談當(dāng)前高校青年教師教學(xué)競賽的幾點啟示

羅曼怡

【摘要】教學(xué)競賽是本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。隨著高校里青年教師比例的增加，提高青年教師教學(xué)水平十分必要。教學(xué)競賽可以提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度，可以促進(jìn)教師們之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。但高校教學(xué)競賽制度目前仍存在一定的問題，有待解決。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)競賽 青年教師 高等院校

一、高校教學(xué)競賽的背景及必要性

在高校中，教學(xué)競賽（或稱為教學(xué)比賽、講課比賽等）存在已久，是教師們交流切磋教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧的重要舞臺。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)穩(wěn)步增加，因此，高校師資力量急需加強(qiáng)。在這樣的背景下，高校引進(jìn)了大量的青年教師，補(bǔ)充教師隊伍。截止到2016年8月，40歲以下專職教師已經(jīng)占到所有教師的60%。這些青年教師往往具有高學(xué)歷，科研能力很強(qiáng)，專業(yè)科班隊伍出身，但這也決定了他們?nèi)狈煼对盒．厴I(yè)生所經(jīng)過的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的上課基本鍛煉，教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足，往往只是經(jīng)過新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，就直接進(jìn)入課堂教學(xué)，這勢必會造成教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不好。在這樣的背景下，新時期的教學(xué)競賽，尤其是青年教師教學(xué)競賽，被賦予了新的使命，那就是幫助青年教師提高教學(xué)基本功，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、對當(dāng)前高校青年教師教學(xué)競賽的幾點啟示——以參加湖南省2018年高校教師教學(xué)課堂年教學(xué)競賽為例

2018年6月至2018年11月，我有幸參加了湖南省2018年高校教師教學(xué)課堂年教學(xué)競賽，此次比賽歷經(jīng)復(fù)賽和決賽兩個階段，橫跨一個學(xué)期，耗時近半年之久，全省有129所高校、371名青年教師參加，是我省檢驗高校教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的最高賽事，最終，我獲得了文科一組一等獎的好成績。如今，回首來路，成績的取得離不開學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)與幫助，其中雖有艱辛和付出，但更多的是進(jìn)步和成長，是作為湖南商學(xué)院這個大家庭中一員的驕傲與自豪，是作為一名高校青年教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?？偨Y(jié)參賽的啟示，可以用三個“更”來概括。

1、教學(xué)設(shè)計更全面通過參賽，我對教學(xué)設(shè)計有了更全面的認(rèn)識。一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括設(shè)計理念、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)方法和策略設(shè)計、教學(xué)過程實施、課堂內(nèi)外組織、實施效果考核和評價、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)反思與改進(jìn)等方面內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代教育提倡我們“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，但如何真正實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)中，需要教師在對學(xué)情認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，從教與學(xué)的“點、線、面”三個層次對整個教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，既應(yīng)有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感、專業(yè)技能和獨立的思維能力。不僅“傳道”，更應(yīng)“育人”。

以我參賽的《國際商務(wù)》這門課為例，它是國際商務(wù)專業(yè)的核心主干課，該課程是國際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課，在人才培養(yǎng)方案中占有非常重要的地位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，應(yīng)能夠掌握國際商務(wù)的基本原理，掌握國際商務(wù)研究的基本方法和思路，能夠分析實踐中企業(yè)國際商務(wù)活動和國際化經(jīng)營過程的基本現(xiàn)象，并為深入學(xué)習(xí)和理解其它管理和貿(mào)易類課程打好基礎(chǔ)。因此，針對整門課程，我提出了“以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為目的”的基本教學(xué)設(shè)計理念，而具體到參賽的每個節(jié)段，又有針對具體內(nèi)容的具體教學(xué)設(shè)計。如節(jié)段1《經(jīng)濟(jì)全球化》，是開篇第一章第一節(jié)的內(nèi)容，是對整門課程內(nèi)容的概述，理論性很強(qiáng)，學(xué)生不僅要掌握本節(jié)的內(nèi)容，更應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的整門課程有所了解，建立專業(yè)情感，因此，針對本節(jié)的內(nèi)容，同時提出了“以問題為導(dǎo)向、以框架式教學(xué)為主要手段”的具體設(shè)計理念。通過“由主干到枝葉”的教學(xué)思路，設(shè)計了專業(yè)課程體系框架圖、核心概念結(jié)構(gòu)圖等圖表，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)期伊始就樹立起學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀、全局觀，樹立終身學(xué)習(xí)觀，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學(xué)校聯(lián)系社會、專業(yè)聯(lián)系就業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才的目的。

2、教學(xué)方法更多樣教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動形式、手段和程序的總和。通過本次比賽，我接觸和學(xué)習(xí)到了更多的教學(xué)方法，諸如翻轉(zhuǎn)課堂法、對分課堂、混合式教學(xué)法等，并將新型的教學(xué)方法與原有的教學(xué)方法相結(jié)合，多樣、靈活地使用，實現(xiàn)了更好的教學(xué)效果。比如我參賽的節(jié)段13，是關(guān)于跨國公司生產(chǎn)區(qū)位選擇的內(nèi)容，課堂上，我將問題導(dǎo)入法、案例分析法與課堂講授法、小組討論法相結(jié)合，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題，結(jié)合案例進(jìn)行小組討論，讓每一位同學(xué)都參與其中，學(xué)習(xí)積極性高漲，隨著問題的解決逐步展開本節(jié)的知識點，小結(jié)部分再次回應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題;課后，又通過翻轉(zhuǎn)課堂法，既復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)理論知識，預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，同時更大程度上提升了學(xué)生的營銷技能，提升學(xué)生的高階認(rèn)知能力，真正實現(xiàn)學(xué)生“喜歡聽、聽得懂、會應(yīng)用”的教學(xué)目的。

3、教學(xué)過程更系統(tǒng)教學(xué)過程是指教學(xué)活動的展開過程，是師生共同完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程。通過參賽，我對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)（包括教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、效果評估、反思與改進(jìn)等方面）進(jìn)行了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，真正提升了自身教育教學(xué)的理論高度，最終形成“設(shè)計——實施——反思——改進(jìn)”這樣的良性循環(huán)模式，全面、系統(tǒng)地完成教學(xué)過程。

尤其是教學(xué)過程中的效果評估與反思改進(jìn)環(huán)節(jié)，是以往教學(xué)中做的較為薄弱的地方，通常都是教師評價學(xué)生。通過此次比賽，使我真正認(rèn)識到，形成性評價不僅是教師對學(xué)生“學(xué)”的評價，同時也是學(xué)生對教師“教”的評價，是師生共同反思與改進(jìn)的過程。具體到的《國際商務(wù)》的課堂教學(xué)，我結(jié)合專業(yè)特點細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，分析教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的落實程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異，隨時隨地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

當(dāng)然，“學(xué)無止境”，在教學(xué)這個領(lǐng)域中，我仍然存在很多的不足，永遠(yuǎn)都是“新兵”。在今后的工作中，自己會始終堅持“以學(xué)生為中心”的基本宗旨，不斷更新教育教學(xué)理念和方法手段，向老教師多請教多學(xué)習(xí)，不忘“教書育人”的初心，做一名“有擔(dān)當(dāng)”的高校青年教師，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，回饋學(xué)校和回報社會?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。