論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運用

鐘佳興

摘要：初中生物學(xué)科的教學(xué)，對于從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說是非常新鮮的。但也是由于生物課程的內(nèi)容新穎而涉獵廣，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中往往無法做到自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至在遇到難以理解的知識點時就會將新鮮感和學(xué)習(xí)熱情逐漸消減。所以現(xiàn)代教育技術(shù)被教育工作者們研發(fā)以應(yīng)對初中生物課堂教學(xué)中存在的問題。本文針對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中生物;自主學(xué)習(xí);現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0196-01

由于我國目前已經(jīng)形成信息化社會，在教育行業(yè)對于信息化設(shè)備的使用也已經(jīng)有一段時間了。那么在初中生物課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。初中生物課程的涉獵范圍非常廣泛，對于充滿好奇心的初中生來說，生物課程不但能夠滿足學(xué)生們的好奇心，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣比較容易被激發(fā)。但是這種好奇心和興趣維持的時間是非常有限的，再遇到一些較難理解的知識時，學(xué)生們就會大大降低對生物課程的興趣度?，F(xiàn)代教育技術(shù)如果能夠妥善應(yīng)用到初中生物的課堂教學(xué)過程中，對改善這一現(xiàn)狀將會非常有效，以下是詳細(xì)分析。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式使用頻率高于現(xiàn)代教育技術(shù)使用頻率。

目前我國大多數(shù)的初中校園在生物課堂教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為我國一直以來校園教學(xué)都處在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生們通常將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為在考試中取得好的成績。但是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法在如今告訴發(fā)展的社會上已經(jīng)被教育行業(yè)所淘汰，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入推行，校園教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用、并且培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為相對新興的教育方式，由于在初中生物課堂的使用頻率較低，所以無法對生物課程的教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生應(yīng)有的積極影響。

1.2 對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解程度不夠。

現(xiàn)代教育技術(shù)相較于傳統(tǒng)校園教學(xué)來說是新興的教學(xué)方式，無論是學(xué)校還是執(zhí)教人員對于新鮮事物的接觸總是需要時間。但是部分校園和執(zhí)教人員對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解程度較低，無法正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)對初中生物教學(xué)的積極影響。不了解便不會真正去使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這是大部分初中生物教學(xué)質(zhì)量和效率無法得到提升的原因之一。如果校園和執(zhí)教人員還是對現(xiàn)代教育技術(shù)不進(jìn)行深入了解、加以正視，那么初中生物教學(xué)的狀況將會一直得不到改善，這對學(xué)生來說是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對學(xué)生未來的發(fā)展也無法提供良好的教育教學(xué)。

2.在初中生物教學(xué)過程中妥善利用現(xiàn)代教育技術(shù)

2.1 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的使用頻率。

鑒于我國大部分初中校園在生物教學(xué)上的現(xiàn)狀，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的使用頻率是刻不容緩的，也是順應(yīng)時代發(fā)展的大勢所趨。在教學(xué)內(nèi)容相對龐雜的初中生物課程中，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生探索精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等等。這是初中生物課程教學(xué)可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)做到的事情，也是執(zhí)教人員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。舉例說明：在初中生物《被子植物的一生——種子的萌發(fā)》中，對于教學(xué)條件較好的校園來說可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實驗，但是種子的生長過程并不是一天兩天可以完成觀察的，種子發(fā)芽需要根據(jù)土壤的溫度、濕度等多種條件因素下有一個相應(yīng)的周期，學(xué)生通常被漫長的周期消磨了學(xué)習(xí)興趣和好奇心。但是如果在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，那么就可以將被子植物種子萌發(fā)的過程用直觀、便捷的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠省略漫長的等待，以最快的速度看到種子萌發(fā)的過程，執(zhí)教人員進(jìn)行課程教學(xué)的時候就容易很多。提高現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用頻率是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要因素。

2.2 深入了解現(xiàn)代教育技術(shù)對初中生物教學(xué)的影響。

很多的初中校園和執(zhí)教人員由于對現(xiàn)代教育技術(shù)手段了解有限，導(dǎo)致不能了解其對初中生物教學(xué)的積極影響，這對初中生物課程的逐步完善是阻礙。學(xué)校應(yīng)該組織相應(yīng)的執(zhí)教人員深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，明白現(xiàn)代教育技術(shù)的方便、快捷、高效率，然后將其妥善應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，可以提高初中生物教學(xué)的成效。舉例說明：在初中生物課程《輸血與血型》的教學(xué)中，幾乎純理論的教學(xué)內(nèi)容往往讓學(xué)生無法對正確輸血、人體血量等數(shù)據(jù)和信息有深刻的了解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了這節(jié)課程，也不會輕易產(chǎn)生無償獻(xiàn)血的意識和精神。那么如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以解決這個問題。執(zhí)教人員在課程開始前查找四百毫升、八百毫升、一千二百毫升的血液大概是多少的對比圖，這可以讓學(xué)生直觀的了解無償獻(xiàn)血的正常量、還可以讓學(xué)生知道一個人流失多少血量會威脅健康;對于無償獻(xiàn)血的內(nèi)容教學(xué)，執(zhí)教人員可以給學(xué)生尋找一些救人于危難的視頻和故事，讓學(xué)生明白，無償獻(xiàn)血可以拯救很多人的生命，被拯救的人可能是自己的家人、朋友，給學(xué)生情感上的引導(dǎo)。

結(jié)束語

初中生物課程教學(xué)范圍廣而繁雜，如果想要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上提升教學(xué)成果、改善教學(xué)質(zhì)量，妥善利用現(xiàn)代教育技術(shù)是非常重要的。作為廣大教育工作者們的研究成果，其中包含著很多人的心血，就是為了給當(dāng)代初中生提供良好的教育教學(xué)條件和環(huán)境，讓學(xué)生未來的發(fā)展空間更加廣闊，為祖國未來的發(fā)展提供更好的人才資源。

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