提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)探究

【摘要】本文基于現(xiàn)實生活中一些家長不重視幼兒的藝術(shù)教育，把全部精力放在孩子的智力教育上，或把藝術(shù)教育作為孩子日后追逐名利的手段等問題，論述幼兒園在開展社團(tuán)活動提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，通過音樂、美術(shù)、舞蹈等才藝的學(xué)習(xí)與欣賞，逐漸培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，在藝術(shù)活動中教會孩子做人的道理和做事的規(guī)則，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動 藝術(shù)修養(yǎng) 幼兒園

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0155-02

藝術(shù)修養(yǎng)是指一個人的藝術(shù)知識和技能狀況水平。良好的藝術(shù)修養(yǎng)是孩子個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是幼兒享用一生的寶貴財富。當(dāng)前，有些家長不重視孩子的藝術(shù)教育，或把全部精力放在孩子的智力教育上，或者把藝術(shù)教育作為孩子日后追名逐利的手段，藝術(shù)教育被嚴(yán)重扭曲。為此，我園開展了“向日葵藝術(shù)小社團(tuán)”活動，目的是讓幼兒接觸各種形式的藝術(shù)活動，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣，滿足不同幼兒的表達(dá)需要，在豐富的藝術(shù)活動中提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、挖掘環(huán)境藝術(shù)資源，提升幼兒的審美情操

（一）美化戶外自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

我園有著符合幼兒審美要求和激發(fā)創(chuàng)作靈感的自然環(huán)境，栩栩如生的人造水牛、烏龜、蘑菇，分布在各種形狀花草樹木交織形成的林間小道旁，與幼兒的繪畫作品、沙池旁的五彩輪胎、安全塑膠上的北流大銅鼓相映成趣。當(dāng)孩子、教師、家長置身其中常常有感而發(fā)，贊美之詞溢于言表，創(chuàng)作的靈感得以激發(fā)。孩子們常常在樹下寫生，創(chuàng)造出一幅幅風(fēng)景畫，或根據(jù)不同季節(jié)收集落葉、花卉，制作各種葉子造型貼畫裝飾教室、走廊。孩子們在陰涼的樹下追逐嬉戲，優(yōu)美的戶外環(huán)境成為幼兒創(chuàng)作、抒發(fā)情感的成長樂園。

（二）舊車棚變身藝術(shù)長廊，拓展藝術(shù)創(chuàng)造的活動空間

我園舊車棚變身幼兒藝術(shù)創(chuàng)作長廊，緩解了藝術(shù)創(chuàng)造專用教室較少的問題，拓展了幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的活動空間。在藝術(shù)長廊里，講究展示架的藝術(shù)美——以原色木塊為原材料，設(shè)置高矮不一的作品陳列柜;講究活動區(qū)的多樣性與聯(lián)動性——開設(shè)有涂鴉、花藝創(chuàng)造、線描繪畫和陶瓷工藝區(qū)等，發(fā)揮各區(qū)間的聯(lián)動作用，讓幼兒在創(chuàng)作活動中百玩不厭。幼兒可根據(jù)各區(qū)域某一游戲主題的需要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和角色扮演。如幼兒在花藝創(chuàng)造區(qū)、線描繪畫區(qū)，利用廢舊水管、紙筒、各色樹葉、樹枝、水果網(wǎng)袋、各色皺紋紙、卡紙等制作花束。在陶瓷工藝區(qū)，巧手陶瓷坊社團(tuán)的孩子們利用搓、捏、團(tuán)、揉、畫等技能制作出一個個精美的瓷器，大家開始玩起“花店”的角色游戲。孩子們根據(jù)游戲的需求進(jìn)行角色分工，有的扮演花工，制作花束;有的扮演店員，向客人推銷花束;有的扮演清潔員，負(fù)責(zé)地面清潔和花束的擺放;有的扮演客人到店中選購花束。后來，由于有的顧客要求送花上門，于是小小快遞員的角色誕生了……幼兒園藝術(shù)長廊的創(chuàng)設(shè)，為孩子們開展藝術(shù)社團(tuán)活動提供了良好的場所，拓展了藝術(shù)創(chuàng)作空間，激發(fā)藝術(shù)潛能，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

（三）突顯創(chuàng)意專用活動室，體驗自由創(chuàng)作的愉悅感和成就感

在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，將主題活動內(nèi)容、日常生活教學(xué)和藝術(shù)社團(tuán)教學(xué)活動相聯(lián)系，努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。我園充分運(yùn)用樓道的樓梯間，創(chuàng)設(shè)“叮咚樂坊室”“小喇叭廣播室”“快樂書吧”和“木工坊”等創(chuàng)意專用活動室，讓幼兒成為每個專用活動室的主人，收集活動室所需的材料并規(guī)劃擺放，設(shè)計、裝扮活動室……為了讓專用活動室發(fā)揮最大的創(chuàng)建價值，我園根據(jù)小中大班幼兒的年齡特點、班級人數(shù)多少、老師的特長等，制訂了相應(yīng)的使用時間表、配班教師安排及管理細(xì)則。班級之間可以分時分段進(jìn)入活動室。如小喇叭廣播室，我們安排星期三、星期四早上7：30—8：30，下午4：20—5：00為幼兒小廣播的時間，每周輪一個班。專用的創(chuàng)意工作室為幼兒開展社團(tuán)活動提供了物質(zhì)保障，孩子的藝術(shù)創(chuàng)作技能得到很好的鍛煉，體驗到了自由創(chuàng)作的愉悅感和成就感，社會交往、合作能力也相應(yīng)得到了提高。如在表演區(qū)（小舞臺）師生共同制作各式服飾、面具、打擊樂器，收集小傘、眼鏡、紗巾等表演道具，提供幼兒傾聽音樂的錄音機(jī)、錄音帶，幼兒穿上服裝，拿著道具并自選音樂表演，感受音樂的美妙，幼兒在這些活動區(qū)與環(huán)境積極互動，在潛移默化中提高了藝術(shù)素養(yǎng)。富有個性的班級藝術(shù)環(huán)境，使藝術(shù)社團(tuán)活動走向常規(guī)化與游戲化，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒形成良好的個性品質(zhì)。

二、開展藝術(shù)社團(tuán)活動，激發(fā)幼兒的活動興趣和藝術(shù)創(chuàng)造力

（一）整合日常藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，開展藝術(shù)社團(tuán)活動

藝術(shù)活動的素材來源于生活，同時又高于生活，為了突出藝術(shù)社團(tuán)活動內(nèi)容的多樣化，促進(jìn)藝術(shù)教育活動日常生活化，我們根據(jù)《適應(yīng)性發(fā)展課程》五大領(lǐng)域的內(nèi)容整理出適合開展藝術(shù)社團(tuán)活動的內(nèi)容，通過主題情景讓教師在社團(tuán)活動中開展藝術(shù)教學(xué)活動。如小班音樂活動以《愛媽媽》為情景主題分別進(jìn)行《我的好媽媽》《我的老師像媽媽》《媽媽寶貝》的藝術(shù)歌唱和表演活動。中班美術(shù)教學(xué)活動《美麗的花》《蝴蝶滿天飛》，將幼兒日常生活中的花和蝴蝶連在一起，設(shè)計有趣的情景、角色，并且采用情景教學(xué)法展開活動，這樣幼兒對活動興趣濃厚，能積極參與到活動中，大膽作畫表現(xiàn)蝴蝶的不同姿態(tài)。

（二）以節(jié)慶活動為契機(jī)，拓展藝術(shù)社團(tuán)活動內(nèi)容

我國的傳統(tǒng)節(jié)慶活動較多，圍繞這些慶?；顒?，我園加強(qiáng)各社團(tuán)之間互相聯(lián)動，舞臺的背景、表演的服裝道具全由教師、家長與幼兒進(jìn)行創(chuàng)作準(zhǔn)備。我國的民俗文化極為豐富，如“壯族三月三”、端午節(jié)、中秋節(jié)、傣族的潑水節(jié)等。這些傳統(tǒng)的節(jié)日都有著獨特的風(fēng)俗，如結(jié)合中秋節(jié)賞月亮、吃月餅慶團(tuán)圓的節(jié)日特點;在“快樂生活館”開展月餅制作活動;“創(chuàng)意社團(tuán)”收集各式各樣的月餅盒，開展月圓人圓節(jié)日裝扮和線描畫創(chuàng)作活動;“色彩魔坊”的孩子們則用顏料和過塑膠底板模型進(jìn)行月餅盒滾畫創(chuàng)作;“金話筒社團(tuán)”則以慶中秋節(jié)為主題，開展中秋話團(tuán)圓的物品語言接龍賽活動;陶藝工作坊的孩子，用陶泥制作出一個個精美的月餅送給各班的孩子共慶中秋節(jié)……以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展藝術(shù)社團(tuán)活動，增強(qiáng)了社團(tuán)活動的趣味性，幼兒的綜合能力得到了提升。如創(chuàng)意繪畫、巧手坊社團(tuán)的孩子進(jìn)行舞臺服裝、舞臺道具、表演海報宣傳的設(shè)計;“我型我秀”舞蹈社團(tuán)的孩子抓緊時間進(jìn)行節(jié)目表演練習(xí)。家長們也積極參與到活動當(dāng)中，和孩子共同收集材料、創(chuàng)作和表演，孩子們?yōu)榇藰反瞬黄?。我園分別創(chuàng)設(shè)慶“六一”水果拼盆大比拼活動、慶“六一”手繪親情環(huán)保秀活動、慶“元旦”書香閱讀親子表演活動、畢業(yè)季“感恩成長”文藝匯報活動等，幼兒園社團(tuán)活動的內(nèi)容再次得到優(yōu)化與升華。

三、提供自主創(chuàng)造空間，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中談到，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒“初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。在小社團(tuán)藝術(shù)活動過程中，教師要支持、鼓勵尊重兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的、做自己想做的、說自己想說的，不要過分強(qiáng)調(diào)寫實和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光看待兒童的作品。如幼兒把樹上的蘋果畫得較大，五顏六色的，看起來既不成比例，也不逼真。為此，教師首先要了解這是學(xué)前兒童的特點，他們關(guān)注的是成熟的果實，而不注重整體。其次，要肯定和鼓勵幼兒大膽想象和表現(xiàn)的愿望，啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨特之處，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的愿望。在小社團(tuán)藝術(shù)活動中，教師只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎo幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方法，再加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，就會收到意想不到的效果。

在幼兒園藝術(shù)社團(tuán)活動中，孩子們通過一次次體驗、操作、探索，盡情地表達(dá)和表現(xiàn)，在快樂的創(chuàng)作中不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)，良好的個性品質(zhì)不斷完善，有效促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)。

作者簡介：李露（1969— ），女，漢族，廣西北流人，中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，1988年畢業(yè)至今在北流市幼兒園工作，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）