，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維并發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣。

比如說，高中數(shù)學教師可以在學習《集合》這一章節(jié)時，高中數(shù)學教師可以成立課題小組，大家針對具有時效性的課題和事件開動腦筋、積極討論，思考哪些數(shù)學知識可以高效地解決這些問題；或者讓學生自學某些知識點，任命某些學生成為教師進行授課，大家針對不足之處進行總結(jié)和改進.這些措施能極大地活躍數(shù)學學習氛圍，并有效提高教學質(zhì)量。

3.借助多媒體豐富高中數(shù)學教學方法。

大多數(shù)數(shù)學知識都比較抽象。傳統(tǒng)的數(shù)學教學僅僅通過通過課本和黑板向?qū)W生傳授知識，對于教師和學生而言，已經(jīng)開始對這種單一的教學方法厭倦了。近年來，隨著計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，大量的數(shù)學知識都可以通過多媒體的方式較為形象地表達出來，需要教師積極創(chuàng)新和探索，尋找到效果最佳的教學方法和教學思路.對于一些年齡較大的教師，可能對多媒體的應(yīng)用較為局限，如何使多媒體課件更加吸引學生，更能有效地展示知識點，需要廣大教師繼續(xù)接觸新知識、新領(lǐng)域，不斷與時俱進提高自己。

比如說，在進行《圓錐曲線》這一課時的教學時，可以借助多媒體演示平面對圓錐面的不同截法，產(chǎn)生三種不同的圓錐曲線，得出橢圓、雙曲線和拋物線的概念。這樣既使學生經(jīng)歷概念的形成過程，更有利于從整體上認識三種圓錐曲線的內(nèi)在關(guān)系。形象地幫助學生掌握橢圓、拋物線的定義，可以極大地提高教師的授課效率.此外，這種圖文并茂的方式往往對學生更具有吸引力，能夠極大地提高學生的學習興趣，并跟隨教師的節(jié)奏很好地進行歸納總結(jié)和思考。

參考文獻

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