新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

安霞芳

【摘 要】隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國教育事業(yè)突飛猛進(jìn)。自推行新課程改革以來，如何提高高中英語教學(xué)以滿足時(shí)代進(jìn)步需求，成為眾多教育工作者需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題之一。本文簡(jiǎn)要分析了新課改背景下我國高中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過一系列探討研究，提出幾點(diǎn)相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程；改革；高中；英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0101-01

改革開放以來，我國綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，國際地位逐漸提升，相應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展都步入了新里程。新時(shí)代國際化特征明顯，我國教育部門對(duì)高中英語教學(xué)越來越重視；培養(yǎng)視野開闊、具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化人才是教育改革的重要目標(biāo)。本文分析當(dāng)前高中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，并提出相應(yīng)的可行性對(duì)策，以供參考借鑒。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

新課改背景下我國教育專家和研究學(xué)者共同探究提出《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》作為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，不可否認(rèn)高中英語教學(xué)工作取得了巨大進(jìn)步，但同時(shí)也應(yīng)注意到實(shí)際存在著一些不容忽視的問題。

（一）高中英語教學(xué)改革落實(shí)不到位

在實(shí)際教學(xué)中，高中英語仍存在形式主義教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，部分英語教師在課堂上不得不融入活躍氛圍的游戲教學(xué)活動(dòng)，但游戲形式和內(nèi)容往往欠缺綜合考慮，與教學(xué)內(nèi)容有所脫離。如補(bǔ)充單詞游戲，教師在黑板上列出所學(xué)單詞的部分字母，其余用橫線標(biāo)出，由學(xué)生作補(bǔ)充填寫，每錯(cuò)一個(gè)則畫一個(gè)絞刑架及小人的一筆，累積錯(cuò)誤直到小人吊死即游戲結(jié)束。剛開始學(xué)生很感興趣，樂于參與，但考慮猜測(cè)時(shí)間過長，在一定程度上浪費(fèi)了課堂時(shí)間；參與游戲的學(xué)生補(bǔ)充單詞時(shí)，其他學(xué)生則可能不會(huì)給予過多關(guān)注，分散課堂注意力；幾次游戲之后，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，盡可能避免自己參與補(bǔ)充填寫。此外，補(bǔ)充單詞游戲不利于學(xué)生記憶整個(gè)單詞，往往會(huì)導(dǎo)致混淆，難以達(dá)到預(yù)期效果。教師過分注重游戲與課堂結(jié)合，還容易忽視句型、語法等知識(shí)的講授。

（二）高中英語教學(xué)資源分布不均衡

整體來看，我國各地區(qū)、各學(xué)校教育水平存在較大差異，高中英語教學(xué)資源分布不均衡，甚至一些落后地區(qū)和學(xué)校缺乏英語教師。部分學(xué)校英語教師資源緊張，通常一名教師帶教多個(gè)班級(jí)，難免出現(xiàn)偏向教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)班級(jí)學(xué)生重點(diǎn)教學(xué)，而輕視普通班級(jí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接受教學(xué)不均衡，加大了學(xué)習(xí)水平差異。還有一些學(xué)習(xí)教學(xué)資源意識(shí)淡薄，認(rèn)為僅按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課本材料即可，忽略了學(xué)生英語知識(shí)的開拓學(xué)習(xí)。

二、提高高中英語教學(xué)質(zhì)量推動(dòng)教育改革的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）完善學(xué)校管理體系，提高教師責(zé)任意識(shí)

學(xué)校是實(shí)施教育的主要場(chǎng)所，一些教師教學(xué)落實(shí)不到位與學(xué)校管理有很大關(guān)系。學(xué)校應(yīng)完善管理體系和獎(jiǎng)懲制度等，在教師群體中普及改革措施，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。高中英語教師應(yīng)在完成基本工作的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式，全面關(guān)注學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合發(fā)展，避免啞巴式英語教學(xué)。在落實(shí)過程中，學(xué)校應(yīng)依據(jù)相關(guān)制度加強(qiáng)監(jiān)督，加大對(duì)教師教學(xué)課堂的考核力度，提高教師責(zé)任意識(shí)，并通過獎(jiǎng)罰措施調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教學(xué)材料應(yīng)用

教師教學(xué)觀念應(yīng)突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。學(xué)校應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)教師外出考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，吸取其他學(xué)校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并不斷總結(jié)和改進(jìn)個(gè)人教學(xué)工作中的不足，提高職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)案例和材料，積極實(shí)施拓展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不僅僅是局限于課本知識(shí)。教學(xué)過程中，不光要融入新鮮方式激發(fā)學(xué)生興趣，還要探索游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方式，既保證課堂氛圍又確保教學(xué)內(nèi)容有實(shí)際意義。

（三）明確英語課堂主體，提高學(xué)生課堂參與

新課改背景下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師需要引導(dǎo)教學(xué)。高中英語教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，而非一味的知識(shí)講授。圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)任務(wù)為主導(dǎo)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)分享，鍛煉學(xué)生口語能力、聽力能力，提高學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。如創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生模擬課文中的對(duì)話，進(jìn)行交流練習(xí)等，既熟悉了課本知識(shí)又完成了實(shí)踐運(yùn)用。

新課程改革背景下，高中英語教學(xué)不僅是應(yīng)試教育的一種工具，還是培養(yǎng)符合社會(huì)需求、高素質(zhì)知識(shí)人才的重要手段，值得社會(huì)各界關(guān)注。學(xué)校健全教學(xué)制度，教師提高教學(xué)水平，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，才能提高高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，推動(dòng)教育改革的發(fā)展。