新時代高職學生思想行為特點及教育對策探究

陳凌婧

【摘要】當前在校高職學生以“98后”為主體，這是一個備受關注和備受爭議的群體。在對新時代“98”后高職學生進行深入分析的基礎上，課題組就其思想教育的提升對策進行研究，以期為高校思政工作提供相關借鑒意義。

【關鍵詞】新時代 高職學生 思想行為特點

高校思想政治工作意義重大，關系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本問題。為實現(xiàn)思政教育目標的提升，高職院校應堅持“以人為本”教育理念，對學生進行有效的教育引導。掌握當前高職學生思想行為特點，對于高校思想政治工作的開展具有重要意義。本次調(diào)查以某高職院校在校學生為總體，課題組采用曾蘭（2013）編制的《大學生思想行為特點調(diào)查問卷》進行隨機抽樣的方式了解高職學生的思想行為特點。經(jīng)過抽樣，共確定700個樣本，涉及2016級、2017級與2018級三個年級學生。剔除無效問卷后，共計有效問卷627份。其中，男生280人，占44.66%;女生347人，占55.34%。

一、新時代高職學生思想行為特點

（一）政治表現(xiàn)方面

結果顯示，在個人信仰問題上，30.62%的學生明確表明自己信仰馬克思主義，47.05%的學生信仰自己，而57.41%的學生表示沒有信仰、說不清信仰或信仰宗教。由此可見，新時代高職學生理想信念多元化的同時，也存在理想淡化的現(xiàn)象。當出現(xiàn)突發(fā)的國家重大問題或熱點問題時，新時代高職學生有著較高的政治關注度，他們通過網(wǎng)絡討論、轉載、現(xiàn)實討論等方式表現(xiàn)，但其表達方式主要以內(nèi)隱方式為主，因此實際的政治參與度并不高。

在入黨動機選擇上，對黨有信心、相信共產(chǎn)主義會實現(xiàn)是兩項最主要的考慮因素，分別占29.51%和17.7%?？梢姡斍案呗殞W生的入黨動機純正，政治立場較為堅定。

（二）道德素養(yǎng)方面

新時代高職學生對誠信觀念這一道德追求有著強烈的認同感，71.13%的學生認同“誠信是做人的基本道德要求”這一說法，21.21%的學生表示比較贊同。但在多元復雜的社會環(huán)境中，受到現(xiàn)實利益等因素的影響，他們的道德認同感與踐履出現(xiàn)了矛盾，從而產(chǎn)生了知行不一的現(xiàn)象。比如，對于考試作弊、逃課這兩個問題，明確表示不同意的與表示認可或持曖昧態(tài)度的學生總數(shù)不相上下。對于老人摔倒是否該攙扶這一爭議性問題，53.43%的學生認為即使沒有旁證也應主動攙扶，46.57%的學生持遲疑或者否定的態(tài)度。

此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對高職學生的道德自律提出了新的考驗。據(jù)調(diào)查顯示，在課余時間，39.71%的學生每天在網(wǎng)絡的在線時間超4小時，16.75%的學生每天在網(wǎng)絡的在線時間為3-4小時，24.08%的學生每天在網(wǎng)絡的在線時間為2-3小時。整體而言，他們對自身的上網(wǎng)時間控制不足。當涉及網(wǎng)絡倫理素質(zhì)時，74%的學生在發(fā)表、轉帖或分享信息時會考慮信息的真實性，67.47%的學生會顧及自己在網(wǎng)絡上的言行?？梢?，新時代高職學生的網(wǎng)絡自律性較強，素質(zhì)較高。

（三）人生態(tài)度與價值取向方面

對于當前高職學生而言，實現(xiàn)人生價值最重要的三個評判標準是個人修養(yǎng)、社會貢獻和個人財富，分別占70.97%、56.94%和48.01%，此外，社會認可、生活舒適、個人權勢也成為一部分學生的選擇。對他們而言，個人追求不同，人生價值的評判標準也存在差別。

據(jù)調(diào)查顯示，77.19%的學生時常能體驗到幸福，76.55%的學生喜歡接受新事物，迎接新挑戰(zhàn)，70.66%的學生不會因別人質(zhì)疑而輕易改變自己的觀點，與此同時，53.75%的學生表示情緒易受外界影響，76.23%的學生在受挫后會低落一段時間?？梢?，他們的自我意識強，積極樂觀，有著較強的幸福感受能力，但較為敏感，抗挫能力有待提高。

二、新時代高職學生思想教育提升對策

針對問卷調(diào)查所總結出的新時代高職學生思想行為特點，可從以下四個方面來考慮相應的教育對策。

第一，以思政課為主要渠道，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。弘揚偉大民族精神，培養(yǎng)學生強烈的愛國意識，引導學生建立社會主義核心價值觀。在思政課程教學上，高職院校要發(fā)揮好課程建設主陣地作用，通過課程改革不斷提升課程的吸引力。

第二，加強思政實踐教學，在實踐中提升學生的思想道德修養(yǎng)。結合高職學生特點，各院校應探索適合自身特色的教育模式，鼓勵學生從事各類社會實踐活動，積極參與志愿者服務等相關活動，在實踐活動中不斷提升自身能力。一些院校積極利用地方文化資源，將本土的紅色文化、誠信文化等融入教學中，相關活動使思政課程更接地氣，學生對課程的認可度更高，學習的積極性更強。

第三，將互聯(lián)網(wǎng)作為思政教育新載體，加強校園網(wǎng)絡建設。各院校應不斷強化互聯(lián)網(wǎng)服務意識，完善服務功能，在滿足學生現(xiàn)實需求的同時，加強學生道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。針對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各院校應開設學生媒介素養(yǎng)相關課程，讓學生具有甄別互聯(lián)網(wǎng)相關信息的能力，在復雜的互聯(lián)網(wǎng)時代能保持較為清晰的意識，成為國家建設的生力軍。

第四，提升心理健康教育的地位，不斷提升大學生心理健康水平。各院校應該積極嘗試朋輩教育、團體輔導等多種形式，使學生能高度關注自身心理健康水平，增強自我健康意識。各院校可嘗試開展心理互助小組等相關工作，充分發(fā)揮同輩教育的相關優(yōu)勢。

三、結語

在思政教學工作中，各院校要牢牢把握新時代學生的思想特征，把握好學生的思想行為特點，在實踐教學中構建具有操作性較強的思政教育教學體系，不斷推進高校思政教育的工作成效，為國家建設培養(yǎng)更多人才。