初中《氣體的壓強(qiáng)》教學(xué)案例及反思

嚴(yán)吉祥

摘 要：本教學(xué)案例通過讓學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、體驗(yàn)感受大氣壓的存在，了解生活中大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，感受科學(xué)對生活的影響;同時(shí)使學(xué)生初步領(lǐng)略由于大氣壓存在而產(chǎn)生奇特現(xiàn)象的奧秘，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)探究的方法去質(zhì)疑解惑，增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)案例;教學(xué)反思

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-095-1

【案例描述】

1.引入新課（教師出示兩個(gè)安裝好氣球的可樂瓶）問：大家會吹氣球嗎？你們覺得誰是我們?nèi)啻禋馇蜃顓柡Φ耐瑢W(xué)？老師今天要跟他比一比！

（師生比賽吹氣球，老師把氣球吹大了，而學(xué)生憋紅了臉也不見氣球變大）

師：你看看，我不僅把氣球吹大了，不封口，氣球也不變小呢？想知道其中的奧秘嗎？那讓我們一起來探討“氣體壓強(qiáng)”，把這謎底解開吧。

2.展開新課，師生共同感受大氣壓的存在，體驗(yàn)大氣壓的神奇。（展示海里美麗的熱帶魚）

師：生活在水里的魚受到水的壓強(qiáng)，如果把籠罩在地球周圍的大氣層看做是浩瀚的海洋，我們就生活在大氣海洋的底部，大氣是否對我們也產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？

學(xué)生討論交流并作出猜想……

師：我們先看一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，再思考思考。（教師演示實(shí)驗(yàn)）先捏癟一個(gè)易拉罐，讓學(xué)生體會要讓易拉罐產(chǎn)生形變，需要力的作用，接下來的演示過程中先讓學(xué)生猜想易拉罐會怎樣？你看到了什么現(xiàn)象？想一想壓癟了易拉罐的無形的“手”是什么？你得到怎樣的結(jié)論？

學(xué)生討論分析交流得到大氣壓的定義：大氣對處在其中的物體有壓強(qiáng)，這種壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。

師：你能利用我們這些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明和體驗(yàn)大氣壓的存在嗎？（教師適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)，教師展示器材）

學(xué)生自主討論交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓：（1）覆杯實(shí)驗(yàn);（2）被“壓”癟的礦泉水瓶;（3）瓶口吞蛋，瓶口吐蛋。

師：我們用隨手可取的器材竟然做了這么多有趣的實(shí)驗(yàn)，真是留心生活處處有知識啊。我們已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)中充分體驗(yàn)到了大氣壓的神奇了，那生活中呢，大氣壓與我們相關(guān)嗎？

學(xué)生討論：大氣壓無處不在，我們?nèi)粘Ｉ钪?，有沒有事例能證明大氣壓的存在？

學(xué)生：舉例或結(jié)合演示說明大氣壓的存在和應(yīng)用。（1）用吸管喝飲料;（2）鋼筆吸墨水（實(shí)物投影輔助）;（3）用針筒吸藥液;（4）用塑料吸盤掛東西。

師：塑料吸盤可以掛上比較重的東西，你認(rèn)為怎么做吸盤掛的東西能比較多。

生：貼到平滑面上把空氣盡量排空。

師：如果幾乎全排空了，能掛多重的東西呢？

3.感受大氣壓的力量，估測大氣壓值。（課件展示）

師：人類歷史上做過一個(gè)舉世聞名的證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這個(gè)實(shí)驗(yàn)又是如何操作的呢？請同學(xué)自學(xué)課本讀一讀，并相互交流。

師：當(dāng)年馬德堡市的市民看到的這一幕驚心動魄，你們想不想重演這一幕呢？沒有16匹馬，沒有直徑35.5cm的空心銅球，你能用兩個(gè)皮碗模擬一下嗎？

學(xué)生合作活動并演示：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

師：我們感受到大氣壓強(qiáng)是存在的，并且力量很大，那么大氣壓強(qiáng)到底有多大呢？我們感受過了，不妨想辦法來估測一下。

4.學(xué)生結(jié)合課本討論，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。（器材：2ml的注射器一支，彈簧測力計(jì)一個(gè)，刻度尺等）

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排盡筒內(nèi)的空氣，然后用橡皮帽封住注射器的小孔。（2）如圖所示，用細(xì)繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計(jì)的掛鉤相連，然后用水平向右慢慢地拉動注射器筒。當(dāng)注射器中的活塞開始滑動時(shí)，記錄彈簧測力計(jì)的示數(shù)F（近似等于大氣對活塞的壓力）。（3）用刻度尺測出注射器刻度部分的長度l，用注射器的容積V除以長度l，可得活塞的橫截面積S=V/l。（4）由p=F/S計(jì)算此時(shí)大氣壓的數(shù)值。

5.介紹一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓是1.01×105Pa

學(xué)生結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)討論……

【教學(xué)反思】

1.利用學(xué)生求知欲旺盛的特點(diǎn)，激發(fā)物理課堂學(xué)習(xí)中的探究熱情。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的小實(shí)驗(yàn)，提倡“課內(nèi)課外”“校內(nèi)校外”結(jié)合起來，開發(fā)各種小型試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與試驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到物理和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的探究欲。

2.體現(xiàn)課堂的開放性。物理課堂的探究活動不一定都包含了科學(xué)探究的完整過程，有些小活動只含有科學(xué)探究的幾個(gè)要素，但只要具有了科學(xué)探究的性質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，就應(yīng)當(dāng)盡可能地去鼓勵(lì)去肯定。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)始終讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。從引入實(shí)驗(yàn)——“吹氣球”開始，讓學(xué)生和教師比賽，使學(xué)生感受到大氣壓的存在。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)放手讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。

4.注重探究的過程，也注重探究的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和收獲，讓學(xué)生在有趣的互動課堂中，邊探究邊總結(jié)，能用所得的知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象，從而獲得成功的喜悅。