試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

蔡罡

【摘 要】高中生涯是學(xué)生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中數(shù)學(xué)在幫助學(xué)生訓(xùn)練邏輯思維以及反應(yīng)能力上有所成效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要不斷改進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法?，F(xiàn)今，許多教師將傳統(tǒng)教學(xué)理論與新要求結(jié)合起來，形成有特色的、以學(xué)生為主體的新教學(xué)方法。本文著重于在新課程背景下，探討高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，幫助教師更好地為學(xué)生服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0118-01

語、數(shù)、外是高中科目的核心，傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，傳統(tǒng)教學(xué)欠缺對學(xué)生整體能力考慮，只是為了學(xué)生的考試成績而努力。尤其是高中數(shù)學(xué)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握薄弱，對基礎(chǔ)知識掌握不牢，對公式更是死記硬背。學(xué)生在這種狀態(tài)下幾乎很少琢磨數(shù)學(xué)問題，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，很多教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更注重開放式的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生邏輯思維能力做了極大的變動。數(shù)學(xué)課堂更加生動，更多的注重學(xué)生自主思考、動手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作的能力，幫助學(xué)生用新的視角學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了整體教學(xué)

素質(zhì)[1]。

1 實(shí)踐講授法

實(shí)踐講授法是指學(xué)生通過教師所講授的知識內(nèi)容自主動手實(shí)踐，通過自己動手實(shí)踐深入了解知識點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象。如在學(xué)習(xí)空間幾何以及空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系時，教師可以讓學(xué)生自己動手用紙版做出一個空間模型，通過兩個紙板模擬兩個平面的位置關(guān)系，把自己的學(xué)習(xí)工具筆、紙當(dāng)成空間的直線和平面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，觀察不同的方位，同時，也可以讓空間感好的同學(xué)在練習(xí)本上畫出這些模型，通過自己動手實(shí)踐，可以更直觀清晰地了解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而得出“如果一條直線的兩個點(diǎn)在同一個平面內(nèi)，那么這條直線在此平面內(nèi)；過不在一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個平面；如果兩個不重合的平面有一個公共點(diǎn)，那么它們有且只有一條過該點(diǎn)的公共直線……”。這種實(shí)踐講授法可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及空間思維能力，幫助學(xué)生加深對教學(xué)知識的了解，讓學(xué)生更直觀、清晰地了解高中數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)。

2 情景教學(xué)法

課堂是高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的場所，濃厚的趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。情景教學(xué)法是指學(xué)生在講授書本知識點(diǎn)時，將其內(nèi)容與生活中的簡單事例聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)概率時，如班級有50個同學(xué)，教師在講述抽樣調(diào)查時，隨機(jī)抽取班級十名同學(xué)的身高進(jìn)行調(diào)查，將他們的身高依次寫在黑板上，159、166、175、164、168、169、172、166、181、168。教師可以假定條件為身高在163～170的同學(xué)有多少，根據(jù)以上10個數(shù)據(jù)，可以得出符合條件的身高個數(shù)為6，樣本調(diào)查中身高在163～170的同學(xué)占60%，由抽樣調(diào)查可以推測班級同學(xué)身高在163～170的占60%，也就是有30人符合條件。這種方法將生活中的例子與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生來講很有

幫助。

3 團(tuán)隊(duì)合作法

團(tuán)隊(duì)合作是指教師在布置教學(xué)任務(wù)時，以分組的形式將學(xué)生劃分為幾個小組，通過團(tuán)隊(duì)形式的共同學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間溝通交流的方法。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作時，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生彼此之間思維的碰撞，有利于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計問題時，教師可以通過分組的形式，讓學(xué)生共同合作。如教師在舉例擲骰子問題時，可以將同學(xué)分為幾組，規(guī)定好每組可以投擲的總次數(shù)，讓學(xué)生自己分配組內(nèi)成員的投擲次數(shù)，將投擲結(jié)果記錄下來，在課堂上進(jìn)行討論，由教師引導(dǎo)幫助學(xué)生得出結(jié)論。最后，教師再仔細(xì)的給大家講解隨機(jī)概率的分類，以及各自的性質(zhì)。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生會更愿意思考問題，可以幫助學(xué)生從多種角度思考問題，更多的是幫助學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，新課程背景下的高中數(shù)學(xué)著重于通過教師的教學(xué)方法革新，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，目的在于通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思辯能力和邏輯能力，幫助學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊剛.怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編，第4卷，2010.