基于“工程與創(chuàng)新”的應(yīng)用型本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理研究

李好 汪愛河 鄧玉梅

摘要：應(yīng)用型高校以培養(yǎng)具備工程與創(chuàng)新能力的卓越工程人才為主要目標(biāo)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要。以湖南城市學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，并制定完善的管理制度以保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，建設(shè)全面開放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室;工程實(shí)踐;創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0271-02

目前，我國(guó)高等教育普遍存在“理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)、工程教育離散化、缺乏整體性與連貫性”等問題，嚴(yán)重阻礙著地方高校應(yīng)用型人才“工程與創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)[1]。因此，具備工程與創(chuàng)新能力的卓越工程人才的培養(yǎng)具有重要意義[2]。近年來，湖南城市學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱本專業(yè)）對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立和管理進(jìn)行探索研究，提出改革方法，創(chuàng)建了功能明確的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，以期充分提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)本專業(yè)“工程與創(chuàng)新”應(yīng)用型人才提供良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)[3]。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)室存在的問題。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按教學(xué)任務(wù)設(shè)置了流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水微生物實(shí)驗(yàn)室、建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)室、泵與泵站實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)分室。近年來在實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)中存在以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)室功能劃分不明確。如水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室將給水教學(xué)與污水教學(xué)設(shè)備及檢測(cè)儀器放置在一起，造成了一定的管理難度，甚至影響部分實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。未設(shè)置專門的耗材室，實(shí)驗(yàn)用試劑存放在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分室中，實(shí)驗(yàn)耗材的領(lǐng)用及使用不便于管理，也存在一定的危險(xiǎn)。（2）實(shí)驗(yàn)室開放制度不全。實(shí)驗(yàn)室未設(shè)置專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生缺少進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，只能在其他實(shí)驗(yàn)分室中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率不高，開放時(shí)間不長(zhǎng)，給實(shí)驗(yàn)室管理工作帶來不便，且不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。針對(duì)以上問題，本專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室近年來作出了以下建設(shè)及調(diào)整：（1）對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室存在的功能分區(qū)不明確的地方重新規(guī)劃和調(diào)整，對(duì)各房間進(jìn)行區(qū)域劃分，重新調(diào)整各實(shí)驗(yàn)分室儀器設(shè)備，明確各分室的功能，將用于日常教學(xué)儀器設(shè)備和水質(zhì)檢測(cè)的儀器放置在不同的實(shí)驗(yàn)分室內(nèi)，例如將用于水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備如過濾與反沖洗實(shí)驗(yàn)裝置和水質(zhì)檢測(cè)設(shè)備如濁度儀、可見分光光度計(jì)等放置在不同的實(shí)驗(yàn)分室內(nèi)[4]。（2）設(shè)置專門用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的分室，如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析室、精密儀器室、開放性實(shí)驗(yàn)室等。設(shè)置專門的給排水實(shí)驗(yàn)耗材室，領(lǐng)出的實(shí)驗(yàn)耗材應(yīng)及時(shí)歸還，不能與儀器設(shè)備存放在同一房間內(nèi)，以免發(fā)生安全事故。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是學(xué)生先按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)授課后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理也往往由指導(dǎo)老師提前講授，不利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和科研能力。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)“工程與創(chuàng)新”能力發(fā)展的需要。

近年來本專業(yè)從學(xué)生大三綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練這一實(shí)踐項(xiàng)目著手，改變傳統(tǒng)的集中式實(shí)踐教學(xué)授課模式，充分利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，采用分散的開放式授課模式，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，又能大大增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間及儀器設(shè)備的使用效率。綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練擬采用的授課及考核流程如圖1所示。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題。本專業(yè)完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及教學(xué)改革后，在其管理方面還存在著以下問題：（1）隨著創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的增加和各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的開放，學(xué)生往往利用課余時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室管理也會(huì)存在很大的困難。由于學(xué)校人員編制等原因，很難增加專門的管理人員。專業(yè)指導(dǎo)教師由于自身工作的原因，也沒有太多時(shí)間來管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。（2）缺少一套完整的規(guī)章制度來保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理工作的順利進(jìn)行。尤其是實(shí)驗(yàn)室的安全方面。（3）學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的考核制度尚未統(tǒng)一，指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生的成績(jī)并不能真正反應(yīng)其創(chuàng)新能力的提高。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理改革。針對(duì)以上問題，本專業(yè)近年來在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理方面作出了以下改革：（1）學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理。聘用專業(yè)大二和大三學(xué)生擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理人員。通過設(shè)立勤工儉學(xué)崗位，聘請(qǐng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、有志于管理工作的學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理相應(yīng)職位，既可以有效地管理實(shí)驗(yàn)室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任心和自己的管理能力，為日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。（2）建立一套完善的規(guī)章制度。完善的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室工作順利進(jìn)行的保障。尤其是防范實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位責(zé)任制、器材損壞丟失賠償制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、開放實(shí)驗(yàn)室使用制度、儀器設(shè)備管理辦法等各類制度，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，學(xué)生和老師在使用實(shí)驗(yàn)室前后必須填寫創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生登記表和設(shè)備使用登記表，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)問題時(shí)可以查找原因。學(xué)生需使用易燃易爆劇毒等危險(xiǎn)化學(xué)藥品時(shí)必須由指導(dǎo)老師領(lǐng)用該藥品，并且使用危險(xiǎn)化學(xué)藥品和危險(xiǎn)與精密實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)指導(dǎo)老師必須在場(chǎng)。（3）學(xué)生的考核制度。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最終歸檔材料包括制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地申請(qǐng)表、實(shí)驗(yàn)過程記錄本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成果及答辯紀(jì)要，并且學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)列入相應(yīng)的課程考核。例如，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目授課周數(shù)為1周，學(xué)生人數(shù)為100人左右。如學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)儀器都不夠。因此，為了保證學(xué)生能夠較好地完成此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)規(guī)定學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且其學(xué)時(shí)總數(shù)不得低于32課時(shí)。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)時(shí)數(shù)由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生登記表進(jìn)行計(jì)算或由實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理人員登記計(jì)時(shí)，該項(xiàng)指標(biāo)與學(xué)生的實(shí)習(xí)最終成績(jī)掛鉤。

四、結(jié)語

給排水科學(xué)與工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)創(chuàng)新的良性互動(dòng)機(jī)制，有助于促進(jìn)學(xué)生的“工程與創(chuàng)新”能力。因此，要加大開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的力度，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源和師資力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)出具備工程與創(chuàng)新能力的卓越工程人才[7]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文杰，劉語涵，解慶林，金樾.地方性院校國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（08）：1-2.

[2]韓新才，閆福安，王存文，余響林，喻發(fā)全，王凱，陳啟明.卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（03）：13-17，32.

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[4]劉強(qiáng).關(guān)于建設(shè)“功能明確的開放型實(shí)驗(yàn)室”的幾點(diǎn)想法——以徐州工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為例[J].大學(xué)教育，2015，（04）：91-92.

Abstract：Cultivating excellent engineering talents with engineering and innovation ability is the main target of application-oriented universities，and its important to the cultivation of students' engineering practice and innovation ability which is the construction of innovation laboratory.This article takes the experience of the construction and management of innovation laboratory in the department of water supply and drainage science and engineering，hunan city university，Clear laboratory functional partition，change the traditional way of teaching practice，and formulate the perfect management system for protection of the normal operation of innovation laboratory，develop the students' ability of practice and innovation，the construction of comprehensive open innovation laboratory.

Key words：innovation laboratories;engineering practice;innovation ability;laboratories construction