以“四心”轉(zhuǎn)化農(nóng)村留守兒童

蘇燁麗

【摘要】本文論述班主任應(yīng)以細心、誠心、愛心、耐心轉(zhuǎn)化農(nóng)村留守兒童，用細心打開留守兒童緊閉的心扉，用誠心消除留守兒童戒備的心理，用愛心溫暖留守兒童冰冷的心窩，用耐心轉(zhuǎn)變留守兒童頑固的思想，班主任用“心”澆灌，定能等來花開時刻。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 細心 誠心 愛心 耐心

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0062-02

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。由于長期缺乏親情，留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)性格內(nèi)向、不愿與人交往、缺乏自信心、自暴自棄、容易走上極端等問題。2017年秋季學(xué)期，我到澄泰鄉(xiāng)中心學(xué)校高頂教學(xué)點支教，該所教學(xué)點地處三類邊遠山區(qū)，經(jīng)濟比較落后，很多人都外出打工，因而農(nóng)村留守兒童數(shù)量急劇增加，我所任教的六年級學(xué)生人數(shù)只有15人，留守兒童就有6個之多，幾乎占班級人數(shù)的一半。他們大多懶惰成性、不完成作業(yè)、經(jīng)常逃學(xué)……作為班主任的我，把對農(nóng)村留守兒童惡習(xí)的轉(zhuǎn)化作為班主任工作的重點之一，處處用“心”感化他們。

一、用細心打開留守兒童關(guān)閉的心扉

留守兒童就像一把鎖，有時他們的內(nèi)心世界是關(guān)閉的。俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么他就應(yīng)當首先全方面地了解人?！边@就要求班主任工作要細心，要留心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生心靈深處的微妙變化，及時了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而有針對性地給予指導(dǎo)，從感情上呵護他們，在實踐中幫助他們，這樣才能逐步減輕他們的心理負擔，做到“一把鑰匙打開一把鎖”。

記得開學(xué)的第一天，我正在給學(xué)生發(fā)新書，“咣”的一聲，門外走進一個人，我一看，一名留著長長的劉海、敞胸露懷的學(xué)生低著頭站在教室門口。我忙問：“你是我們班的同學(xué)吧？快進來！”他瞟了我一眼，抬腿向座位走去，這時我的目光被他走路的樣子吸引住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！不只是我吃驚，在座的學(xué)生也投來疑惑的目光。等他坐到座位上，我連忙把多出來的那套新書給他送了過去，他用左手接過書。我說：“回家把書皮包上好嗎？”“我從來沒包過書皮?！彼淅涞卣f。

第二天，他頂著蓬松的頭發(fā)，穿著一雙拖鞋走進教室，我看到他的腳和右手都傷得挺嚴重，難怪昨天他用左手接書，這一連串的發(fā)現(xiàn)讓我有些震驚，使我急于弄清他的“底細”。經(jīng)過多方了解，謎底解開了，他叫小杰，比班上同學(xué)大一歲多，也比別的同學(xué)高，很講義氣，個性散漫、貪玩，愛打架，并和社會上無業(yè)青年交往。昨天就是和這些無業(yè)青年打群架受了傷。他的父母長期在外打工，他跟爺爺一起生活，爺爺也對他束手無策。

了解全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕、一言一行就能做到。首先，我動之以情，正面疏導(dǎo)，幫他包書皮，帶他去一個代銷店剪頭發(fā)，他對我的關(guān)心保持沉默，但我一如既往地關(guān)注著他，見他每天都穿著那雙拖鞋來學(xué)校，于是，我發(fā)動班上的學(xué)生給他捐款，學(xué)生你一元我一角地捐了二十幾元錢，之后我到街上買了雙涼鞋，在班會上鄭重其事地送給他，班干部還代表發(fā)言鼓勵他努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們這種真摯的友情感動了他，從此，他再也沒打架過。更令人驚喜的是，見到別的同學(xué)打架，他還去勸止。學(xué)生都說他變了，變得可愛多了。

二、用誠心消除留守兒童戒備的心理

留守兒童長期缺少父母的愛，他們往往無論在學(xué)習(xí)上或生活上都受到歧視，長期處于被人冷落的氣氛中，于是產(chǎn)生了戒備心理，甚至對別人懷有敵意。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！弊龊眠@類留守兒童的轉(zhuǎn)化工作，班主任要誠心相待，要在學(xué)習(xí)、生活上接近、關(guān)心他們，讓他們感到老師是真誠的，因而信任老師。

班上的“乒乓小將”小明乒乓球打得不錯，但學(xué)習(xí)成績很差，作業(yè)經(jīng)?！皰旒t燈”，再加上個子比較胖，他在學(xué)校里得到的是同學(xué)的嘲笑，在家里聽到的是爺爺奶奶的怨言。我了解到這一情況后，主動接近他，決心幫助他。起初這名學(xué)生對我的做法不屑一顧，還以為我在取笑他，但我若無其事。以后，只要聽到其他學(xué)生取笑他，我都及時教育、制止，我還經(jīng)常利用課余時間約他一起打乒乓球，誠心誠意地向他請教發(fā)球、扣球等技術(shù)，這樣，我和他之間心與心的距離縮短了，他對我逐步消除了戒備和敵意。元旦全校舉行乒乓球比賽，他努力拼搏，最終取得了冠軍?？此菢纷套痰臉幼?，我也替他感到高興，回到班上我大力地表揚他：“小明同學(xué)在這次的乒乓球比賽中過五關(guān)斬六將，最終取得了冠軍，他這種為班集體爭取榮譽而拼搏的精神值得大家學(xué)習(xí)！”我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，心里特別美。“不過，”我話鋒一轉(zhuǎn)，趁熱打鐵地對他說，“你的乒乓球打得這么棒，我就不相信你學(xué)習(xí)成績會上不去，將你打球的狠勁用在學(xué)習(xí)上，以后有困難盡管來找我。”從此他教我打球，我輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，漸漸地，他的球打得更棒了，學(xué)習(xí)成績也趕上來了。事實證明，誠心能消除學(xué)生的戒備心理，教師只有誠心對待學(xué)生，學(xué)生對教師的教誨才能字字入耳，句句入心，收到良好的教育效果。

三、用愛心溫暖留守兒童冰冷的心窩

班主任工作是一門學(xué)問，只有給予學(xué)生無私的關(guān)愛，才能贏得他們的信賴。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，用發(fā)自內(nèi)心的愛去溫暖、感化、撫慰他們。對于班里的留守學(xué)生，我以一顆慈母之心去關(guān)愛他們，處處為他們著想。班上有名女生叫小蕓，其父母常年在外打工，家里只有年邁的爺爺，生活在這樣的家庭環(huán)境里，小蕓的性格比較內(nèi)向、自卑，不太合群。對此，我用愛喚醒她對學(xué)習(xí)、生活的熱情。作為班主任，我經(jīng)常去她家家訪，除了教會她一些生活常識，更多的是鼓勵她，讓她重拾自信;在班上我發(fā)動其他學(xué)生多關(guān)心、幫助她，讓她感受到集體的溫暖。學(xué)?！傲弧惫?jié)開展美食分享活動，小蕓不知道準備什么，我悄悄地跟她聊平時自己會煮些什么，然后指點她可以做最簡單的蔥花蛋餅，放學(xué)后，我買好10個雞蛋、半斤面粉以及蔥花并將這些食材送到她家。第二天下午，她用保鮮盒裝來了切成一片一片的雞蛋餅，我第一個品嘗了她的美食，不住地點頭稱贊，其他學(xué)生見了也都紛紛過來品嘗，對她的蔥花蛋餅贊不絕口，這時她臉上露出了久違的笑容。

四、用耐心轉(zhuǎn)變留守兒童頑固的思想

在留守兒童中，有些學(xué)生的性格是很倔的，對老師不一定言聽計從，要轉(zhuǎn)化這類留守兒童，沒有耐心可不行。班里就有一個令人頭痛的留守學(xué)生小富，他父母外出打工，把他留在家里給奶奶帶，而他在家的大部分時間都是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，有時玩得入了迷干脆不來學(xué)校。為了轉(zhuǎn)變他，我費了不少心思，曾多次找他談心，苦心婆心地教育他，但都是徒勞無功。對此，我沒有氣餒，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，嘗試改變以往對他的教育方式。

有一次，我辦公室的電腦出現(xiàn)了故障，我把他找來，叫他幫忙看一看，沒想到他三下五除二就給修好了，我興奮地拍著他的肩膀說：“好哇，你真行！比老師還厲害，不愧為我們班的電腦高手！”聽到老師的夸獎，他臉上笑瞇瞇的，接著，我鼓勵他發(fā)揮自己的特長，長大了報考電腦專業(yè)，他高興地點點頭。這時，我給他來了個激將法：“不過嘛，我看你也沒多大出息?！彼φf：“?。坷蠋熌阍趺催@樣看我？”我說：“瞧你那表現(xiàn)，有時沉迷于網(wǎng)絡(luò)都不來上課，讓我怎么看你？”他“哼”了一聲，說：“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭。這回他急了：“別不信，我跟你賭定了！”我從他的眼睛讀出了自信之火。打那以后，他還真的變了，變得按時到校了，我小心翼翼地呵護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。由于他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，我對他放低要求，布置作業(yè)時對他減少題量，安排班上兩個學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟他結(jié)對幫扶。期中檢測，他的語文成績由上學(xué)期期末的17分升到了65分，這是多大的進步啊！

俗話說得好：“精誠所至，金石為開?！痹诋厴I(yè)前的最后一次以“告別母校”為主題的班會課上，他哭了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動之淚，是不忍與老師、同學(xué)分離之淚?！疤K老師，謝謝你！這一年來讓你操心了！”他把自己用電腦制作的一張賀卡送到我手里，我捧著賀卡，幸福之感傳遍全身！這正印證了愛與激勵在教育中的神奇作用！

一年的支教工作結(jié)束了，我所帶領(lǐng)的班級形成了團結(jié)向上的良好班風(fēng)，在六年級畢業(yè)綜合素質(zhì)檢測中，我班語文學(xué)科取得了很好的成績，15名學(xué)生就有3名被上林縣中學(xué)錄取，這與本人對班級中的留守兒童的關(guān)愛是分不開的。記得有位教育家說過：“靜待花開，每個孩子都是花，有的花開得早，有的花開得遲，老師都無需著急。我們老師要做好的是：適時施肥，澆水，除蟲，給予充足陽光。那就讓我們靜靜地等待花開吧！”知花莫過育花人，我相信只要教師用“心”澆灌，花兒會開得更加芬芳、燦爛！