項目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實踐與思考

王臘菊

【摘 要】選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織開展數(shù)控切削教學(xué)工作，對于支持保障中等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生的專業(yè)能力水平逐漸發(fā)展提升具備重要意義。本文圍繞項目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實踐與思考論題，擇取兩個具體方面展開了簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中等職業(yè)院校；數(shù)控切削教學(xué)；實踐與思考

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0015-01

伴隨著我國現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的日漸發(fā)展成熟，以及數(shù)控設(shè)備在我國工業(yè)性生產(chǎn)制造企業(yè)中的推廣普及運用，我國現(xiàn)有的各類工業(yè)生產(chǎn)制造企業(yè)對各層次數(shù)控應(yīng)用技術(shù)人才的需求數(shù)量展示出了逐漸遞增的變化趨勢，中等職業(yè)院校作為我國現(xiàn)有的各類工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)重要的技術(shù)員工提供單位和培養(yǎng)單位，其在培養(yǎng)和輸出各層次數(shù)控專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才方面所發(fā)揮的重要作用，具備不可替代性。

1 中職數(shù)控車削教學(xué)現(xiàn)狀

從群體特征角度闡釋分析，中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的知識基礎(chǔ)相對薄弱，在日常參與的課程學(xué)習(xí)活動過程中缺乏積極性和主動性，缺乏進(jìn)取精神和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日常參與的課程學(xué)習(xí)活動中長期存在被動心理狀態(tài)，展示出一定程度的厭學(xué)心理。從具體化的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開闡釋，中等職業(yè)院校在校學(xué)生不僅需要參與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)活動，還需要參與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)活動，因此切實擇取和運用適當(dāng)方法針對中等職業(yè)院校在校學(xué)生開展日?；n程教學(xué)工作，對于支持和保障學(xué)生獲取到最佳學(xué)習(xí)效果具有重要意義。鑒于上述研究背景，本文將會圍繞項目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實踐與思考論題，展開簡要闡釋。

2 項目教學(xué)法的基本內(nèi)涵和特點

項目教學(xué)法在具體應(yīng)用過程中，以明確項目教學(xué)任務(wù)、制定項目工作計劃、實施項目工作計劃、以及開展質(zhì)量檢驗作為基本切入點，展現(xiàn)了對學(xué)生綜合性職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。與此同時，項目教學(xué)法在具體教學(xué)實踐過程中的引入運用，能夠支持和保障目標(biāo)學(xué)生群體盡早接觸和感受到其未來工作實踐環(huán)境，直觀感受其在未來參與工作實踐活動過程中可能面對和遇到的各類具體問題，借由調(diào)動學(xué)生運用自身具備的知識能力解決具體遇到的各類問題，實現(xiàn)對目標(biāo)學(xué)生綜合性專業(yè)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。

在項目教學(xué)法的具體運用過程中，其實際展現(xiàn)的最為鮮明的特點，在于以具體的教學(xué)項目為主線，以教師為主導(dǎo)，以目標(biāo)學(xué)生為實踐主體。在項目教學(xué)法的具體應(yīng)用過程中，其最為鮮明的優(yōu)勢，在于有效突破和改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用條件下學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動過程中的被動性，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動參與過程中的主動性，獲取了較好教學(xué)效果。

3 項目教學(xué)法在中等職業(yè)院校數(shù)控車削教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

第一，想要在項目教學(xué)法應(yīng)用條件下獲取到中等職業(yè)院校數(shù)控切削教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)工作組織開展過程中涉及的具體內(nèi)容，針對性設(shè)定教學(xué)任務(wù)，支持和確保中職學(xué)生在完成具體教學(xué)任務(wù)過程中，能夠逐步改善優(yōu)化自身的數(shù)控車削專業(yè)技術(shù)能力。第二，想要在項目教學(xué)法應(yīng)用條件下獲取到中等職業(yè)院校數(shù)控切削教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體任務(wù)項目在教學(xué)實踐過程中涉及的知識內(nèi)容構(gòu)成和專業(yè)能力要求，合理設(shè)定階段性的學(xué)生基本能力教學(xué)培養(yǎng)工作目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在完成各類教學(xué)任務(wù)、達(dá)成各項教學(xué)目標(biāo)過程中，實現(xiàn)自身綜合性專業(yè)能力的逐漸發(fā)展提升。第三，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)項目中包含的任務(wù)構(gòu)成和期望實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)定具體教學(xué)項目的實施計劃，要在項目分工方案確定過程中，充分關(guān)注目標(biāo)學(xué)生實際具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)掌握水平，確保實際制定執(zhí)行的項目執(zhí)行計劃，能夠在高效穩(wěn)定有序組織推進(jìn)過程中，順利獲取到最佳預(yù)期效果，為中職在校學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

圍繞項目教學(xué)法在中職數(shù)控車削教學(xué)中的實踐與思考論題，本文擇取項目教學(xué)法的基本內(nèi)涵和特點，以及項目教學(xué)法在中等職業(yè)院校數(shù)控車削教學(xué)中的具體應(yīng)用策略兩個方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國中等職業(yè)院校一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效且堅實的經(jīng)驗參考支持條件。切實在中等職業(yè)院校數(shù)控車削教學(xué)過程中實現(xiàn)對項目教學(xué)法的科學(xué)合理引入運用，對于中等職業(yè)院校在校學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)控切削技術(shù)的全面充分學(xué)習(xí)掌握具備重要意義。