面向“中國(guó)制造2025”的機(jī)械制造課程體系改革研究

殷赳 范彬 熊志宏

摘? 要：從機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制造課程體系改革的角度出發(fā)，探索“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革的具體措施，推進(jìn)機(jī)械制造專業(yè)課程群整體設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)方法等諸方面的改革，解決當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025? 應(yīng)用型本科院校? 機(jī)械制造? 課程體系

中圖分類號(hào)：G712;TH-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0139-02

2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，提出全面實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略方針。“中國(guó)制造2025”的主要目標(biāo)是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防建設(shè)對(duì)于重大、關(guān)鍵技術(shù)和裝備的需求，旨在加快信息技術(shù)與制造技術(shù)的融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變[1]?！爸袊?guó)制造2025”著眼于應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的大變革，提高創(chuàng)新發(fā)展能力，搶占未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)，圍繞先進(jìn)制造和高端裝備制造，部署了包括高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、節(jié)能與新能源汽車等在內(nèi)的十大重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行突破，最終實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、全面整體發(fā)展。

人才為本是“中國(guó)制造2025”的基本戰(zhàn)略方針之一，培養(yǎng)滿足制造業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的制造業(yè)人才隊(duì)伍對(duì)于“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施具有極其重大的意義。機(jī)械制造行業(yè)作為涉及“中國(guó)制造2025”十大重點(diǎn)領(lǐng)域中大多數(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展至關(guān)重要。在此背景下，機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)。

1? 應(yīng)用型院校機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制造課程體系現(xiàn)狀

為更好地適應(yīng)“中國(guó)制造2025”對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)出先進(jìn)制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)所需的高端創(chuàng)新型科研人員、技術(shù)技能人才，高校教育工作者需要深入調(diào)查和研究機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在新形勢(shì)下所應(yīng)具備的專業(yè)核心能力，并據(jù)此調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，改革專業(yè)課程體系[2]。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)與理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在一系列的問(wèn)題，例如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雖然明確指出要培養(yǎng)符合企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，但與“中國(guó)制造2025”所涉及的重點(diǎn)行業(yè)對(duì)接不夠。

具體到與“中國(guó)制造2025”聯(lián)系更為緊密的機(jī)械制造課程體系，則主要體現(xiàn)在以下方面：（1）課程體系設(shè)置欠合理。部分課程內(nèi)容存在重復(fù)，例如在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程和機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中均包含夾具設(shè)計(jì)的內(nèi)容，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。（2）課程前沿性不足。機(jī)械制造相關(guān)課程中，數(shù)控加工技術(shù)、精密與特種加工等屬于活躍的研究領(lǐng)域，技術(shù)發(fā)展迅速，需要及時(shí)引入前沿技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容。（3）實(shí)踐類環(huán)節(jié)所占的比重不足，還是以理論教學(xué)為主，受限于場(chǎng)地和設(shè)備條件，實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程占比小，難以做到人才培養(yǎng)過(guò)程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2? 應(yīng)用型院校機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制造課程體系改革措施

筆者所在的湖南城市學(xué)院作為一所地方性應(yīng)用型本科院校，其機(jī)械類專業(yè)主要培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略新形勢(shì)下，結(jié)合地方企業(yè)對(duì)于制造業(yè)人才的新需求，提出機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的改革對(duì)策與措施：重構(gòu)和優(yōu)化機(jī)械制造專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善實(shí)踐教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，從而實(shí)現(xiàn)制造業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的新要求協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1 重構(gòu)和優(yōu)化機(jī)械制造課程體系結(jié)構(gòu)

立足于“中國(guó)制造2025”對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的跨學(xué)科、綜合化等新要求，在機(jī)械制造類專業(yè)課程教學(xué)中要既追求學(xué)科知識(shí)的廣博性，又注重專業(yè)技能的精深程度，把傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)理論知識(shí)為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為以學(xué)科綜合應(yīng)用能力發(fā)展為主的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的理論加實(shí)踐的機(jī)械制造課程體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)課程整合形成跨學(xué)科的課程群，使之與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求相匹配。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

一方面，通過(guò)廣泛地調(diào)研相關(guān)企業(yè)在“中國(guó)制造2025”的新形勢(shì)下對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力的需求，并立足于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)和技能適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，專業(yè)教師要密切關(guān)注制造行業(yè)特別是量大面廣的核心制造業(yè)中的新技術(shù)、新工藝，并將這些內(nèi)容及時(shí)引入到機(jī)械制造課程教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生緊跟專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)。

2.3 完善實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)機(jī)械制造課程體系中實(shí)踐性環(huán)節(jié)比例不足、實(shí)踐性環(huán)節(jié)落實(shí)不到位等問(wèn)題，研究在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，重點(diǎn)增加適用于“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中注重產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，改變學(xué)生普遍工程實(shí)踐不足、工程創(chuàng)新精神缺乏的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為學(xué)生提供更便利的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，推進(jìn)校企合作，特別是一些當(dāng)?shù)氐拇笮?、高端制造類企業(yè)，使學(xué)生能提前了解企業(yè)的運(yùn)作模式和企業(yè)對(duì)于其自身能力的要求。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過(guò)程中，以應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，研究將豐富的現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，將豐富的工程實(shí)踐案例引入課堂，通過(guò)研討式教學(xué)、科研小組等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

3? 結(jié)語(yǔ)

該文從專業(yè)課程體系改革的角度出發(fā)，探索“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革的具體措施，在地方應(yīng)用型本科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中全方位地進(jìn)行課程體系的優(yōu)化和革新，推進(jìn)機(jī)械制造專業(yè)課程整體設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)方法等諸方面的改革，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力，滿足不斷變化的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐莉，苗淑杰，張榮沂，等.應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械專業(yè)課程體系重構(gòu)的探討——以《中國(guó)制造2025》為前提[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2018（23）：238-239.

[2] 敖宏瑞，張宏生，閆輝.面向“中國(guó)制造2025”的機(jī)械專業(yè)課程體系建設(shè)[J].機(jī)械設(shè)計(jì)，2018，35（S2）：38-41.

①課題來(lái)源：湖南城市學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘城院發(fā)[2017] 120號(hào)-42號(hào)）;湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：423）。

作者簡(jiǎn)介：殷赳（1988—），男，漢族，湖南岳陽(yáng)人，碩士，講師，主要從事機(jī)械制造方面的研究。