小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與對(duì)策分析

李修泉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小就過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不愁吃穿，像大王一樣的生活，可是這漸漸的就使很多小學(xué)生養(yǎng)成了很不好的生活習(xí)慣，有時(shí)候在某些事上還很霸道、對(duì)人自私自利，主要是做事很任性，不懂謙讓?zhuān)炔涣嫉牧?xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去對(duì)小學(xué)生的身心健康都沒(méi)有什么好處，也會(huì)影響孩子今后的成長(zhǎng)。本文就是對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與對(duì)策的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習(xí)慣養(yǎng)成 教育實(shí)踐分析

引言

學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯的初始階段就是小學(xué)，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生性格和行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，因?yàn)檫@個(gè)階段關(guān)系著學(xué)生往后的所有發(fā)展，可能是一生。無(wú)論大人還是小孩品德和教養(yǎng)都是這個(gè)社會(huì)和國(guó)家不可或缺的。所以習(xí)慣的養(yǎng)成是影響孩子一生的。本文就是對(duì)此的探析。

一、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的必要性

小學(xué)生之所以說(shuō)小，不止是年齡小，也是因?yàn)樗麄兊纳硇牡雀鞣矫娑枷鄬?duì)稚嫩不成熟，認(rèn)知能力也很差，在這個(gè)年齡段也正是貪玩的時(shí)候，同時(shí)現(xiàn)在很多小學(xué)生都是家里面的獨(dú)生子女，從小就飽受父母和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)人腥说膶檺?ài)于一身，甚至很多都是溺愛(ài)，自然而然很多孩子的行為習(xí)慣都很差，不利于小學(xué)生的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往可能會(huì)使孩子走上歪道，無(wú)論是家庭還是社會(huì)都會(huì)帶來(lái)不好的影響和發(fā)展。所以學(xué)校的教育不僅是給予知識(shí)的傳遞，更是教育思維品德的重要場(chǎng)地，老師的一言一行，學(xué)校的價(jià)值傳遞，都是孩子成長(zhǎng)中行為習(xí)慣養(yǎng)成的必經(jīng)之地。學(xué)校和家長(zhǎng)一樣有義務(wù)教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。所以小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育非常的重要。

一、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的當(dāng)前教育現(xiàn)狀

1.不夠重視

學(xué)生除了在家就是在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng)了，學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要形式和渠道，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育不僅有目的有計(jì)劃而且很系統(tǒng)的教育。當(dāng)然學(xué)校環(huán)境的很多方面都對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著很重要的影響。但是很多年以來(lái)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在學(xué)校普遍存在著重視智力的開(kāi)發(fā)輕視道德的教育，重視知識(shí)的灌輸輕視習(xí)慣的養(yǎng)成，重視老師的教育方法輕視學(xué)生自我的教育。很少認(rèn)識(shí)到小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義。[1]

2.習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容有序性的缺乏

在目前的教育體制下，小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容的隨意性和盲目性以及重復(fù)性都很大。因?yàn)楹芏嘟處煵皇歉鶕?jù)教育內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)形式，而是唯形式而形式的方式，這樣的教育缺乏吸引力，也不會(huì)使學(xué)生更好的吸收和應(yīng)用？有些老師在教育學(xué)生的過(guò)程中單純的把規(guī)章制度當(dāng)做知識(shí)講給學(xué)生，只要記住就行，不需要?jiǎng)e的。還有的班主任讓學(xué)生把自己制定的班規(guī)抄十遍甚至更多遍，其實(shí)這種方法不僅不能讓學(xué)生把素質(zhì)提高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。因?yàn)樵谒麄冃睦镉兄?guī)章制度他們也并非覺(jué)得有利于自己。課堂教學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)間，老師在課堂上不止要傳授知識(shí)，更重要的是挖掘發(fā)展教材中的行為教育的素材。[2]

3.習(xí)慣養(yǎng)成教育的脫節(jié)

孩子無(wú)論是在學(xué)校還是在家里或者社會(huì)上的所見(jiàn)所聞都是不一樣的，在家里家長(zhǎng)多半都是在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了品行修養(yǎng)，比如看到孩子偷拿別人的東西或者欺負(fù)同學(xué)損壞公物等非常嚴(yán)重的品行問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)毫無(wú)反應(yīng)。更過(guò)分的是有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子占了便宜還覺(jué)得開(kāi)心。這和學(xué)生在學(xué)校里所受到的正面教育，無(wú)情的被社會(huì)或者家庭不良的影響所抵消。這些因素都直接的影響習(xí)慣養(yǎng)成的教育效果，影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。[3]

二、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略

1.增強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系合作

無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)都是影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。其中家庭和學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要地方。小學(xué)生在上學(xué)之前家庭是孩子待的時(shí)間最長(zhǎng)最多的地方，家庭里的生活習(xí)慣、家人的品德和行為模式都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響，上學(xué)后，學(xué)校占據(jù)了學(xué)生大部分的生活時(shí)間，這時(shí)候?qū)W生的思想和行為的養(yǎng)成主要取決于老師和學(xué)校的教育方式，所以學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，學(xué)生有任何問(wèn)題無(wú)論生活還是習(xí)慣都要多溝通和商量。[4]

2.充分發(fā)揮老師的模范作用

老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者還是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，很多學(xué)生都很崇拜自己的老師，認(rèn)為老師就是自己未來(lái)想成為的人，就是自己學(xué)習(xí)的榜樣。老師的舉動(dòng)言行都潛移默化的影響著學(xué)生，甚至改變學(xué)生的一生，所以老師必須規(guī)范自己的課堂上或者生活上的言行舉止，要以身作則充分的發(fā)揮自己的模范作用，以此給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，己所不欲勿施于人，要求學(xué)生做的自己要先做到，從點(diǎn)滴的生活小事做起，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.多關(guān)注學(xué)生的品德行為

好的行為習(xí)慣不是朝夕能養(yǎng)成的，習(xí)慣是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育和實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成的，小學(xué)生雖然年齡不大，卻很聰明，他們大部分在老師和家長(zhǎng)面前都乖巧懂事，一旦和同齡人和同學(xué)在一起就透露出自己的本性了，長(zhǎng)此以往會(huì)影響家長(zhǎng)和教師對(duì)其開(kāi)展良好的教育，影響身心健康的長(zhǎng)久發(fā)展和養(yǎng)成。所以老師和家長(zhǎng)都要多關(guān)注孩子的品行，多看學(xué)生的活動(dòng)和言行，如果發(fā)現(xiàn)不好的地方及時(shí)更正。[5]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的教育時(shí)段不僅是孩子長(zhǎng)身體，學(xué)知識(shí)的重要階段，還是對(duì)他們進(jìn)行品德，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。小學(xué)生不僅是年齡小，辨別是非的能力也非常差，而且小學(xué)生是貪玩的模仿的能力也是很強(qiáng)的，有些事情他們看到別人做，無(wú)論好壞他們也會(huì)學(xué)著做，很容易就染上社會(huì)上一些不好的東西，從而影響孩子的身心健康的發(fā)展情況。所以一定要重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，充分的發(fā)揮老師的模范作用，多關(guān)注孩子的品行，從而促使學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，為今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭小調(diào).農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育分析[J].學(xué)周刊，2017，30：179-180.

[2]孫澤文，李晗，謝小平.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，02：5-8.

[3]倪麗斌.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，08：7-9.

[4]馮顯偉.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2014，17：201.

[5]金莉紅；淺談小學(xué)思想品德課堂教學(xué)組織的重要性[J]；時(shí)代教育；2013年第10期.