人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作探索

耿波洋

【摘要】人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常重要的一個分支，因?yàn)樗軌驗(yàn)樯鐣t(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展提供非常大的推動力，同時還能夠較好的為其他行業(yè)的工作開展提供必要的支援。人體解剖學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，以及生物理論性。在課堂中，通過設(shè)計微課來進(jìn)行教學(xué)，具有顯著的意義，教師需要明確設(shè)計制作的相關(guān)技能。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué) ?微課 ?設(shè)計制作

【基金項(xiàng)目】內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)》和《病理學(xué)》微課制作與應(yīng)用研究”（編號NJSY18310）。

【中圖分類號】R322 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0224-02

眾所周知，微課實(shí)質(zhì)上是以教學(xué)視頻為核心的，微課在整體上全方位的記錄了教師針對于某個重點(diǎn)、難點(diǎn)而展開生動完整的教學(xué)過程，因此對于微課這種教學(xué)形式來看，其具有精美、生動、形象、直觀的特點(diǎn)。相反觀察人體解剖學(xué)來看，人體解剖學(xué)是一門專注研究人體形態(tài)以及內(nèi)在構(gòu)造的專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以這也就決定了人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)際上是具有一定難度的。

一、人體解剖學(xué)微課制作設(shè)計的相應(yīng)優(yōu)點(diǎn)分析

（一）人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作具有精簡直觀的優(yōu)點(diǎn)

人體解剖學(xué)課程具有系統(tǒng)的知識體系，因此相關(guān)教師在展開教學(xué)工作的時候，學(xué)生并不能在短時間內(nèi)抓住其中的要點(diǎn)，但是當(dāng)人體解剖學(xué)與微課展開結(jié)合之后，微課教學(xué)模式將會極為有效的把人體解剖學(xué)的關(guān)鍵知識點(diǎn)系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課，就能夠在頭腦中迅速的把握住人體解剖學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，這樣對于他們加深對知識的理解是非常有效的。所以，人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作，將會使得整個課程具有精簡直觀的優(yōu)點(diǎn)，這也是符合當(dāng)前時代要求的教學(xué)模式，同樣也正是因?yàn)槿梭w解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作具有這樣的特點(diǎn)，最終也就使得人體解剖學(xué)微課設(shè)計與制作，被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中。

（二）人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作手法較為簡便

人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作，其制作的手法是比較簡便的，因?yàn)樵谡归_實(shí)際的微課制作時，往往只需要選擇人體解剖學(xué)知識體系當(dāng)中的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等內(nèi)容，來全面的編寫腳本，并且在這個框架體系下配以與之聯(lián)系緊密的細(xì)節(jié)知識，這樣也就可以非常有效的將人體解剖學(xué)知識系統(tǒng)、完整的呈現(xiàn)出來。之后再選擇專業(yè)的媒體設(shè)備展開視頻錄制，當(dāng)整個人體解剖學(xué)微課視頻制作完成之后，最后在采用視頻制作軟件來對其進(jìn)行編輯處理，最終也就可以非常有效的將一節(jié)完整的人體解剖學(xué)知識通過微課方式展現(xiàn)出來。因此，人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作手法具有簡便的特點(diǎn)。

二、關(guān)于人體解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作研究

通過文章之前部分的分析可知，微課是非常適合與人體解剖學(xué)展開結(jié)合的，因?yàn)槠淠軌虺浞值膶⑷梭w解剖學(xué)的知識體系充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，正是因?yàn)檫@樣，所以廣大教師在設(shè)計微課的時候，一定要牢牢的把握好這點(diǎn)。通過長期的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，人體解剖學(xué)的設(shè)計制作方式主要包括以下幾個方面：

（一）科學(xué)選擇人體解剖學(xué)微課設(shè)計制作的題目

人體解剖學(xué)的知識體系是較為復(fù)雜繁瑣的，因此這也就非常明確的說明了，人體解剖學(xué)的微課制作設(shè)計，是非常需要將重點(diǎn)知識進(jìn)行特別制作的。在對人體解剖學(xué)展開微課設(shè)計制作之前，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效的對人體解剖學(xué)的知識體系展開有目的性的選取，換句話說，也就是要科學(xué)的選擇微課制作的題目，具體的選擇標(biāo)準(zhǔn)是，將人體解剖學(xué)當(dāng)中學(xué)生難以理解，或者容易混淆的難點(diǎn)作為微課制作的題目。另外人體解剖學(xué)題目的設(shè)計制作，還需要使得本次人體解剖學(xué)的主要內(nèi)容能直觀的體現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生在展開此部分微課知識的學(xué)習(xí)時，就能夠較好的抓住重點(diǎn)。舉個簡單的案例加以說明：在講解人體胃部構(gòu)造知識的時候，首先就需要明確微課設(shè)計的重點(diǎn)，即胃部的結(jié)構(gòu)及各部分的生理功能，在微課設(shè)計時就可以通過動態(tài)演示的方法來展示完整的胃部結(jié)構(gòu)，并且突出對應(yīng)的理論知識。通過這樣的微課設(shè)計，學(xué)生理解也顯得相對容易。

（二）人體解剖學(xué)微課設(shè)計與制作過程中需要結(jié)合一定的情景

在人體解剖學(xué)微課設(shè)計制作過程中，設(shè)定相應(yīng)的情景模式，對于整個人體解剖學(xué)微課的質(zhì)量來講是非常有效的，因?yàn)槠淇梢栽诘谝粫r間及時的抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的專注度，最終也就較好的保證學(xué)生能夠高質(zhì)量的吸收本次微課講授的人體解剖學(xué)知識。對于情景的選擇來講，情景的選擇一定要緊緊的與人體解剖學(xué)課程聯(lián)系起來，并且整個情景模式還需要具有強(qiáng)烈的吸引力，這樣才能真正從本質(zhì)上抓住學(xué)生的注意力，最終使得學(xué)生更好的掌握此部分的知識。最后人體解剖學(xué)微課設(shè)計與制作的情景模式，在設(shè)計的時候需要有一定的代入感，因?yàn)槿绱苏麄€解剖學(xué)微課的設(shè)計與制作才能真正發(fā)揮出相應(yīng)的效用。同樣舉個簡單的案例加以說明：在人體各個器官結(jié)構(gòu)教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，設(shè)計微課時可以運(yùn)用情景構(gòu)建的手法，創(chuàng)設(shè)一個醫(yī)生的視角，對人體器官組織展開模擬講解，這樣的微課形式就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以讓學(xué)生形成有效掌握。

結(jié)束語：

通過上文的淺要分析可知，人體解剖學(xué)對于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，有著重要的作用，因此相關(guān)教師在展開人體解剖學(xué)知識講授的時候，也就需要采用科學(xué)的手法設(shè)計微課用于教學(xué)，這樣才能夠?yàn)槿梭w解剖學(xué)培養(yǎng)大量后備人才，從而全面推動我國醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀印旎.《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》微課設(shè)計和制作的實(shí)踐與思考——以“正態(tài)分布的特征”為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（52）：157-158.