藥學(本科)相關(guān)專業(yè)課程教育、素質(zhì)測試的現(xiàn)狀研究

樊啟猛 王志琪 曾嶸 劉文龍 楊巖濤 周 晉 肖美鳳 周逸群 賀福元

【摘要】通過對藥學類專業(yè)課程教育、素質(zhì)測試的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，提出主要存在的問題及解決對策，探討怎樣對“同公共、類基礎(chǔ)、別?；悓I(yè)”的藥學類專業(yè)教育體系進行學生素質(zhì)測試，促進藥學類專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提高，形成鮮明的藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】藥學類專業(yè) ?課程教育 ?素質(zhì)測試 ?人才素質(zhì)

【基金項目】湖南省教學改革研究項目（2017197，2017198）;湖南省藥學重點學科（1007）。

【中圖分類號】R9 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0001-02

專業(yè)的特色及培養(yǎng)目標可通過所培養(yǎng)的人才素質(zhì)體現(xiàn)出來，其人才素質(zhì)的優(yōu)劣又深受專業(yè)課程教學的影響。本文通過對藥學類專業(yè)中代表性專業(yè)（中藥、藥學、制藥工程與藥物制劑專業(yè)）的課程教育、素質(zhì)測試調(diào)研，分析目前藥學類專業(yè)課程教育現(xiàn)狀、測試方式現(xiàn)狀及對人才素質(zhì)影響的關(guān)聯(lián)性，提出課程教學、測試中可能存在的問題，探討以適應社會不斷發(fā)展對人才素質(zhì)要求的藥學（本科）相關(guān)專業(yè)課程教育和測試體系。

1.調(diào)查對象及方法

對中藥、藥學、制藥工程及藥物制劑等本科專業(yè)學生的課程教育、素質(zhì)測試的現(xiàn)狀與素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行調(diào)查，采用問卷、口頭采訪（問卷內(nèi)容）及文獻資料查詢等方式進行。

2.調(diào)查內(nèi)容

答卷共分二大題：一大題為藥學相關(guān)專業(yè)基本情況;二大題為教育基本情況與考核方法（包括課程教育與實習教育基本情況及考核方法;中藥、藥學、藥物制劑等專業(yè)的開課總學時情況;課程種類;問答題）。

3.調(diào)查結(jié)果及分析

3.1課程、實習教育體系研究

3.1.1課程種類

以湖南中醫(yī)藥大學為例，對各專業(yè)開課情況比較說明。

中藥專業(yè)所開課程有：①公共課10門，限選課4門，任選課有《公共任意選修課程》（63門）、《網(wǎng)絡教學任意選修課程》（21門）;②專業(yè)基礎(chǔ)課26門，限選課10門;③專業(yè)課9門。限選課分三個方向：（1）中藥制劑與檢驗方向12門;（2）臨床中藥方向11門;（3）藥品營銷方向12門。

藥學專業(yè)、制藥工程、藥物制劑與中藥專業(yè)的公共基礎(chǔ)課是相同的，區(qū)別在于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

對于藥學專業(yè)，其課程知識結(jié)構(gòu)基本上與國際接軌。開設(shè)以化學、生物學、醫(yī)學為基礎(chǔ)理論，構(gòu)建成藥學知識框架，少開與中醫(yī)藥理論相關(guān)課程，所開課程情況如下：①公共課與中藥專業(yè)相同;②專業(yè)基礎(chǔ)課15門，與中藥專業(yè)大同小異。相比而言，藥學專業(yè)不開的課程有《數(shù)理統(tǒng)計》、《方劑學》、《中藥藥理學》;③專業(yè)課18門。限選課12門，不分方向。

對于制藥工程專業(yè)，所開課程結(jié)合了中藥專業(yè)與藥物專業(yè)特點，突出制藥環(huán)節(jié)的工程技術(shù)知識，其課程特點是：①公共課與中藥專業(yè)相同;②專業(yè)基礎(chǔ)課與中藥專業(yè)大同小異，共20門。限選課6門，增加了解決工程問題的課程。③專業(yè)課20門，大部分與中藥、藥學專業(yè)相同，區(qū)別在于未開中藥專業(yè)的《中藥分析》和《中藥鑒定》;沒有藥學專業(yè)《藥物化學》和《藥物分析》，增加了制藥工程方面課程。限選課9門，與中藥專業(yè)相差較大。

藥物制劑專業(yè)是在藥學專業(yè)基礎(chǔ)上分化而來，與中藥專業(yè)課程區(qū)別較大，與藥學專業(yè)課程相近。所開課程基本情況是：①公共課與中藥專業(yè)相同;②專業(yè)基礎(chǔ)課與藥學專業(yè)基本相同，只在限選課增開了《AutoCAD電腦制圖》、《工程制圖》、《企業(yè)管理學》等藥物制劑特色基礎(chǔ)課，其它課程與中藥專業(yè)相似;③專業(yè)課18門，與藥學專業(yè)相似，增加了《化工原理》、《化工原理實驗》、《制藥工程原理》、《制藥工程原理實驗》。限選課16門，不分方向，是藥學專業(yè)與中藥專業(yè)限選課的結(jié)合。

3.1.2課程、實習教育的內(nèi)容、形式和方法

對答卷的二部分內(nèi)容中教育基本情況答題進行分析，結(jié)合綜合題可知，目前我國藥學（本科）專業(yè)大部分采用學分與學年制結(jié)合的教育體系，沒有一所學校采用自由學分制或傳統(tǒng)學年制。在課程體系安排方面，突出適應時代要求的英語、計算機和人文知識的公共基礎(chǔ)課教學，亦能結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要，增開有關(guān)法律法規(guī)方面的課題，比較重視提高學生人文綜合素質(zhì)及社會競爭力的教育。在專業(yè)基礎(chǔ)方面，強調(diào)了傳統(tǒng)數(shù)、理、化課程的開設(shè)，并能根據(jù)各醫(yī)藥院校的特點進行特色課程教育，中醫(yī)藥院校開有中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，西醫(yī)藥院校開有臨床、生命科學課程，綜合性大學開有化學化工、生命科學與信息科學課程，在專業(yè)課教育方面大部分學校都強調(diào)了實驗課的重要性，實現(xiàn)了實驗課單獨開設(shè)。理論課與實驗課的課時比為1：0.5～1：1。但各院校相差較大，條件好的學校能按1：1的比例按教學計劃完全開出，條件相對較差的學校，只能按1：0.5的比例開實驗，對藥學相關(guān)專業(yè)人才的實際操作能力產(chǎn)生很大影響。中藥專業(yè)與藥學專業(yè)的專業(yè)課開設(shè)差異較大，制藥工程與藥物制劑專業(yè)主要區(qū)別在限修課。在實習教育中，大部分學校的實習時間為6個月，其內(nèi)容主要以專題實習為主，要求畢業(yè)研究性論文達到90%以上。實習場地多數(shù)為校企共建，有較完善的實習教育場地，重在培養(yǎng)學生的藥品研究、生產(chǎn)、鑒定、分析及市場營銷意識。

由上可知，目前藥學（本科）相關(guān)專業(yè)所建立的教育體系基本上是按“同公共、類基礎(chǔ)、別?；?，異專業(yè)”的原則進行構(gòu)建，基本上形成有一定特色的藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3.2素質(zhì)測試方法研究

對返回答卷中與素質(zhì)測試方法相關(guān)的答題進行統(tǒng)計，結(jié)合問題答可知，所有學校都建立了較全面的藥學（本科）專業(yè)學生人才素質(zhì)質(zhì)量測試體系：①公共基礎(chǔ)課突出人文綜合素及英語、計算機能力方面的知識結(jié)構(gòu)測式;②專業(yè)基礎(chǔ)課程注重化學-生物-特色-模式的知識結(jié)構(gòu)測試;③專業(yè)課注重基本理論與專業(yè)實際問題相結(jié)合能力的測試;④實習階段注重藥物生產(chǎn)、藥品鑒定分析、市場營銷、藥品開發(fā)和科研基本素質(zhì)的測試以及實際技能和社會實踐知識的測試。大部分學校采用基礎(chǔ)課以筆試為主，專業(yè)課程分為理論與實驗考試，在通過理論考試的基礎(chǔ)上進行基本實驗考核考試;題型采用傳統(tǒng)的選擇、填空、名詞解釋、改錯、計算、問答等文字敘述型試題，缺少實際操作中的圖文型試題;從組卷方式來說，大部分學校仍采用人工從題庫中抽卷組合而成，而只有少數(shù)學校直接用計算機建立題庫隨機組卷;從測試覆蓋的門類來說，絕大多數(shù)學校采用考試與考查相結(jié)合的方法進行，兩者的比例在1：1～1：0.5之間，但有些學?？荚囌n程比例過大，達到1：1～0.2;在實驗測試方面，大部分學校仍采用具體的實驗動手操作能力的考核，少數(shù)學數(shù)采用了電腦模擬操作考試，同時結(jié)合實驗報告的書寫進行考核。畢業(yè)考試大部分學校以專業(yè)課考試為主，少數(shù)學校結(jié)合了專業(yè)基礎(chǔ)課或按大學生競賽的方法進行考核，所考核的課目一般函蓋4或6門功課，多為專業(yè)課。實習考核所有的學校都采用實習單位評議考核和學校論文考核相結(jié)合的方式進行。

3.3社會各用人單位對藥學類專業(yè)畢業(yè)素質(zhì)的要求調(diào)查

3.3.1 調(diào)查對象及方法

湖南中醫(yī)藥大學藥學院藥學（本科）專業(yè)學生畢業(yè)分配主要面向全省各級醫(yī)院、藥廠、藥檢所、研究所等單位，另有廣東、廣西、海南、上海等周邊省市相關(guān)單位。為此我們調(diào)查對象選擇以本省為主，輔以外省，采用答卷、詢問、交流、座談和對畢業(yè)生年會回訪等多種形式進行信息收集，最終以答卷的形式進行統(tǒng)計分析。

3.3.2調(diào)查內(nèi)容

全卷采用表格形式，答卷人在相應的欄目打“√”。分政治思想品德、基礎(chǔ)課、計算機要求、英語要求、專業(yè)知識、實驗技能，特長等七大欄，每一大欄又分4～6個小題目。

3.3.3調(diào)查結(jié)果分析

對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，可知目前各用人單位都要求學生德、智、體全面發(fā)展，具有開拓創(chuàng)新精神，同時又要求學生工作踏實肯干，在醫(yī)藥繼承開發(fā)應用方面具有一定的奉獻精神，另外又要具備一定的社會市場經(jīng)濟方面知識和相應法律、法規(guī)知識;基礎(chǔ)知識方面仍離不開化學、生物學與醫(yī)學各學科的基礎(chǔ)地位作用，同時醫(yī)藥基礎(chǔ)課方面應需加強，生物知識應適當補充。大多數(shù)單位要求學生通過國家計算機一級水平只有少數(shù)單位要求過二級，按國家教育部對本科學生的要求，通過英語四級，少數(shù)單位要求過六級或三級，說明各單位日益重視“信息、外交”型人才的需求;在專業(yè)知識方面，突出藥物質(zhì)量控制方面知識，特別是質(zhì)量均一性，這直接制約著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際化;同時加強藥物臨床應用方面的知識和依法炮制方面的傳統(tǒng)知識;在實驗技能方面，各單位對四大光譜操作，液質(zhì)聯(lián)用、氣質(zhì)聯(lián)用等現(xiàn)代高科技儀器設(shè)備使用有較高要求，學生應具備較完整的技能，在中藥的“研”、“產(chǎn)”、“銷”、“用”、“驗”五大環(huán)節(jié)都能獨當一面;在特長方面（非專業(yè)方面）要求學生有較好的人文社會綜合素質(zhì)，同時有一定寫作能力，反映了各用人單位新世紀藥學相關(guān)人才總體要求的趨勢，歸納為“厚基礎(chǔ)，寬口徑，擁有扎實中醫(yī)藥或現(xiàn)代醫(yī)藥基本理論，以化學-生物-社會-藥學多元動態(tài)平衡創(chuàng)新思維，主動適應社會激烈競爭，有良好人文素質(zhì)的綜合開拓創(chuàng)新型人才”。

由上可知，我國藥學（本科）專業(yè)的素質(zhì)測試方法基本上建立了相應的素質(zhì)測試方法，能反應新模式所要求的知識結(jié)構(gòu)質(zhì)量，特別是按大學生專業(yè)知識競賽要求進行考核，更能反映出學生的理論與實際操作水平。

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