合作教學(xué)模式在高校高爾夫教學(xué)中的應(yīng)用探討

楊毅博

摘 要：伴隨我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，高校教育開始成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。對(duì)于高爾夫教學(xué)來說，對(duì)于學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻奈?，?dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。為此，教師理應(yīng)積極嘗試應(yīng)用合作教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們共同參與，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本篇文章將闡述合作教學(xué)模式的主要概念，并對(duì)于在高校高爾夫教學(xué)中應(yīng)用合作模式的意義方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；高校；高爾夫教學(xué)；應(yīng)用

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，越來越多的高校開始在體育課程中設(shè)置高爾夫教學(xué)。為了保證學(xué)生們具有足夠的積極性，教師可以嘗試通過合作教學(xué)的方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使其綜合素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

1 合作教學(xué)模式的主要概念

所謂合作學(xué)習(xí)，主要是指教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間為了能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，彼此相互合作，以此達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。相比于傳統(tǒng)知識(shí)傳授的單一形式，其更為注重彼此之間的合作關(guān)系。在這一理論基礎(chǔ)下，教師在其中更多扮演引導(dǎo)性角色，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，彼此幫助，找出自身的不足，并以此為基礎(chǔ)展開優(yōu)化。如此一來，課堂教學(xué)必然會(huì)上升到全新高度。

2 在高校高爾夫教學(xué)中應(yīng)用合作模式的意義

2.1 提升學(xué)生們的身體素養(yǎng)

由于當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重，同時(shí)長期受到父母的溺愛，自身身體素質(zhì)較差，因此在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時(shí)候，很容易變得非常沮喪，導(dǎo)致身心崩潰。如果沒有及時(shí)進(jìn)行教育，幫助其改進(jìn)自我，當(dāng)其畢業(yè)后走入社會(huì)時(shí)，很難適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏。為此，高校體育教學(xué)中便可以將高爾夫教學(xué)引入進(jìn)來，并采取合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生們成為整個(gè)課堂的中心人物。學(xué)生們?cè)趨⑴c鍛煉的過程中，相關(guān)溝通，積極配合，改進(jìn)彼此之間的關(guān)系，同時(shí)還能有效培養(yǎng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神，不僅如此，課程學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到有效提高。如此一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必然會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階，為未來的社會(huì)生活提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備[1]。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師依靠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的方式，將班級(jí)氛圍多個(gè)不同的小組，以此讓學(xué)生們自主練習(xí)以及自主學(xué)習(xí)，并給予其充足的機(jī)會(huì)展示自我，向他人證明自己的成就。長此以往，學(xué)生們便會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多興趣，同時(shí)也會(huì)變得更為自信。不僅如此，通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們彼此擔(dān)當(dāng)對(duì)方的教師，從而可以充分體會(huì)到當(dāng)教師的感覺，進(jìn)而使得整個(gè)課堂變得更具趣味性。如此一來，學(xué)生們便會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變自己的想法，對(duì)于高爾夫運(yùn)動(dòng)，由原本的排斥逐漸變成喜歡，甚至還會(huì)喜歡上更多不同的運(yùn)動(dòng)方式，并養(yǎng)成優(yōu)良的鍛煉習(xí)慣。在未來的學(xué)習(xí)之中，即便教師沒有要求，學(xué)生們同樣能夠自主投入到練習(xí)活動(dòng)之中，自身整體素養(yǎng)自然會(huì)得到全面提高。

2.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于合作教學(xué)來說，其最大的優(yōu)勢(shì)便是充滿快樂。很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不佳，對(duì)體育活動(dòng)本身充滿反感情緒。而通過合作的方式之后，學(xué)生們的認(rèn)知水平會(huì)得到全面提高，使得學(xué)習(xí)的積極性得到了有效增強(qiáng)。尤其是在合作的過程中，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐步改進(jìn)自己的不足，促使自身創(chuàng)造性思維可以得到有效發(fā)展。這樣一來，學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)潛能便會(huì)被完全激發(fā)出來，進(jìn)而為培養(yǎng)自身創(chuàng)新水平而提供優(yōu)質(zhì)的條件。

3 在高校高爾夫教學(xué)中應(yīng)用合作模式的方法

3.1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

一般來說，高爾夫教學(xué)主要涉及三個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容以及自助內(nèi)容，主要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及教材本身進(jìn)行劃分。

例如，在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要向廣大學(xué)生們普及高爾夫球的起源和發(fā)展，了解相關(guān)公開賽的內(nèi)容，并充分了解其特點(diǎn)以及對(duì)于身體鍛煉帶來的意義。這其中最為重要的便是技術(shù)內(nèi)容方面，包括握桿、站位、揮桿以及手部動(dòng)作等各方面要點(diǎn)。對(duì)于選學(xué)內(nèi)容來說，主要基于學(xué)生自身的實(shí)際情況，為其提供1到2種最為合適的技術(shù)形式，以此采取針對(duì)性教學(xué)。諸如定位擊球以及推桿等。而對(duì)于自助內(nèi)容來說，主要包括對(duì)于一些專項(xiàng)技能的練習(xí)和掌握，最為常見的便是推桿、切低球以及沙坑球。為了確保學(xué)生們可以做到充分掌握，理應(yīng)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)開展觀摩教學(xué)[2]。

3.2 認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生們最終考試的結(jié)果展開評(píng)價(jià)。在進(jìn)行高爾夫課程教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置理應(yīng)和學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。這其中，合作學(xué)習(xí)屬于其中非常重要的內(nèi)容，通過師生之間完成互動(dòng)，可以增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，提升整支隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性。大家彼此之間相互幫忙，相互鼓勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平和身體素質(zhì)存在差異，因此技能掌握和知識(shí)記憶的速度完全不一樣。所以，教師可以安排一些率先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生們對(duì)尚未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行幫助，告訴其相關(guān)要點(diǎn)，從而共同完成最終目標(biāo)。大家在合作的過程中，彼此交流，從而變得更為親密，同時(shí)也相互信任。如此一來，學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)自然會(huì)得到大幅度提升[3]。

3.3 合理開展組織工作

在經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的高爾夫知識(shí)基礎(chǔ)，但是，學(xué)校教學(xué)由于多方面原因存在，受到了諸多限制。為此，高校便可以和周邊的俱樂部展開合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)早期的管理模式，以此將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來。同時(shí)，俱樂部中有大量經(jīng)驗(yàn)十分豐富的教練，在合作過程中，其能夠起到輔助性的作用。

例如，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以基于學(xué)生們的分組情況進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并邀請(qǐng)學(xué)生們共同參與到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的討論之中。在進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采取互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，教師單純進(jìn)行示范，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿，并預(yù)留出大量時(shí)間讓學(xué)生們自由練習(xí)。由于每個(gè)小組中均有多個(gè)學(xué)生，大家相互合作，彼此啟發(fā)，學(xué)習(xí)進(jìn)步速度非?？?。尤其是一些基礎(chǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生，在他人的幫助下，逐步轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度和想法，增進(jìn)了學(xué)習(xí)自信。而對(duì)于一些水平較為接近的小組，內(nèi)部成員彼此相互競爭，通過不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，持續(xù)突破自我，進(jìn)而為后期的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高爾夫教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)的形式，可以保證學(xué)生自身的認(rèn)知水平能夠和實(shí)踐技能保持一致，促使其更好地完成技術(shù)動(dòng)作的掌握。在互動(dòng)過程之中，學(xué)生們彼此幫忙，相互理解，從而使得自身價(jià)值觀念發(fā)生改變，充分明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和意義，進(jìn)而使得自身綜合水平得到全面提高。如此一來，當(dāng)學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入到社會(huì)工作崗位之中，同樣能夠有所適應(yīng)，通過和他人積極交流，共同完成工作任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)自身整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]梁紅梅，唐省三，石軍.“高爾夫”教學(xué)模式在《護(hù)士人文素養(yǎng)》課程中的應(yīng)用[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2016，22（9）：00054-00055.

[2]劉娟.基于中外合作課程開發(fā)的雙語教學(xué)模式探討——以BLACKBOARD的應(yīng)用為基礎(chǔ)的“導(dǎo)學(xué)”[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2017（6）：202-203.

[3]王小麗，于臻秀，潘長玲，etal.“高爾夫教學(xué)法”在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2016（21）：115-117，共3頁.