“雙一流”背景下地方高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

摘要：“雙一流”戰(zhàn)略開啟了中國高等教育重點(diǎn)建設(shè)的新時代，這也給地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶來很大沖擊。位于湖南省湘西少數(shù)民族地區(qū)的吉首大學(xué)，受到地理區(qū)位劣勢的影響，在教育資源獲取方面受到極大限制。本文探討了如何在“雙一流”背景下針對環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行課程體系改革，以滿足地方對環(huán)境工程高層次人才培養(yǎng)的需求。吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢?yōu)樘厣较?，通過建立以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢?yōu)樘厣较虻沫h(huán)境工程專業(yè)課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、強(qiáng)化校企合作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用等三方面的課程體系改革，以適應(yīng)“雙一流”背景下地方對環(huán)境工程教育的需要。

關(guān)鍵詞：“雙一流”;地方高校;課程體系改革;環(huán)境工程

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0132-02

“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)在于引入競爭機(jī)制、打破傳統(tǒng)的身份固化、避免學(xué)科專業(yè)同質(zhì)化發(fā)展[1]。全新的戰(zhàn)略理念已經(jīng)開啟了中國高等教育重點(diǎn)建設(shè)的新時代。這不僅給傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，也給地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶來了很大沖擊。我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展綱要“十三五”規(guī)劃中明確提出，要開展清潔生產(chǎn)、強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，在此社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，環(huán)境工程專業(yè)人才已成為社會廣大工業(yè)企業(yè)的迫切需要。對地方高校而言，如何在“雙一流”背景下針對環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行課程體系改革，以滿足環(huán)境工程高層次人才培養(yǎng)的需要，這對于全面提高本科生教育質(zhì)量具有十分重要的意義。本文以吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例對此問題進(jìn)行了深入探討。

一、吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

吉首大學(xué)位于湖南省湘西少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，是典型的民族性地方高校。吉首大學(xué)辦學(xué)受到地理區(qū)位劣勢的影響，各種教學(xué)資源以及學(xué)生生源普遍處于劣勢。多年來，吉首大學(xué)秉承“平民大學(xué)”的辦學(xué)理念，針對湖南湘西地區(qū)人才需求的實(shí)際情況，設(shè)置符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要同時具有學(xué)校自身鮮明特色的專業(yè)。

吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)辦于2006年。經(jīng)過十余年建設(shè)，目前已擁有環(huán)境工程本科專業(yè)、資源與環(huán)境（工程）碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。其中，環(huán)境工程專業(yè)于2010年被評為吉首大學(xué)校級特色專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在2012年被評為吉首大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。建有“環(huán)境科學(xué)與工程”中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室、武陵山地區(qū)生態(tài)安全與環(huán)境保育校級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)旅游湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室平臺。與企業(yè)合作建有湘西礦業(yè)重金屬污染治理與生態(tài)修復(fù)”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地等十余個人才培養(yǎng)基地。目前環(huán)境工程專業(yè)在學(xué)科發(fā)展、師資建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面都取得了積極進(jìn)展[2]。

二、“雙一流”背景下地方高校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“雙一流”戰(zhàn)略分離了“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”，并實(shí)施開放競爭、動態(tài)調(diào)整，提出“打破身份固化，建立建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科有進(jìn)有出的動態(tài)調(diào)整機(jī)制”。這些重要舉措釋放出的廣泛公平競爭機(jī)制，刺激了地方高校推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和改革，為部分地方高校在個別優(yōu)勢學(xué)科上實(shí)現(xiàn)超越發(fā)展提供了可能。然而，“雙一流”背景下，高校之間的人才爭奪和流動將更加激烈，地方高校專業(yè)建設(shè)可能面臨更加嚴(yán)重的高端人才的流失。同時“雙一流”背景下，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源將可能集中配置，地方高校專業(yè)建設(shè)的資源獲取和經(jīng)費(fèi)支持將會更加艱難[3]。在此狀況下，社會關(guān)注點(diǎn)可能更多轉(zhuǎn)向“雙一流”建設(shè)高校，而普通地方高校的優(yōu)質(zhì)生源可能更加縮減，專業(yè)辦學(xué)可能更加窘迫。因此，對吉首大學(xué)來說，傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式必須重新思考和定位，而首先需要考慮的就是專業(yè)課程體系的改革。

三、吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

湖南省湘西地區(qū)，地處武陵山連片貧困地區(qū)腹地，長期以來以“老少邊窮”著稱。近年來，在國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級非常迅速。根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展綱要“十三五”規(guī)劃和當(dāng)前社會需求，地方政府大力支持節(jié)約資源能源、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推行清潔生產(chǎn)、治理環(huán)境污染等成績顯著的企業(yè)。各種背景機(jī)遇下，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，急需大量的環(huán)境相關(guān)專業(yè)特別是環(huán)境工程的專業(yè)技術(shù)人才。對于吉首大學(xué)來說，在“雙一流”戰(zhàn)略下，其核心目標(biāo)在于為地方（尤其是湘西地區(qū)）培養(yǎng)服務(wù)地方的高級專業(yè)技術(shù)人才。環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢?yōu)樘厣较颍粌H符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、具有充沛的就業(yè)市場，而且具有充分的科研、教學(xué)實(shí)力和基礎(chǔ)，環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革正當(dāng)其時。具體來說，吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革按以下幾方面來開展。

1.建立以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢?yōu)樘厣较虻沫h(huán)境工程專業(yè)課程體系。將環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢作為吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的特色方向，主要目的是順應(yīng)當(dāng)前環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場的需求，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的原則，構(gòu)建全面系統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)知識課程體系和創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以滿足湘西地區(qū)用人單位的需求。在系統(tǒng)比較分析各高校環(huán)境工程專業(yè)不同方向課程體系的設(shè)置之后，結(jié)合吉首大學(xué)地方特色，根據(jù)環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢特色方向進(jìn)行課程體系改革。在新的環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置中，從大三開始，大幅增加了環(huán)境污染治理工程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計和環(huán)保咨詢的相關(guān)實(shí)踐課程，除了增加了相應(yīng)課程的設(shè)計外，還大力引入實(shí)習(xí)基地的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢特色專業(yè)方向的課程體系設(shè)置，進(jìn)行系列專業(yè)課程教學(xué)體系的改革。首先進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)資料的收集和匯集工作。徹底改變傳統(tǒng)的課程以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，重點(diǎn)推行三個互動，即課堂互動、實(shí)習(xí)基地互動和社會企業(yè)互動，以期強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，形成動手實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式。最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，以期減少企業(yè)需求和學(xué)生能力的差異，從而提高學(xué)生就業(yè)率，有效地服務(wù)地方社會。

四、結(jié)語

“雙一流”背景下，吉首大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)可能面臨高端人才的流失、教學(xué)資源獲取困難及教育經(jīng)費(fèi)緊張等問題。再加上目前隨著國家社會對環(huán)保人才的需求不斷發(fā)生劇烈變化，因此單一的依托吉首大學(xué)的師資條件和實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施來培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才，已不能適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境工程教育的需要。本文在“雙一流”背景下，針對本校具體情況及用人單位的現(xiàn)實(shí)需求，分析現(xiàn)有培養(yǎng)計劃的不足，進(jìn)行了環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置的全面規(guī)劃和調(diào)整，在武陵山區(qū)率先形成新的環(huán)保工程專業(yè)特色方向——環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢。針對環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行課程體系改革，開展了三個方面的改革探討，即建立以環(huán)境污染治理工程和環(huán)保項(xiàng)目咨詢?yōu)樘厣较虻沫h(huán)境工程專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)化校企合作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚光興，王祖霖.處境與策略：“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2017，（8）：53-58.

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