家校合作的重要途徑及對策

陸桂群

摘要：本文對家校合作的重要途徑及案例分析進行了研究，得出結(jié)論是家校合作是指教育者與家長（和社區(qū)）共同承擔(dān)兒童成長的責(zé)任，包括當(dāng)好家長、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作等六種實踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部，家校合作不僅將家庭和學(xué)校看作家校關(guān)系中的平等成員，而且還將學(xué)生自身也看做是家校關(guān)系中的重要一員，并強調(diào)了學(xué)生在家校關(guān)系中的主體地位和作用，關(guān)于這些重要途徑及案例分析將提出以下影響因素和思考。

關(guān)鍵詞：家校合作;影響;主體

一、影響家校合作的因素

（1）家庭方面。農(nóng)村的家長文化水平普遍不高，個人素質(zhì)也不盡相同，對孩子的家教水平也存在很大的差異，因此在家校合作溝通交流的時候也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。

（2）家長的教育觀念農(nóng)村的家長素質(zhì)水平相對不是很高，教育觀念也很傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的認(rèn)為，家長總是處于一種高高在上的地位，孩子什么事都要經(jīng)過家長的同意才可以。孩子做錯事經(jīng)常會受到父母的嚴(yán)厲斥責(zé)或打罵，甚至有些家長的做法嚴(yán)重打擊了孩子的自尊心和自信心。在這種情況下，農(nóng)村的孩子的想法總是被壓抑，也不敢和父母進行思想上的溝通和交流，這樣父母和孩子之間的代溝又進一步拉大，在學(xué)校里就算遇到了什么不順心的事也不愿向父母提。

（3）教師對家校合作的積極性嚴(yán)重的影響了家校合作的效果。教師如果有足夠的熱情和積極性去進行家校合作，家長方面但凡有些想要了解孩子情況的意愿，這家校合作就可以順利地進行。當(dāng)然，合作是雙方的，需要雙方都積極主動才可以發(fā)揮最大的作用。在學(xué)校方面，一些教師對家校合作的積極性不高，不主動和家長進行溝通交流，就這樣教師不說，家長不問，家校合作也不進行，雙方合作意識不強。當(dāng)然，這只是一小部分家長和教師的做法，畢竟大多數(shù)的老師和家長的共同目的還是一致，都想促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展，然而，這其中有很大一部分家長并不知道該如何和教師進行交流。

二、家校合作的有效途徑：

（1）開展豐富多彩的家長會

以往，一提到家長會，無論是學(xué)生，還是家長，都會產(chǎn)生一些恐懼或厭煩的心理，因為每次家長會的內(nèi)容都只有一個，就是教師匯報學(xué)生的成績和平時的表現(xiàn)。成績好的學(xué)生受到了表揚，學(xué)生和家長都會開心;而成績不好的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會不能很好地起到橋梁紐帶的作用，學(xué)校應(yīng)該想出一些有效的措施來改變這種局面。實踐證明有幾種是可行的：一種可以是將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法。例如，班主任在組織家長會之前，就交代一些學(xué)習(xí)好的和愛學(xué)習(xí)的學(xué)生家長搜集孩子在家的種種表現(xiàn)及家長的做法的一些視頻以及照片，然后交給老師制作成ppt的形式在家長會上展示出來。由有教育方法的家長去影響那些沒有教育經(jīng)驗的家長，從而達到共同的進步，真的，這個方法很奏效;第二種是由學(xué)生干部和學(xué)生代表來向家長如實匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，但在學(xué)生匯報前，老師或班主任必須審閱過他們的講話稿，這樣有利于監(jiān)督與公平;第三種教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗，提出一些有建設(shè)性的教育意見。

（2）進行有效的家訪

教師進行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長，完善教學(xué)工作。然而，現(xiàn)在的教師，特別是鄉(xiāng)村的教師多數(shù)去城里買了房子，他們是開著小車來上班，基本是跑教的狀態(tài)。由于優(yōu)越的條件，讓這些老師們已經(jīng)沒有了踩著崎嶇泥濘的山路去家訪的那種精神和韌勁，他們普遍采用電話家訪的形式。這不利于建立與家長的感情，促進家校合作的順利溝通。老師們在家訪時不注重于與家長對教育的的探討。而是當(dāng)學(xué)生在違反紀(jì)律時在家長面前只講學(xué)生的缺點，使得事后有些家長打罵孩子，這就改變了學(xué)生對教師的看法，也使其越來越懼怕教師家訪。教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家訪的交流藝術(shù)、方法等，以求做到在不影響學(xué)生家庭生活的前提下解決實際問題。

（3）建立多種形式的溝通渠道

網(wǎng)絡(luò)和即時通訊是現(xiàn)在飛快發(fā)展的交流工具，學(xué)校可以充分利用這些工具與家長進行信息交流，如電子郵件、微信、QQ群等。

學(xué)校可以專門設(shè)立一個飛信平臺，隨時與家長進行溝通，將學(xué)校的作息調(diào)整、放假信息、舉辦的一些活動等及時地告知家長。通過QQ群，教師可以將班級各方面的情況匯報給家長，家長也可以隨時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、班級開展的活動等。家長還可以在QQ群中交流經(jīng)驗或者提出一些建議。班主任可以通過QQ群布置家庭作業(yè)、進行通報表揚等。

利用多種形式的交流渠道可以更快捷、更準(zhǔn)確地傳達信息，有助于家校的交流與合作。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者。多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動;多進行互動交流活動，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)狀況;了解留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，帶給必要的幫忙。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

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