數(shù)字經(jīng)濟背景下經(jīng)貿(mào)法語教學(xué)模式思考

高爾朗

摘? 要：數(shù)字經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢，也對外語人才培養(yǎng)提出了更高要求。該文分析了經(jīng)貿(mào)法語教學(xué)中存在的授課形式比較傳統(tǒng)單一、教師缺少經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識和職場實踐經(jīng)驗等問題，并針對現(xiàn)狀提出改進教學(xué)模式和方法、鼓勵教師赴企業(yè)掛職鍛煉、建立校企合作關(guān)系等建議。2017年數(shù)字經(jīng)濟首次寫入我國《政府工作報告》，報告指出要推動“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展、促進數(shù)字經(jīng)濟加快成長，讓企業(yè)廣泛受益，群眾普遍受惠。在2018年政府工作報告中，李克強總理又多次提到了數(shù)字經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)+、信息化等相關(guān)內(nèi)容。足見數(shù)字經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢。

關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)法語教學(xué)? 數(shù)字經(jīng)濟? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：H315.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0128-02

1? 數(shù)字經(jīng)濟的含義和特征

數(shù)字經(jīng)濟是指以使用數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動力的一系列經(jīng)濟活動。它是繼農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會之后出現(xiàn)的一種新的經(jīng)濟社會發(fā)展形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟的特征表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵生產(chǎn)要素;數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施成為新的基礎(chǔ)設(shè)施;數(shù)字素養(yǎng)成為對勞動者和消費者的新要求;供給和需求的界限日益模糊;人類社會、網(wǎng)絡(luò)世界和物理世界日益融合;以信息技術(shù)為支撐的數(shù)字經(jīng)濟社會不斷影響著我們的工作和學(xué)習(xí)生活。

2? 數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對外語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

數(shù)字經(jīng)濟擴大了我國經(jīng)濟發(fā)展的范圍，使我們與非洲國家的經(jīng)貿(mào)合作日益增多，跨境電子商務(wù)的發(fā)展為對外貿(mào)易提供了更為便捷有效的方式，極大促進了中國與他國的貿(mào)易往來。那么外語作為搭起雙方溝通的橋梁，在對外經(jīng)貿(mào)合作中起了十分重要的作用，但非洲國家多以英語和法語作為官方語言，這使得傳統(tǒng)的單一外語人才無法滿足市場的需求，市場對同時掌握英、法兩門外語及經(jīng)貿(mào)知識人才的需求與日俱增。根據(jù)經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的要求，我系制定了“法語+英語+經(jīng)貿(mào)方向”的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才培養(yǎng)方案，以滿足就業(yè)市場的需要。其中經(jīng)貿(mào)類方向課主要有：經(jīng)貿(mào)法語、經(jīng)濟學(xué)原理、商務(wù)信函寫作等。

3? 經(jīng)貿(mào)法語教學(xué)存在的問題

經(jīng)貿(mào)法語是法語專業(yè)本科三年級開設(shè)的主干課程，屬于專業(yè)方向課。主要教學(xué)內(nèi)容為經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)常用的專業(yè)詞匯、貿(mào)易術(shù)語及其法語表達法，以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動的基本流程介紹，主要涉及商務(wù)電話、下訂單、運輸方式、支付等內(nèi)容。

在教學(xué)中，由于授課對象均是本科法語專業(yè)三年級及英法雙語專業(yè)四年級的學(xué)生，沒有經(jīng)濟與貿(mào)易方面的專業(yè)知識儲備，因此該課程多以講授法為主，讓學(xué)生了解貿(mào)易專業(yè)詞匯的法語表達，這樣有利于帶領(lǐng)零基礎(chǔ)的學(xué)生較快掌握一定的經(jīng)貿(mào)知識，教學(xué)手段主要是PPT和閱讀材料。這種教學(xué)模式使課堂的學(xué)習(xí)氛圍相對沉悶，學(xué)生處于被動地位，在不斷接受知識輸入的過程中，難免精力不集中，影響學(xué)習(xí)效果;而且對所學(xué)內(nèi)容的實踐多是一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)題，缺乏實際操作性，學(xué)生難免缺乏學(xué)習(xí)及練習(xí)的興趣。

此外，我們的法語教師多為法語專業(yè)出身，語言功底好，但經(jīng)貿(mào)相關(guān)知識相對匱乏;另有一部分法語教師畢業(yè)于法國大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，語言與經(jīng)貿(mào)知識都很好，但缺乏職場實踐經(jīng)驗，教學(xué)中難免缺少真實貿(mào)易活動的操作與實際問題的討論。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和自身所受教育方式的影響，教師采取的教學(xué)方式往往比較單一，缺乏對新技術(shù)的探究精神，即使是經(jīng)常使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師，也不一定能夠熟練地將現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的多種手段與課堂有效結(jié)合。

4? 經(jīng)貿(mào)法語教學(xué)建議

4.1 豐富教學(xué)手段，提供實踐平臺

在數(shù)字經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的教師主講、學(xué)生被動吸取知識的教學(xué)模式已無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對于在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展中長大的學(xué)生而言，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、多種媒體手段聯(lián)系教學(xué)主題的教學(xué)形式，更有利于啟發(fā)學(xué)生的探索精神、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展以學(xué)生為主體的實訓(xùn)。因此，教師在備課期間可以截取一些企業(yè)經(jīng)貿(mào)項目開展過程相關(guān)的電影片段、視頻資料，在課程最初的1～2次課上安排學(xué)生觀看;或播放在企業(yè)從事外貿(mào)、跨境電商等工作的優(yōu)秀畢業(yè)生的訪談視頻，請學(xué)生討論、總結(jié)這類行業(yè)的主要工作范圍和流程，以及不同職位的工作重點，讓學(xué)生對未來所要從事的行業(yè)有初步的認識，同時明確學(xué)習(xí)目的和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，可以運用混合式教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、討論法等多種方式相融合的現(xiàn)代化教學(xué)模式。如積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，把課堂教學(xué)延伸到課外：上傳網(wǎng)絡(luò)課程資源微課視頻、教學(xué)材料、在線話題討論、作業(yè)、模擬操作等學(xué)習(xí)資料和任務(wù)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，運用線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)法，布置課前線上預(yù)習(xí)內(nèi)容，課上采用分組討論、設(shè)計活動、繪制流程圖等形式進行實踐技能訓(xùn)練，課后線上作業(yè)復(fù)習(xí)或閱讀其他相關(guān)教學(xué)材料，以便進一步拓展知識。

此外，應(yīng)當(dāng)積極開展與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。這樣不僅能夠隨時、清楚地了解市場的需求，培養(yǎng)適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，也能提供學(xué)生進入職場環(huán)境的機會，在實際工作中運用所學(xué)知識動手操作、解決問題，成績優(yōu)秀者可在大四實習(xí)期赴企業(yè)實習(xí)或與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

4.2 走出去，請進來

教師的專業(yè)知識儲備及能力的提升對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著非常重要的作用。法語專業(yè)畢業(yè)的法語教師應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)體系的補充和完善，不斷豐富各類專業(yè)技術(shù)知識，以便適應(yīng)各方向類課程的教學(xué)。已具備經(jīng)貿(mào)類專業(yè)知識的法語教師，可以積極尋找并申請赴企業(yè)掛職鍛煉，深入對外貿(mào)易公司、機構(gòu)，處理工作中出現(xiàn)的問題，積累實際項目案例，總結(jié)實踐操作經(jīng)驗。這樣，教師重返課堂后可以使專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)更加靈活，通過創(chuàng)設(shè)情景進行模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演等方式使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)行為中，這種協(xié)同合作的形式也有利于學(xué)生溝通、合作能力的提高。

在提高自有教師專業(yè)能力的同時，也可以聘請職業(yè)人走進課堂，介紹企業(yè)外經(jīng)貿(mào)項目或跨境電商等工作的流程;指導(dǎo)學(xué)生上機，進行實際項目操作的模擬訓(xùn)練。這類有著豐富工作經(jīng)歷的職業(yè)人能夠讓學(xué)生學(xué)到更實際、更新興的專業(yè)知識，也有利于學(xué)生了解當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟時代社會發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的經(jīng)濟形勢，以便學(xué)生更從容地走出學(xué)校，面對社會的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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