幼兒園美術(shù)教育生活化指導(dǎo)策略

【摘 要】由于素質(zhì)教育和新課程改革的不斷的推進(jìn)，人們的教育的觀念也有很大的改變，特別是現(xiàn)在的教學(xué)非常的注重和學(xué)生的生活之間的聯(lián)系，所以很多的學(xué)科都提出教育生活化的指導(dǎo)策略，尤其是對(duì)于美術(shù)這種藝術(shù)類(lèi)的課程來(lái)說(shuō)，將幼兒園美術(shù)教育生活化，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不斷激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而為美術(shù)創(chuàng)造提供更多的活力，基于此本文對(duì)于幼兒園美術(shù)教育生活化指導(dǎo)策略進(jìn)行了相關(guān)的分析，希望可以為幼兒園的美術(shù)教育提供一些好的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)；教育生活化；指導(dǎo)策略；素質(zhì)教育；全面發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0114-01

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容生活化的策略

幼兒園的美術(shù)教育一定非常重視學(xué)生的感受美和創(chuàng)造美的能力，但是幼兒階段的學(xué)生自我管理的能力比較的差，他們對(duì)于離自己的生活比較遙遠(yuǎn)的事物往往積極性比較的差，并且美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不善于獨(dú)立思考，但是在幼兒的美術(shù)教育中將內(nèi)容生活化可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒教學(xué)內(nèi)容生活化要結(jié)合幼兒的年齡、生活環(huán)境以及心理特點(diǎn)進(jìn)行教育內(nèi)容的加工，加強(qiáng)和學(xué)生的生活之間的聯(lián)系，因此教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，比如在三八婦女節(jié)的這天，教師可以組織一個(gè)“我的媽媽”的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的美術(shù)作品表達(dá)自己對(duì)于媽媽的愛(ài)和感激，每個(gè)幼兒都對(duì)于自己的目前有很深的情感，每個(gè)幼兒的心中都有著屬于的自己的母親的形象，這樣不僅僅可以加深幼兒和母親的情感，還能提升提升幼兒的繪畫(huà)的技能，提升學(xué)生的形象表達(dá)能力，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中內(nèi)容生活化的策略中還有一個(gè)需要注意的地方就是要的增強(qiáng)內(nèi)容的靈活性，因?yàn)槿说纳瞽h(huán)境是不斷的變化的，并且幼兒心理變化也比較的快，所以教師在內(nèi)容生活化的過(guò)程中一定要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而更好的實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生活化對(duì)于美術(shù)的價(jià)值。

二、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)形式生活化的策略

眾所周知，幼兒階段的孩子都是非常的活潑好動(dòng)的，大部分的學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此在美術(shù)教育的過(guò)程中，教師一定要注重美術(shù)活動(dòng)的多元化的課堂設(shè)計(jì)，比如可以采用一些手工制作來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，給予幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一些這是真實(shí)的生活化的場(chǎng)景，從而讓幼兒體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于生活的意義，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，還能通過(guò)一些生活化的活動(dòng)緩解一部分的幼兒的緊張的情緒，從而讓幼兒在美術(shù)課堂上充分的展示自己的想象力和自己的繪畫(huà)的技能，這樣可以讓教師很好的發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫(huà)中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

三、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)素材生活化策略

任何教學(xué)都是需要一定的素材，美術(shù)教育也不例外，需要大量的美術(shù)素材，但是通過(guò)對(duì)于目前的美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多的教師都存在著一些素材使用不合理的情況，所以，造成了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不高，因此教師可以增強(qiáng)素材的生活化，主要可以從一下的一些方面進(jìn)行。首先要利用一些大自然的美術(shù)材料，讓學(xué)生利用一些樹(shù)枝、貝殼等這些生活中常見(jiàn)的一些材料來(lái)進(jìn)修的美術(shù)的教學(xué)，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力；其次，教師可以利用一些廢棄的材料，教會(huì)幼兒制作一些精美的美術(shù)手工藝品，這樣不僅僅可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)生活化策略

現(xiàn)在的新課程改革的影響下，非常重視在生活中的運(yùn)用，因此在幼兒美術(shù)教育中也不例外，教師要在日常的教育活動(dòng)中才利用一些經(jīng)驗(yàn)生活化的策略，將從美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和得到的物品充分的利用到自己的知識(shí)的生活中，從而生活中的藝術(shù)的美感，從而增強(qiáng)學(xué)生的感受生活美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育生活化改革可以很好的改變傳統(tǒng)的教育對(duì)于美術(shù)教育的不良的影響，創(chuàng)造良好的美術(shù)教學(xué)的氛圍，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，不斷的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀的生活態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度，緩解幼兒對(duì)于幼兒園環(huán)境的不適應(yīng)，從而讓幼兒感受到幼兒園生活的樂(lè)趣，從而愛(ài)上幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，在教師正確積極的指導(dǎo)下，提升學(xué)生的藝術(shù)情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，真正的落實(shí)素質(zhì)教育相關(guān)的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的具有綜合能力的人才。

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作者簡(jiǎn)介：時(shí)曉芳（1969.1-），女，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，副高級(jí)教師，貴州省銅仁市第十六幼兒園園長(zhǎng)。