幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的成因及治理路徑探討

莫夢琪

【摘 要】幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園的各方面教育趨近于小學(xué)化，無論是知識教育還是教學(xué)管理體制上都在和小學(xué)教育無限接近，“小學(xué)化”的幼兒教育發(fā)展趨勢已經(jīng)嚴(yán)重背離了幼兒教育理念，因此需要強化改革，探究幼兒教育小學(xué)化傾向出現(xiàn)的原因和相應(yīng)的解決對策。筆者試結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，分析幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象和相應(yīng)的解決對策，旨在促進幼兒教育質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；“小學(xué)化”；成因；治理路徑

【中圖分類號】G615 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0039-01

引言

幼兒教育是保證幼兒健康發(fā)展和成長的有效路徑，對幼兒產(chǎn)生的影響具有持續(xù)性，因此，幼兒教育必須引起我們的重視，幼兒教育工作者需要合理選擇開展教育活動的方法，引導(dǎo)幼兒主動參與教育活動?？v觀當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展趨勢，我們在應(yīng)試教育機制影響下，容易忽視幼兒的成長和發(fā)展規(guī)律，片面要求幼兒掌握知識和技能，造成幼兒教育向著小學(xué)化方向發(fā)展的尷尬局面。鑒于此，筆者提出了諸多的建議，旨在為當(dāng)前的幼兒教師解決教學(xué)方式小學(xué)化問題有所借鑒。

一、現(xiàn)階段幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的主要形成原因

1.受到我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念的影響。

應(yīng)試教育機制是影響我國傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的主要原因之一，幼兒教育小學(xué)化的趨勢影響也主要是受功力主義教育理念影響，在教育內(nèi)容和理念都作出改變，引導(dǎo)幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識文化，盡管短時間內(nèi)看似取得了顯著成效，但是其實對幼兒可持續(xù)發(fā)展十分不利[1]。

2.幼兒園缺乏具有較高水平專業(yè)教師。

由于目前私利幼兒園數(shù)量大增，因此對幼兒教師的需求量也在增加，很多幼兒園降低了幼兒教師選聘門檻，很多幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)和能力不達標(biāo)，因此對幼兒教育質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響。幼兒教師在自身素質(zhì)能力的局限情況下，難以應(yīng)用學(xué)的教育理念作為指導(dǎo)，因此幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向也就成為問題之一[2]。

二、有效地對幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進行治理的措施

1.家庭和幼兒園彼此聯(lián)手，達到共同監(jiān)管幼兒成長的目的。

家庭教育也是幼兒教育的重要組成部分，家長和幼兒園在這個過程中應(yīng)該建立合作意識，實施家園共育教育計劃，為幼兒的健康發(fā)展提供必要保障。從家庭教育角度來說，家長需要正確認(rèn)識和尊重幼兒的成長規(guī)律，成為幼兒教育活動參與者，陪伴幼兒成長，建立科學(xué)育兒觀念，做好孩子的陪伴者和幼兒園教育活動的支持者[3]；就幼兒教師來說，我們則需要做好幼兒心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，積極參與實踐教育活動，促進幼兒的思維發(fā)展和綜合能力提升，但是一切教育活動的基礎(chǔ)都是幼兒要獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。綜上，幼兒教師和幼兒家長要構(gòu)建合作教育關(guān)系，二者共同努力，相互促進，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果，促進幼兒的可持續(xù)和健康成長。

2.完善幼兒教師能力，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)水平。

幼兒教師是幼兒教育活動的組織者和引導(dǎo)者，提升幼兒教師的素質(zhì)能力對幼兒教育質(zhì)量提升具有積極影響，因此在幼兒教育小學(xué)化傾向明顯的背景下，幼兒教師也需要積極反思自己在教學(xué)工作中的表現(xiàn)。教師作為教學(xué)活動的組織者和監(jiān)督者，要具備知識的幼兒教育知識和技能，如唱歌、跳舞、繪畫等，激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒教育資源豐富發(fā)展，以師資隊伍力量為幼兒教育質(zhì)量提升提供契機。

3.推動中小學(xué)教育改革。

教育改革實踐活動的開展和深化是解決幼兒教育“小學(xué)化”問題的主要路徑之一，尤其是針對教育體制改革的問題，諸多幼兒園及家長認(rèn)為幼兒教育是小學(xué)教育的“預(yù)備役”[4]，忽視了幼兒教育本身具有的獨立性，因此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗建立目前從以下兩個角度作出轉(zhuǎn)變：其一，嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)選拔機制。隨著教育部門出臺的政策，以及大眾對教育理念的深刻認(rèn)知，目前很多政府都嚴(yán)禁采用小學(xué)考試形式選撥幼兒，但是在具體的落實環(huán)節(jié)還有很多不足。導(dǎo)致很多幼兒教育中都存在超前化”、“神童化”的教育誤區(qū)，基于這一問題我們需要做的就是不但優(yōu)化教育公平問題，使小學(xué)教育的公平性得到保障，避免幼兒教育被施壓。其二，促進中構(gòu)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量。當(dāng)前的經(jīng)濟社會建設(shè)過程中，社會競爭越來越激烈，很多家長對孩子的成績和分?jǐn)?shù)更加重視，根本無暇著眼于孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此學(xué)校教育開始以學(xué)生的成績作為標(biāo)榜學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)志。因此教育部門要進一步加快中小學(xué)教育理念改革，宣傳和落實素質(zhì)教育，做好幼小銜接工作，堅持零起點的小學(xué)教育理念，減輕幼兒教育的知識教學(xué)壓力，從根源上解決幼兒教育小學(xué)化的問題。

結(jié)語

總之，面臨幼兒教育發(fā)展方向上出現(xiàn)的問題，幼兒教育工作者需要突破傳統(tǒng)幼兒教育理念局限，結(jié)合幼兒課程改革要求更新教育理念，促進幼兒教育方法科學(xué)性提升。幼兒教育小學(xué)化問題突出，影響著幼兒的身心健康發(fā)展，是我們當(dāng)前需要迫切解決的問題，因此幼兒教育工作者在組織幼兒教育活動過程中，應(yīng)該合理選擇幼兒教育方法，治理幼兒教育小學(xué)化問題需要一個漫長的過程，在治理中需要從諸多方面出發(fā)與分析，為孩子擁有一個快樂、健康的童年共同努力。

參考文獻

[1]吳曉艷，劉天一.探討幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向的根源及應(yīng)對措施[J].好家長，2017，22（16）：174-175，177-178.

[2]許麗，王繼軍.幼兒教育中的小學(xué)化問題及改善對策分析[J].中華少年，2017，21（21）.：185-186，188.

[3]張海艷，張慧慧.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].中國校外教育，2015，11（11）：134-135，137-138.

[4]張美娟，李璐佳.探討治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].教育界，2015，22（28）：161-162，164-165.