微課在小學美術(shù)課堂教學中的應用分析

劉玉芬

摘要：隨著我國教育教學質(zhì)量的不斷提高，社會的發(fā)展需要更高質(zhì)量的人才資源。因此，在學生的培養(yǎng)過程之中，教師應該發(fā)揮更大的積極作用，不僅要對學生進行有效的引導，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，小學美術(shù)在一定程度上也凸顯了其自身的重要性。在當前時期，微課作為一種新的教學模式正在不斷地被使用，通過將其引入到小學美術(shù)的教學之中，不僅可以增加學生的學習興趣，還可以提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：微課;小學美術(shù);課堂教學;應用分析

引言：

在信息化的時代，信息技術(shù)不僅改變著人們的生活，而且也在改變著學習與教育的方式。隨著微課的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學與學習方式，促進了翻轉(zhuǎn)課堂的進一步發(fā)展，而且也為學生的全面發(fā)展提供了有效的促進作用，因此，受到了教師和學校的重視與歡迎。在小學美術(shù)的教學中，微課具有重要的作用，可以有效地提高了課堂的教學效率與質(zhì)量，而且還豐富了學生獲得知識的途徑。在當前時期，對微課在小學美術(shù)課堂之中的應用進行研究，具有一定的現(xiàn)實意義與價值?；诖?，本文對微課在小學美術(shù)課堂中的應用進行了一定的研究與分析。

一、微課的概述

（一）什么是微課

微課的出現(xiàn)要得益于新課程標準和教學實踐要求的改變，主要是通過借助視頻以及PPT等將與教學有關(guān)的內(nèi)容引入到課程教學之中。與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課具有其自身的優(yōu)勢，不僅可以進行集中教學，加深學生對知識點的理解，還可以針對重點和難點知識進行一定的擴展，降低學生學習的難度。

（二）微課的特點

1.教學更具科技性

微課的授課方式與傳統(tǒng)的教學方式相比較而言，具有較大的差距。主要體現(xiàn)在將更多的科技性因素引入到教學過程之中，教師可以通過視頻或者音頻對相關(guān)的知識進行講解，并且，可以實現(xiàn)遠程授課，有助于提高教學的效率與質(zhì)量。

2.授課更具針對性

授課內(nèi)容的針對性是微課教學的主要特點之一。一般而言，微課的內(nèi)容都是具有一定的突出主題的，并且是一些重點和難點內(nèi)容，對這一部分的內(nèi)容進行集中講解，不僅可以提高學生的效果，還可以提高課堂的教學效率，有利于加深學生對這些知識的理解。

3.靈活的授課方式

通過借助互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，使得微課不再像傳統(tǒng)的授課方式一樣受到時間與地點的限制。學生可以在課下根據(jù)自己不理解的知識和老師強調(diào)的重點知識進行自行學習，這種靈活的授課方式有效地延長了學生進行自主學習的時間。同時，這更是對學生學習能力的一種鍛煉。

二、微課在小學美術(shù)課堂教學中的應用

（一）提高學生的學習興趣

新時期，小學階段的授課工作是教育教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時，也是影響學生一生的基礎(chǔ)階段。在這一階段的美術(shù)課堂授課環(huán)節(jié)，要注重提升學生們的學習興趣，從而鼓勵學生們能夠自主地參與到課堂之中，進而有效地提升課堂的教學效率，促進美術(shù)知識點的講解更加容易，能夠幫助小學生在基礎(chǔ)教育階段掌握更多的美術(shù)知識，不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）突出教學的重點與難點內(nèi)容

在這個階段的美術(shù)教育教學工作中，應該努力突出教學的重點與難點內(nèi)容，從而幫助學生更好地理解并運用學到的美術(shù)知識。小學時期的美術(shù)課堂對于學生們來說是富有新奇性和趣味性的，因此，學生們對于美術(shù)課程的熱情度很高，如果可以在這個基礎(chǔ)之上，合理地運用微課的形式來進行授課，那么，將會在極大程度上幫助學生們直觀體會美術(shù)知識，并且，使得教師所講解的知識點更加生動且形象。比如：在講解圖形繪畫時，教師可以通過播放小視頻的形式，將有趣的圖形以具體人物的形式在多媒體上進行展示，然后，鼓勵大家分組繪畫出自己心目中最喜歡的圖形，然后進行交流。通過這種方式能夠幫助學生將注意力集中于課堂，從而提升效率。

（三）將課堂知識與實踐應用進行合理整合

要將課堂知識與實踐應用進行合理的整合，這樣才能夠使得學生們學習到的美術(shù)知識在具體生活中和學習中得以有效運用，使得美術(shù)學習更加靈活。在每一節(jié)美術(shù)課程結(jié)束之后，教師要為學生布置一個與所學內(nèi)容相關(guān)的小作業(yè)，然后在下一次上課前教師將作業(yè)收取上來，并進行拍照記錄，并在課堂上將優(yōu)秀的作業(yè)以幻燈片形式進行展示，帶領(lǐng)其他同學一起賞析。通過這種形式，學生們將會喚起內(nèi)心的榮辱感，會更加用心地完成自己的美術(shù)作業(yè)，從而將課堂之上所學習到的美術(shù)知識與自己的創(chuàng)造靈感相聯(lián)系，促進學生們對于美術(shù)知識點的實踐應用能力不斷提升，這對于學生的美術(shù)素養(yǎng)形成，以及教師的課堂效率提升來說，都是十分有利的。

結(jié)束語：

綜上所述，筆者在上述文章當中主要針對我國當前時期小學美術(shù)教學工作應用微課的問題進行了詳細的分析和闡述，同時，筆者也在上文中提出了幾點個人的思考與建議，進一步體現(xiàn)了將微課這種教學形式引入小學美術(shù)課堂所具有的關(guān)鍵性作用。因為微課形式對于教育教學工作來說，其本身具有情景化、生動性的特征，能夠在具體的授課過程中使得學生們對于美術(shù)知識的理解更加形象。同時，這也是可以引起學生興趣的重要課堂形式，對于學生的知識理解力與運用能力的提升來說，具有非常重要的作用。