多途徑實(shí)施小學(xué)中醫(yī)藥文化教育的思考

李輝

【摘 要】中醫(yī)藥不單單是醫(yī)學(xué)知識，還有背后深厚的文化和哲學(xué)，對培養(yǎng)青少年的民族自信心和自豪感具有不同尋常的意義。在小學(xué)教學(xué)中通過校園文化、學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐等途徑進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)生能夠了解一些中醫(yī)藥知識，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥文化探究的興趣。

【關(guān)鍵詞】多途徑；小學(xué)；中醫(yī)藥文化教育

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0039-02

一、小學(xué)中醫(yī)藥文化教育的現(xiàn)狀

我們浙江省從2017年9月，五年級開設(shè)中醫(yī)藥課程，為實(shí)施中醫(yī)藥文化教育在全國開了頭，但實(shí)施中存在許多現(xiàn)實(shí)問題。第一，現(xiàn)行教材的編寫沒有從小學(xué)生的角度出發(fā)，提不起學(xué)生的興趣；第二，課程教學(xué)大多由科學(xué)老師擔(dān)任，通過簡單培訓(xùn)就上崗，教師自己也不了解中醫(yī)藥知識，只能通過查閱知識，照本宣讀；第三，小學(xué)生對中醫(yī)藥文化的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。雖然大多數(shù)學(xué)生吃過中藥，也相信中醫(yī)能治病，對于中醫(yī)藥有一定的了解，但是僅限于家長的意愿，了解不夠主動，了解的深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中醫(yī)藥文化發(fā)展的需求。

二、小學(xué)中醫(yī)藥文化教育的途徑

在小學(xué)教育中如何多途徑進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)生能夠了解一些中醫(yī)藥知識和激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥文化探究的興趣。筆者根據(jù)多年學(xué)校管理和科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從校園文化、學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐等，提出幾條有效實(shí)施的途徑。

1.校園文化滲透，讓學(xué)生有據(jù)可依。

為了使學(xué)生能理解中醫(yī)藥知識，我們在校園環(huán)境的設(shè)置、校園植物的種植等，要充分體現(xiàn)校園景觀建設(shè)中的教育寓意性，精心營造出良好的校園環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的影響。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收集的信息，能在校園中找到答案，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

（1）校園環(huán)境。

學(xué)校中的許多樹木，本身也是中藥的材料。如梔子花、銀杏、桃樹、樟樹、桂花等，另外，校園角落的蒲公英、車前草、牛筋草、寶蓋草、婆婆納等小草也是中藥原料。我們可以對花草樹木進(jìn)行梳理，給相應(yīng)的樹木貼上藥用小標(biāo)簽，對于小草可以進(jìn)行相關(guān)圖片簡介。學(xué)生可以把課堂和書本中了解的知識，在校園中嘗試尋找對比，讓學(xué)生有據(jù)可依。

（2）櫥窗文化。

櫥窗是校園文化建設(shè)的重要組成部分，可以有效地促進(jìn)校園文化建設(shè)，將校園文化有效地傳播出去，讓學(xué)生直觀接受相關(guān)的教育。我們可以在櫥窗布置中設(shè)置中藥園地，定期向?qū)W生推送各種中草藥介紹、古今中醫(yī)名家等，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以認(rèn)真閱覽、對比、了解。從而使學(xué)生把課外和課堂了解的知識，有一個(gè)對比驗(yàn)證的實(shí)踐過程，使難懂深奧的中醫(yī)藥知識，更易于學(xué)生了解內(nèi)化。

（3）班級文化。

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生交流討論，本班的中隊(duì)名稱以中草藥為名，如：魚腥草中隊(duì)、馬蘭花中隊(duì)等，種植的花草也可以是自己中隊(duì)草藥，選擇的班級精神也可從草藥中提取，班級的文化布置也可以從選擇的草藥入手，使學(xué)生時(shí)刻處于一種氛圍中耳聞目染。

2.學(xué)科教學(xué)滲透，讓學(xué)生有事可做。

小學(xué)教學(xué)中有許多的課程涉及一些中醫(yī)藥的知識，如語文課有許多古代名中醫(yī)的閱讀知識，科學(xué)課動植物單元中涉及的動植物本身就是中草藥的原料。這就為我們在學(xué)科教學(xué)中滲透中醫(yī)藥文化提供素材，使學(xué)生更容易理解這些難懂的中醫(yī)藥文化。

（1）課前準(zhǔn)備。

良好的開端是成功的一半，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生收集相關(guān)名中醫(yī)的資料或動植物的藥用價(jià)值，為課堂交流和理解難懂的中醫(yī)藥知識提供素材等。例如科學(xué)課三年級上冊第一、二單元動植物教學(xué)前，讓學(xué)生采集動植物的同時(shí)，通過手機(jī)形色軟件或百度等工具，查找采集的動植物有什么藥用價(jià)值，并制成匯報(bào)小卡片。

（2）課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主陣地，讓學(xué)生主動地思考、探索，成為教學(xué)過程的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下獲得知識，發(fā)展能力，體現(xiàn)自我。課前讓學(xué)生做好了資料準(zhǔn)備，這時(shí)學(xué)生有著參與表達(dá)的欲望。教師在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的情況下，適當(dāng)安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，便于學(xué)生進(jìn)一步理解難懂的中藥知識。如科學(xué)課《大樹和小草》一課，在我們認(rèn)識了常見的小草之后，讓學(xué)生進(jìn)行一場小草藥用價(jià)值的交流會，形成一致的認(rèn)識，留下深刻的印象。

（3）課后延伸。

課后延伸不僅能有效地延伸和發(fā)展課堂教學(xué)，而且也成為提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。教師應(yīng)合理地布置課后延伸任務(wù)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出評價(jià)要求。這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，也能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索。例如《大樹和小草》一課，課后讓學(xué)生把采集來的小草，進(jìn)行壓制等處理，制成標(biāo)本，貼上藥用小標(biāo)簽。做得好的學(xué)生可以進(jìn)行班級展示或校園展示。

3.社會實(shí)踐滲透，讓學(xué)生樂于探究。

社會是另一個(gè)重要的學(xué)校和課堂，實(shí)踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。參加社會實(shí)踐，不僅可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂上學(xué)到的理論知識同社會實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。我們在安排社會實(shí)踐活動時(shí)，有意識的選擇與中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于探究。

（1）游學(xué)參觀。

我們認(rèn)真梳理學(xué)校周邊可用的教育資源，安排學(xué)生參與合理的社會實(shí)踐活動，通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究情緒。如參觀易中禾仙草園、醫(yī)科學(xué)院、中藥博物館等場館，通過尋訪神醫(yī)、認(rèn)知草藥、醫(yī)學(xué)寶典等任務(wù)，達(dá)成了解中醫(yī)、認(rèn)知藥材的活動目標(biāo)，讓學(xué)生享受活動，在小組協(xié)作中加深同學(xué)之間的感情，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（2）野外采集。

學(xué)校每年會舉行春秋游活動，我們可以利用這些實(shí)踐活動，老師布置適當(dāng)?shù)牟杉蝿?wù)。學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的草藥知識，從大自然中去實(shí)踐和尋找，并采集部分葉子和草藥，回來后可以利用美術(shù)課、科學(xué)課等，把采集的草藥做成樹葉畫或草藥標(biāo)本，通過活動使學(xué)生加深對中草藥的認(rèn)知。

（3）開設(shè)講堂。

我們利用社會實(shí)踐活動，在中醫(yī)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生扮演中醫(yī)師或藥劑師的角色，體驗(yàn)望聞問切的過程及了解抓藥、配藥的學(xué)問。讓學(xué)生體驗(yàn)要成為一名中醫(yī)師，需要深厚的醫(yī)學(xué)知識及對每一種草藥了如指掌的了解，從而激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥文化認(rèn)知的興趣。我們也可以邀請中醫(yī)院志愿者組建的“中醫(yī)大講堂”，通過以中醫(yī)經(jīng)典、針灸推拿、中藥香囊、中藥動漫等各種形式，定期不定期來校為學(xué)生講解專業(yè)的中醫(yī)藥知識。

中醫(yī)藥文化是我們中華民族國粹，傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化是我們的責(zé)任，在孩子們心中留下文化啟蒙教育的種子是功在千秋的事。中醫(yī)藥進(jìn)校園，不是培養(yǎng)小郎中，要他們完全掌握中醫(yī)藥的知識，更多是學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)良品德，中藥的基本知識和技能，更好地長大成人。對于小學(xué)生而言，學(xué)中醫(yī)不僅是傳承文化，還能夠從中醫(yī)的角度認(rèn)識身體，認(rèn)識疾病，有善于保護(hù)身體健康，提升綜合素質(zhì)。