關于德育教育在職高教學中的滲透研究

于洋

【摘 要】學校對學生的教育不僅包括文化學識方面的教育，也要包括給學生樹立良好的社會道德觀念和思想，學校要在學生成長過程中給學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這對學生后的健康成長有很大的影響。因此，德育教育是我國教育事業(yè)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在推進職業(yè)高中的教育工作時也要注重加強學生的德育工作。根據學生的實際情況制定合適的德育工作方針和政策，對學生在德育方面存在的問題進行分析和改善，要把握學生德育工作的大方向，防止學生的思想和道德偏離正軌，引導學生積極向上和樂觀開朗的成長和學習。職業(yè)高中的學校領導和教師要積極重視德育工作，學生有一個健康良好的心態(tài)是學生學習的前提，只有在這個基礎上學生的學習才會更有成效。

【關鍵詞】職業(yè)高中；德育工作；教育策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0078-01

引言

道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有學問和本領，也沒有什么用處。一個人的道德觀念是長期形成的，是人們在社會生活中對具體行為進行是非判斷的主要標準，因此，給學生樹立正確的道德觀，是德育工作者無法推卸的責任和義務。隨著我國社會經濟的發(fā)展，教育制度的改革，德育工作者要加強學生的社會主義精神文明建設，改善學生的學習態(tài)度和思想觀念，解決學生不愛學習，曠課早退，不遵守學校紀律等問題。學校在為社會培養(yǎng)人才的過程中，要注重的是質量，而非數量，現在社會倡導的是德才兼?zhèn)湫枰诘赖滦摒B(yǎng)完備的基礎上進行才華和學識的提升。

一、背景：從職高走出的每一個學生

學生從學校畢業(yè)后就正式走向社會，每一名學生都在社會中扮演不同的角色，每個人都是不同的個體，思想道德觀念和對待某些人或事的看法都不同。但學校和教師不能站在個人的角度上去評判職高學生的判斷和想法是否正確，因為每一個人的成長環(huán)境不同，形成的思想道德觀念不同，考慮事情的角度和出發(fā)點不一樣。教師只能在大方面上給學生做正確的引導，在某些細節(jié)方面還要從學生的實際情況出發(fā)，從事情本身出發(fā)，在學生需要時給予及時的幫助和支持，這是德育教育工作者應該做到的。

例如，在職業(yè)高中的學生走入工作崗位后，是否有能力完成自己所需完成的工作任務？是否能在人際交往方面做到如魚得水？是否能在工作崗位上實現自我價值？這些都是教師在給學生做德育工作時應該讓學生提升思考的問題。學生在有一個明確的目標和想法后，對自身的發(fā)展會有很大的督促作用，讓學生有一個努力奮斗的目標是督促學生前進的動力。

二、德育課教學中學生存在的問題

由于職業(yè)高中的學生是從初中畢業(yè)后就直接過渡過來，而社會普遍對于職業(yè)中學的評價不高，學生在就讀職業(yè)高中過程很容易受到心理上的歧視感，造成心理缺陷。二是由于社會上對人才的要求普遍提高，對職業(yè)高中學生的需求沒有普通高校大學生的需求量大。因此，職業(yè)高中的學生在學習過程中會有自暴自棄的心理，在學習方面消極怠工，破罐子破摔。上課也是三天打魚兩天曬網，混日子混到畢業(yè)，但到畢業(yè)的當口又覺得失去了人生前進的方向，不知道到底該做什么。學校的德育教育工作者應當對學生存在的這些問題重視起來并幫助學生解決，讓學生重拾學習和自我發(fā)展的信心。

例如，學生在失去對學習的興趣或者沒有堅持下去的毅力時，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在開展教學活動過程中引入學生感興趣的話題，讓學生參與到課堂活動中來，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的求知欲。在學生對教學內容感興趣時開展教學活動會事半功倍，學生學習的效率也會提高。在道德教育方面要引導學生采用合理的方法，緩解壓力，正確對待學習和生活中遇到的困難，保持積極樂觀的心態(tài)，從容的面對今后的生活[1]。

三、改變當前德育困境的對策

在學習方面，教師首先要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，在課堂教學過程中要注意培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極主動的探索問題。在開展教學活動的過程中，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造學生感興趣的教學氛圍，提高教學的質量和水平。其次，在教育過程中，教師要適當開展能與學生溝通交流的活動，了解學生心里的想法，積極主動地幫助學生去解決在生活中和學習中遇到的困難，拉近學生和教師之間的距離。最后，在對學生的學習成果或德育工作成效進行評價和判斷時，要從學生的各個角度出發(fā)，尊重學生的想法，要鼓勵學生的個性化發(fā)展。

例如，教師可以尋找適當的機會開展心理座談會，在營造好氛圍的前提下，積極引導學生把內心的想法說出來才能讓教師了解學生內心的需求和感受。在學習方面，教師要對學習能力較強的學生多加表揚，對學習狀態(tài)不佳的學生多加鼓勵和幫助提高學生學習的自信心[2]。

總結

從職高學生自身發(fā)展狀況來看，學生在學校學習過程中正處在人生觀、世界觀、價值觀形成發(fā)展的重要時期，但還不能對某些行為做出正確的判斷和選擇，這就需要學校德育工作者的教育和引導，加強學生的思想道德修養(yǎng)和判斷是非的能力，完善學生的綜合素質。一個人的思想道德觀念是會影響其一生發(fā)展的，稍有不慎容易誤入歧途，因此，職業(yè)高中的學校領導和教師要給予學生的德育教育工作充分重視。讓學生在學校健康成長是學校領導和教師的義務和責任，關注學生的心理健康，才能讓學生把所學到的知識做到學以致用，實現學校立德樹人的價值和學生的自我發(fā)展價值，為社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻

[1]易廷偉.“船”漏了，還能走多遠——淺談職高的德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2010（10）：44.

[2]趙磊.核心素養(yǎng)視域下職高德育有效教學的實踐探究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（10）：9-12.