打造有活力的德育課堂

段彩琴

【摘要】做有魅力的德育教師。德育課要活起來，取得成功，就要改革陳舊的教學模式。教師要結合課程內容進行科學合理的教學設計，常教常新，使學生學而不厭。

【關鍵詞】魅力 ?教學改革 ?有效的評價機制

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0072-02

一直以來，中職學校德育課程都處于比較尷尬的地位。作為中職學校的必開課，是一門非常重要的課程。但我們的課堂現狀是：課堂沉悶，學生參與度低，課堂缺乏新意，教學效果差強人意。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。下面，筆者就從教師的角度談談營建高效德育課堂的幾點看法。

一、做有魅力的德育教師

1.做學者型的教師

有人說：21世紀唯一不變的是變化。教師在教育過程中承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。因此，教師緊跟時代潮流，更新知識儲備，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，擴充自身的專業(yè)外沿，塑造學者形的教師形象。真正做到“你想給學生一滴水，自己必須是整個海洋”。

2.做有親和力的良師

教師的個人氣質和性格特征是其自身課堂特色的重要組成部分。教師要結合自身優(yōu)勢，深入了解青春期孩子的心理特征和內心需求，關愛學生，善于傾聽與溝通，通過自己的親和力，走入學生的內心，親其師，才能信其道，去排解他們心中的陰霾，去除枯燥的說教和生硬的灌輸，充分發(fā)揮德育工作的育人功能，讓我們的德育象春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲，自然而然的進行道德理念的熏陶。

二、積極推行教學改革

1.改革教學模式

呂叔湘說：“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫：‘活。成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！钡掠n要活起來，取得成功，就要改革陳舊的教學模式。積極引入如翻轉課堂模式、小組自主互助的課堂教學模式、案例教學模式、大班講授與討論等教學模式。并形成具有本校本課程特色的新模式。打造教師主導，學生主體的課堂，把學習中探索、創(chuàng)造獲得的成功還給學生。

2.優(yōu)化教學設計

教師要結合課程內容進行科學合理的教學設計，常教常新，使學生學而不厭。重點抓住課程中導入、授課過程、作業(yè)布置幾個環(huán)節(jié)。例如，筆者在講授《經濟政治與社會》這門課時，就在導入部分設置了新聞播報環(huán)節(jié)，由學生擔任播報員，教師輔導審核，結合授課內容播報國際、國內和校內新聞。提高了課程的新穎性和學生參與度，使學生家事、國事、天下事，事事關心。緊密結合了本教材提高學生素質、立德樹人的培養(yǎng)目標。

3.選擇合適的教學策略

在教學實踐中，教師應采取合適的教學策略，激活課堂氣氛，有效的激發(fā)學生的學習興趣。有位哲人說過： “頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把” 。在課堂教學中，學生理應處于主體地位，教師處于主導地位。教師應該運用教的手段，達成學生學的目的。教師可根據課程需要設計相關的參與環(huán)節(jié)，例如，教師在講到勞動者應具備的素質時，可以設計站報紙的游戲，講溝通的內容可選取蒙眼撕紙的設計等。讓學生完成從樂學到好學的轉變。

三、建立有效的評價機制

1.轉變人才觀

德育教師應該堅持面向全體學生，堅持因材施教，堅持學生的全面發(fā)展。要樹立全面的人才觀，明確社會對人才的需求是多方面、多規(guī)格、多層次的。教育的成功在于使每個受教育者都能得到發(fā)展和提升，在人格培養(yǎng)、知識獲得、技能訓練等方面適應社會需求，提高個人素質，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。并非高分尖子才是人才，不少科學家、政治家、企業(yè)家在學生時期也不全是高分尖子。

2.建立評價制度

德育課評價不能唯成績論，而是從操行、出勤、作業(yè)、考試等幾方面進行綜合評定。涵蓋了對學生品德、學習態(tài)度、知識掌握、規(guī)范紀律等多方面的考察。教師應建立工作夾，包括班級考勤表、作業(yè)登記表、操行評定表、教學日志、教材、教案等內容，課課有記錄，次次有考評。通過評定，建立有效課堂，幫助學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣和行為習慣。教育家葉圣陶曾說過：教育是什么？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。一種穩(wěn)定的習慣，實際就是一種好品質的體現。

3.評價和課程內容結合

教師選取合適的教材內容，采取教學目標驅動法，以課堂評價為手段，實施教學內容。例如，筆者在講授《經濟政治與社會》中關于行使民主權利的內容時，就采取學生自學教材內容，教師給出學習目標，以學生的課下自學為主。筆者拿出課堂表現分，讓同學們分組合作提出課堂表現分的評定方法，經同學們討論決定實施方案。課堂表現分分出不同的檔次，同學們主動參與競爭，通過公開自評和同學們投票來獲得自己的課堂表現分。極大地調動了同學們學習的熱情和參與課堂的激情，取得了較好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊峰明. 學生發(fā)展核心素養(yǎng)的實踐和思考[J].職業(yè)教育.2017（09）