我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路

張小敏　張超培

[摘要]在我國教育體系中，職業(yè)教育為非常重要的一個組。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，將大量的技術(shù)性人才提供給社會，顯著促進(jìn)了社會的進(jìn)步。進(jìn)入新時期后，市場需求大量的技術(shù)性人才，同時也對職業(yè)教育提出了更高的要求。針對這種情況，就需要深化職業(yè)教育課程改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;課程改革;思路

近些年來，我國進(jìn)行了深入的職業(yè)教育課程改革，取得了一定的成績，促進(jìn)了職業(yè)教育的健康發(fā)展。但是，依然有較多的問題出現(xiàn)，需要引起人們充分的重視。結(jié)合時代發(fā)展趨勢和社會對人才的要求，進(jìn)一步改革職業(yè)教育課程，以便不斷提升職業(yè)教育整體質(zhì)量，推動國家和社會的穩(wěn)步發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國職業(yè)教育課程改革中存在的問題

（一）職業(yè)教育課程設(shè)置存在問題

首先，沒有充分重視公共基礎(chǔ)課程。技術(shù)性人才是我國職業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此，大部分職業(yè)院校充分重視了技能性課程，對學(xué)生的動手操作、學(xué)科實踐能力等大力培養(yǎng)。在課程設(shè)置時，充分貫徹和落實了實用性原則。但是，卻忽略了公共基礎(chǔ)課的作用，沒有充分重視英語、數(shù)學(xué)、語文等課程，僅僅開設(shè)了較少的公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)課、實踐課等過度占用了學(xué)生的時間和精力。在這樣的課程設(shè)置模式下，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響，學(xué)生無法認(rèn)識到公共課的作用，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，不利于提升學(xué)生的人文理論素質(zhì)水平，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展造成嚴(yán)重危害。

其次，課程銜接不夠合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校將模塊教學(xué)引入了進(jìn)來，這種教學(xué)模式的聯(lián)動性較強(qiáng)，可以充分融合不同課程。但是，也有諸多的問題出現(xiàn)。為了促使模塊教學(xué)需求得到滿足，增強(qiáng)課程教學(xué)的實踐性和實用性特征，需要刪減掉大量的課程內(nèi)容，而這些內(nèi)容雖然不具備較高的應(yīng)用性，卻具有較強(qiáng)的理論性。這樣就會割裂系統(tǒng)性的理論知識體系，無法有效銜接不同的知識點，進(jìn)而對學(xué)生專業(yè)知識體系的建構(gòu)造成不利影響。

（二）職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)存在問題

理論教學(xué)、實踐教學(xué)共同組成了職業(yè)教育課程教學(xué)模式。和其他本科院校相比，職業(yè)院校對雙師型教師隊伍的建設(shè)需求更大，以此來促使專業(yè)實踐教學(xué)需求得到滿足。具體來講，雙師型教師指的是專業(yè)理論知識足夠豐富之外，實踐操作技能水平較高。但目前還有諸多問題存在于雙師型隊伍建設(shè)當(dāng)中，如沒有合理優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、教師沒有足夠的培訓(xùn)機(jī)會等，會對職業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量造成影響。

二、我國職業(yè)教育課程改革思路

（一）優(yōu)化課程設(shè)置體系

首先，對公共課教學(xué)大力優(yōu)化。相關(guān)人員需要充分重視公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置，將辦學(xué)特色、專業(yè)課開設(shè)情況等納人考慮范圍，合理優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程。職業(yè)院校只有3年的教學(xué)時間，無法向?qū)W生傳授所有的公共基礎(chǔ)知識，因此，可以刪除些比較偏僻冷門以及較大理解難度的理論知識，將直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識的公共基礎(chǔ)知識保留下來，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀。

其次，對各門課程之間的關(guān)系有機(jī)協(xié)調(diào)。要結(jié)合實際情況，對各門課程之間的關(guān)系有機(jī)協(xié)調(diào)，促使銜接性、連貫性得到增強(qiáng)。課程體系設(shè)置過程中，不能夠?qū)虒W(xué)大綱安排機(jī)械照搬，而是要將社會要求納人考慮范圍，綜合考慮不同課程知識點之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化整合，注重課程銜接，提升課程教學(xué)的系統(tǒng)性和完善性。

（二）大力構(gòu)建雙師型教師隊伍

首先，對教師隊伍合理構(gòu)建。給予教師招聘工作充分的重視，大力弓I進(jìn)青年教師、經(jīng)驗豐富教師以及實踐指導(dǎo)教師等。要結(jié)合院校實際情況，將具有豐富理論知識、較強(qiáng)實踐能力的畢業(yè)生引入進(jìn)來，以便增強(qiáng)教師隊伍的活力。結(jié)合專業(yè)實踐需求，將企業(yè)優(yōu)秀人才引入進(jìn)來，以便向?qū)W生更好地傳授社會經(jīng)驗以及專業(yè)技能，提升教學(xué)有效性。

其次，做好教師培訓(xùn)工作。要對教師人才培養(yǎng)計劃科學(xué)制定，引導(dǎo)教師到培訓(xùn)基地、企業(yè)等接受針對性的培訓(xùn)，促使教師的實踐能力得到增強(qiáng)，緊密聯(lián)系理論知識與生產(chǎn)實踐。要綜合運用多樣化的方式，包括講座、會議等，促使教師的理論知識得到豐富，對專業(yè)研究理論前沿深入了解，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。

（三）深入創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

首先，積極運用先進(jìn)技術(shù)。目前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛運用，取得了不錯的效果。因此，在職業(yè)教育過程中，也需要積極運用先進(jìn)技術(shù)，如多媒體技術(shù)、微課技術(shù)等。通過動畫、圖片、聲音等形式的處理，增強(qiáng)教學(xué)的有趣性和形象性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。要緊密結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生實際情況，合理選擇教學(xué)方法，將因材施教原則貫徹下去，促使每一個學(xué)生都可以獲得提升。同時，要充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，通過情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等活動的實施，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，積極構(gòu)建實訓(xùn)基地。職業(yè)院校結(jié)合自身實際情況，充分考慮專業(yè)實踐需求，大力構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地。同時，要與企業(yè)構(gòu)建穩(wěn)定合作關(guān)系，深入實施校企合作模式，增加學(xué)生的實訓(xùn)機(jī)會。

結(jié)語

綜上所述，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，職業(yè)院校需要結(jié)合自身實際情況，深入改革課程體系。結(jié)合現(xiàn)階段改革過程中出現(xiàn)的問題，采取針對性的完善策略，提升改革成效，推動我國職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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