旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型研究

許建 丁玲 葛婷

摘要：在我國(guó)大力發(fā)展教育的過(guò)程中，研究生的人數(shù)逐步增多，對(duì)研究生導(dǎo)師的要求也逐步提升。為促進(jìn)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力發(fā)展和培育，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外已有研究成果，并結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際情況，從導(dǎo)師教學(xué)特質(zhì)、理論教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)技能和社會(huì)責(zé)任等方面探討旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型。

關(guān)鍵詞：旅游管理類專業(yè) 研究生導(dǎo)師 教學(xué)能力 結(jié)構(gòu)模型

教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部下發(fā)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研[2013]1號(hào)）中提出了新時(shí)期研究生教育培養(yǎng)的方向和要求，為旅游類研究生培養(yǎng)提供了改革思路。旅游管理類研究生是企事業(yè)單位急需的人才，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。研究生導(dǎo)師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的重任。提高質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，已成為旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教育能力培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)在國(guó)外主要有三個(gè)方面是理論界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)：一是旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的構(gòu)成；二是旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)方法的運(yùn)用；三是旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師應(yīng)開(kāi)展以學(xué)生為中心的實(shí)踐}生教學(xué)。而對(duì)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)的梳理中，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)主要有三個(gè)方面是學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)：一是集中在研究生導(dǎo)師教學(xué)能力概念與評(píng)價(jià)方法；二是影響旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的因素；三是探討旅游管理類專業(yè)研究生的課程設(shè)置及培育模式。

一、旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力內(nèi)涵

1.旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師。需求決定供給，旅游業(yè)的快速發(fā)展使得旅游管理類專業(yè)研究生逐步上升，研究生的發(fā)展也客觀上對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求。學(xué)術(shù)成果、綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展是培養(yǎng)研究生的主要要求。旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師與此相對(duì)應(yīng)的是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)者、學(xué)術(shù)發(fā)展的策劃者和輔導(dǎo)者、研究生思想發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和幫助者、研究生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者。綜上所述，旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師需具備一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的旅游管理專門(mén)知識(shí)，且具有教學(xué)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等素質(zhì)。

2.教學(xué)能力。2018年，教育部頒布《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》（教研[2018]1號(hào)），指出要堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，重視課程的前沿理論，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，豐富教學(xué)渠道與手段；提高研究生的指導(dǎo)能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的平衡，幫助研究生成長(zhǎng)成才。金志民（2012）在《創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策》一文中寫(xiě)到優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師不僅能從科研、學(xué)術(shù)上給學(xué)生以指導(dǎo)，還要在教學(xué)上進(jìn)行培養(yǎng)；楊昭（2013）在《地方高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的思考》中寫(xiě)道，研究生導(dǎo)師不僅肩負(fù)著指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)科研的責(zé)任，而且肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生思想素質(zhì)和社會(huì)行為的責(zé)任。旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師需具備以下方面的教學(xué)能力：一是全面了解旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需求與人才培養(yǎng)規(guī)格，具有一定的創(chuàng)新教學(xué)能力；其次.他們應(yīng)該熟悉旅游管理類專業(yè)的發(fā)展需求，能將自己現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。第三，我們應(yīng)了解研究生的多元化特征，有能力促進(jìn)他們的多樣性發(fā)展。

二、旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型概述

1.教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建。本文通過(guò)對(duì)旅游管理類專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型，具體如圖1所示：

2.教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型分析。（1）旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)特質(zhì)：旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師應(yīng)把握好態(tài)度、實(shí)踐、方法與專業(yè)四點(diǎn)教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，具備責(zé)任心、專業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)道德、奉獻(xiàn)精神、管理能力、學(xué)歷、嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)能力、誠(chéng)實(shí)正直等特征的研究生導(dǎo)師才能支撐起培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的任務(wù)。掌握好這些特質(zhì)也為教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）理論教學(xué)知識(shí)：2014年教育部在“關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)”中談到要增加“研究方法、研究討論和實(shí)踐等方面的課程”。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“遷移一接受”模式，在研究生階段，這種教學(xué)模式無(wú)助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)感到厭煩。而在理論教學(xué)方法方面，課堂除講授基本概念和知識(shí)點(diǎn)以外，還可通過(guò)案例教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)空洞的理論。因此旅游管理類研究生導(dǎo)師在理論教學(xué)上應(yīng)放棄“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，增加研究生導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)，提高研究生課堂參號(hào)性，讓研究生主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。（3）實(shí)踐教學(xué)技能：實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)要用扎實(shí)的理論指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和消化知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的定義，狹義上是指通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)研究生的綜合能力；而在廣義上，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)涵蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放教育體系。實(shí)踐教學(xué)技能是研究生導(dǎo)師能力結(jié)構(gòu)組成的重要一環(huán)。（4）社會(huì)責(zé)任感：在教學(xué)管理過(guò)程中，要培養(yǎng)旅游管理類專業(yè)導(dǎo)師的社會(huì)責(zé)任感，在健全人格和崇高理想的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。社會(huì)責(zé)任感不僅是個(gè)人的自我意識(shí)的自覺(jué)性，也應(yīng)包含個(gè)人的職業(yè)特殊性。在任何工作崗位上，為了更好地為自己的工作服務(wù)，一個(gè)人必須有積極的社會(huì)責(zé)任感。旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)，工作的本質(zhì)更多的是人與人之間的互動(dòng)，如果他們?cè)诮逃袥](méi)有社會(huì)責(zé)任感，很難培養(yǎng)出有積極思想的研究生。

三、構(gòu)建旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型的意義

1.促進(jìn)導(dǎo)師自我發(fā)展意識(shí)和動(dòng)機(jī)。我國(guó)現(xiàn)行研究生導(dǎo)師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系中，自我評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，教師傾向于將低評(píng)價(jià)歸因于其它評(píng)價(jià)主體（如管理者、同行、學(xué)生等）的主觀和不公平評(píng)價(jià)。然而，旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師的自我認(rèn)同也是教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型中的評(píng)價(jià)主題之一。通過(guò)比較不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)結(jié)果，研究生導(dǎo)師更容易接受和發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣可以有效增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的自我發(fā)展意識(shí)和動(dòng)機(jī)。

2.促進(jìn)導(dǎo)師教學(xué)能力發(fā)展，政策、制度和環(huán)境建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建一個(gè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型需對(duì)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求進(jìn)行分析，這將為各教學(xué)院系制定提高研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的政策、制度和環(huán)境提供更客觀的依據(jù)，同時(shí)能有效促進(jìn)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.提升導(dǎo)師教學(xué)能力發(fā)展實(shí)踐的有效性。實(shí)踐離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型需基于當(dāng)前我國(guó)研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力發(fā)展策略，必將提升我國(guó)高校旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師發(fā)展實(shí)踐的有效性。

四、旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力提升對(duì)策

1.理論探析構(gòu)建旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型。剖析旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)，可以了解研究生導(dǎo)師能力結(jié)構(gòu)是由導(dǎo)師教學(xué)特質(zhì)（態(tài)度、實(shí)踐、方法、專業(yè)）、社會(huì)責(zé)任感（功德、發(fā)展觀、價(jià)值觀、師德）、理論教學(xué)知識(shí)（工具、學(xué)歷、手段、方向）、實(shí)踐教學(xué)技能（設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、管理、技術(shù)）構(gòu)成的多維度、立體結(jié)構(gòu)，而且研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建也遵循了以學(xué)生為核心的教育規(guī)律，它履行了高等學(xué)府教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的職能。分析和構(gòu)建一個(gè)面向旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)模型，可為教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)提供一個(gè)相對(duì)客觀、易量化、易操作，且不同評(píng)價(jià)主體統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)的旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，更為高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展提供導(dǎo)向。

2.根據(jù)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型合理設(shè)置課程。課程應(yīng)著眼于旅游管理專業(yè)的發(fā)展方向和特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透，但應(yīng)避免按照導(dǎo)師的研究方向進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)能力結(jié)構(gòu)模型分析的導(dǎo)師教學(xué)能力來(lái)設(shè)置課程且合理安排理論與實(shí)踐課，使基礎(chǔ)理論課與應(yīng)用實(shí)踐課相結(jié)合，確保課程的規(guī)范化、系統(tǒng)化和完整性。同時(shí)，學(xué)?？裳?qǐng)國(guó)內(nèi)外著名旅游管理專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流。不定期聘請(qǐng)獲得重要研究進(jìn)展的教師和研究生介紹所獲成果，也可提高研究生科研興趣，不定期聘請(qǐng)?jiān)谘芯可先〉弥卮蟪晒慕處熀脱芯可M(jìn)行學(xué)術(shù)探討，從而提高研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣，可在一定程度上提高研究生導(dǎo)師的教學(xué)水平。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)工具體系，完善結(jié)構(gòu)模型。該模型的建立為旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)提供了參考體系。根據(jù)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力的實(shí)際需求，構(gòu)建由教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和管理者評(píng)價(jià)組成的綜合評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，調(diào)查了這些評(píng)估的可信度。此外，該評(píng)估工具系統(tǒng)還能用于修訂和完善旅游管理院校教師教學(xué)能力評(píng)估的多種量表的編制，獲得具有推廣應(yīng)用意義的評(píng)估指標(biāo)和量表，并反復(fù)不斷地驗(yàn)證、修訂和完善旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型的合理性和有效性。

4.應(yīng)用教學(xué)能力評(píng)價(jià)工具，制定能力提升措施。根據(jù)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力評(píng)估量表、中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和中國(guó)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師發(fā)展的實(shí)際需要，制定促進(jìn)我國(guó)旅游管理類專業(yè)研究生導(dǎo)師教學(xué)能力提高和發(fā)展的政策和措施，為相關(guān)部門(mén)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持和有效建議。