初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

李萌

摘要：目前學(xué)習(xí)強國活動在全國掀起了熱潮，在學(xué)習(xí)的過程中我們不僅增長了知識，更懂得了創(chuàng)新的重要意義，中國已經(jīng)從中國制造邁向了中國創(chuàng)造，這就要求我們教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。隨著新課程改革的實施與不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深深扎根于教育教學(xué)之中，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)建，為此，我在教學(xué)中不斷嘗試，有所感悟。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維與能力

前言：

隨著社會的進步與發(fā)展，更多的能力與事物獲得了新的突破，有了新的認(rèn)識，這一切都要求我們要重視創(chuàng)造與創(chuàng)新，對于初中教育來說，是學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，只有重視初中生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才會在知識的儲備和應(yīng)用中有所應(yīng)用，有所突破，更有所創(chuàng)新，作為教師，我們要以新課程改革為契機，不斷創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新方法，樹立數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思維，從而完善思維模式，為創(chuàng)新與創(chuàng)造提供可能。

一、師生樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維理念

數(shù)學(xué)學(xué)科是思維不斷培養(yǎng)和完善的一個學(xué)科，數(shù)學(xué)思想也是一個不斷建立的過程，從小學(xué)接觸數(shù)字開始，以及對應(yīng)用題的接觸、分析和解答都是對數(shù)學(xué)的一種認(rèn)識和提升，對思維的建立和完善過程，這個過程需要老師不斷地講解和引導(dǎo)，因此建立數(shù)學(xué)思維，樹立創(chuàng)新思維理念，老師是先行者，只有教師具有創(chuàng)新思維意識，才能有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為數(shù)學(xué)教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就得抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多管齊下，逐步形成創(chuàng)新思維理念。如講解直線和線段概念時，讓學(xué)生收集生活中的線段和線，了解生活中的數(shù)學(xué)，再如講解三角形是，讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)小教具，了解三角形的穩(wěn)定性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，樹立創(chuàng)新思維理念，從而讓學(xué)生于數(shù)學(xué)中升華到生活實際應(yīng)用中，于創(chuàng)新中學(xué)會創(chuàng)造，真正達到學(xué)習(xí)目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，探究教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

首先，發(fā)揮教師的積極導(dǎo)向作用

課堂教學(xué)就是教師和學(xué)生的互動，就是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在將課堂還給學(xué)生的同時，教師的主觀能動作用必不可少，只有教師認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，深入挖掘教材，積極調(diào)動學(xué)生，用創(chuàng)造性思維設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛力，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)作為一門思維學(xué)科，只有認(rèn)真設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，把抽象的知識生活化、形象化，充分發(fā)揮教師的課堂導(dǎo)向作用，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓開放性、創(chuàng)造性思維活起來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果，才會有真正的課堂，才能有有創(chuàng)造性的學(xué)生。

其次，創(chuàng)設(shè)課堂情境

以問題為引導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生的想象力，將數(shù)學(xué)知識點與實際生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：什么樣的形狀最穩(wěn)定等生活中趣味問題來增加課堂知識的生動性，提升學(xué)生的思維活躍性，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進而起到事半功倍的作用。根據(jù)這種教學(xué)理念，教師可以將課堂所要講解的數(shù)學(xué)知識更加形象化、具體化，利用感官感受來增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。教師要積極做好課前教學(xué)情境設(shè)置，更好的引導(dǎo)學(xué)生進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第三，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段做好課堂總結(jié)

計算機已經(jīng)走進了千家萬戶，多媒體已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要手段，數(shù)學(xué)課作為抽象學(xué)科特別需要多媒體輔助教學(xué)進行演示，如數(shù)學(xué)幾何畫板的引進，對于函數(shù)知識教學(xué)和幾何坐標(biāo)系教學(xué)的輔助作用是其他教具所無法比擬的。借助計算機輔助教學(xué)，將學(xué)生由黑板粉筆教學(xué)帶到了、內(nèi)容多樣、形象化的課堂中，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運用的直觀感受，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。借助多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南胂罅θ嬲宫F(xiàn)出來，是增強數(shù)學(xué)問題分析和解答能力的重要手段，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂總結(jié)十分重要，其旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散學(xué)生區(qū)里思維，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的要點和難點，達到鞏固知識、培養(yǎng)解決分析問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。課堂總結(jié)方式較多，有對比式小結(jié)、互動性小結(jié)、概括式小結(jié)以及問題式小結(jié)等，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行課堂總結(jié)時，一定要進行數(shù)學(xué)知識的簡單明了的總結(jié)出來，要具有一定的目標(biāo)性和針對性，提升課堂教學(xué)的有效性。

教師可以根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，進行一定的實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的解決中來，通過一定的數(shù)學(xué)實驗，會促進學(xué)生思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小實驗中獲得感悟，不斷升華知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是時代發(fā)展進步的主動力，是現(xiàn)代社會人才所具備的重要素質(zhì)之一。因此，我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，構(gòu)建輕松愉悅、高校的課堂氛圍。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷積累創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展，做好新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，肩負(fù)起為祖國培養(yǎng)合格人才的偉大歷史任務(wù)。

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