新高考下水溶液中的離子平衡教學探究

王蓮蓮

摘 要：隨著新課改在教育當中的逐漸深入，學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要。并且在這樣的背景下，相繼出現(xiàn)了新高考制度。所以在高中的教育過程中，化學的教學也變得越來越重要?；瘜W的教學不僅可以學生明白很多生活中的原理，也可以在很大程度上提高學生的動手操作能力，讓他們可以更好的發(fā)展。而本文就主要結合高中化學的實踐教學，對新高考下水溶液中的離子平衡教學進行了詳細的探究。

關鍵詞：新高考;水溶液;離子平衡教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-096-1

我們都知道在高中化學的學習過程中，水溶液中的離子平衡是該課本的重難點，也是學生需要掌握的一個章節(jié)。但是在實際的教學過程中，一部分化學老師依然沒有認識到這一點，并且也沒有積極響應新高考的號召，使得很多學生都不能很好的吸收這一章節(jié)的知識點，從而阻礙了他們的化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。所以在新高考的背景之下，作為一名合格的高中化學老師，就需要積極的進行學習，找出合適的教學手段，去刺激學生積極認真的學習水溶液中的離子平衡。下面筆者就主要對相關的教學策略進行一系列的闡述，促進學生的化學水平。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，促進學生的學習

在以往的水溶液中的離子平衡教學過程中，老師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，所以還是以灌輸式教學為主，這樣的教學觀念不僅忽略了學生在學習過程中的主體地位，忽略了新高考，而且還對學生學習化學的課堂環(huán)境造成了一定程度的影響。要知道在水溶液離子平衡的學習過程中，一個輕松舒適具有趣味性的教學環(huán)境是可以促進學生對于化學的學習主動性以及積極性，為高效課堂的構建打下一個良好的基礎的。所以在高中化學的教學過程中，老師要轉變以前傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生變成課堂的主體，讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高他們的自主探索能力，更加可以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提高班級學生的化學核心素養(yǎng)。

例如：在進行蘇教版高中化學的有關水溶液中的離子平衡的內容教學過程中，老師要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念。首先可以選擇利用信息化技術改變化學課堂的單一狀態(tài)，為了進一步加深學生對于電解質以及非電解質的理解，老師就可以在為學生講解了相關的概念以后，讓學生們進行相關內容視頻的觀看，在視頻中讓學生自行學習，在視頻播放完畢之后，為了提高學生對知識的吸收與掌握，還可以對學生進行隨機提問，讓他們利用自己學習到的知識點進行回答，對于學生遺漏的內容，老師要及時進行補充。

二、運用小組合作的模式，提高學生的能力

在我們進行教學的過程中，最重要的目的就是為了讓學生可以通過對知識的學習，從而加強他們自身應對問題的能力。在進行水溶液中的離子平衡的教學過程中，同樣也是這樣的教學目的。所以為了加強高中生對這一章節(jié)內容的學習，老師就可以組織學生進行小組合作的學習模式，在活躍了課堂氛圍的基礎上，讓他們在互幫互助的前提下，去進行知識的探究，進行實際問題中的解決，讓他們的疑惑解開的同時，也提高了他們的團結意識，有利于他們的全面成長，也是積極響應新高考的舉措。

例如：在進行蘇教版課本的水溶液中的離子平衡的教學過程中，為了提高學生的學習能力，老師就可以在創(chuàng)設了教學情境的基礎上，組織學生進行小組合作。比如，在組織學生們學習外界條件對平衡的影響的相關內容的時候，老師就可以利用例題的引進去創(chuàng)設問題情境：“一個水溶液主要由pH=3的CH3COOH與pH=11的NaOH的溶液等體積混合而成，判斷該溶液是酸性還是堿性，有哪幾種離子？”然后讓學生小組進行討論，找出正確答案，在此過程中老師要積極的進行指導，讓他們正確全面的學習，并提高他們解決問題的能力。

三、組織相關的實踐活動，調動學生積極性

在高中生的這一個年齡階段，他們正處于叛逆期的關鍵時刻，可能一個很不明顯的細節(jié)，都能引起他們對學習的反感，所以為了很好的去避免這一情況，提高他們對水溶液中的離子平衡相關內容的學習程度，化學老師就要組織學生們進行相關的實踐活動。我們也知道在化學的過程中，為了讓學生全面感受化學這一學科的魅力，實踐活動是必不可少的。通過實踐活動，去刺激他們的學習積極性，也有利于促進新高考在日常教學中的深入。

例如：老師在對蘇教版高中化學課本中的水溶液中的離子平衡進行教學的時候，為了讓學生可以很好的攻克這一章節(jié)的一些難點，就可以組織實踐活動。比如，在組織學生們學習電離常數的計算的過程中，老師就可以在課堂上引入一些常見的與生活實際相關的練習例題，讓學生們通過競賽的方式進行解答。又或者老師還可以組織學生以傳遞黑板擦的形式進行活動，老師在上面數數，學生在下面進行黑板擦的傳遞，當老師數到特定數字的時候，手里持有黑板擦的學生需要進行例題中電離常數的計算。這樣調動了學生的積極性，也有利于新高考的發(fā)展。

綜上所述，在新高考的背景之下，教學方法一定要進行一定的創(chuàng)新，去提高學生對水溶液中離子平衡內容的學習，讓學生可以通過對化學平衡、水解平衡以及電離平衡等去計算離子濃度以及電離常數等內容，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

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[2]李靜茹.高中化學“水溶液中的離子平衡”單元教學設計[J].貴州師范學院學報，2015，（12）.