積極心理學(xué)視野下職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)研究

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷的發(fā)生變化，尤其是在教育中運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)不斷提高教育水平，進(jìn)而促進(jìn)教育的發(fā)展，故此，在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，將積極心理學(xué)運(yùn)用到班主任的工作和班級(jí)管理中，進(jìn)而提高班主任班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，本文從積極心理學(xué)概述、積極心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校班主任工作中的優(yōu)勢(shì)以及積極心理學(xué)視野下職業(yè)學(xué)校班主任工作應(yīng)用分析等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，進(jìn)而為職業(yè)學(xué)校班主任工作提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)和建議，從而提高班主任工作和班級(jí)管理的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 職業(yè)學(xué)校班主任 工作藝術(shù)研究

引言

在職業(yè)學(xué)校中，班主任的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是班主任作為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的人，同時(shí)又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，故此，在職業(yè)學(xué)校中，班主任的工作極為重要，班主任的思想境界、認(rèn)識(shí)水平、工作態(tài)度和方法，關(guān)系班級(jí)教育管理的成敗，影響著每位班級(jí)成員的心路軌跡，而積極心理學(xué)作為一個(gè)重要的教育心理學(xué)，在職業(yè)學(xué)校中，可以為職業(yè)學(xué)校班主任工作帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這一手段可以提高班主任班級(jí)工作管理的質(zhì)量和水平。[1]

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)是當(dāng)代的著名心理學(xué)家賽里格曼提出的，它主要是從積極的角度研究傳統(tǒng)的心理學(xué)，通過(guò)從積極的角度研究，進(jìn)而為傳統(tǒng)心理學(xué)注入新的活力，為其他學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的內(nèi)容和知識(shí)，所謂的積極心理學(xué)就是通過(guò)用一種積極的心態(tài)來(lái)研究人的心理現(xiàn)象和心理問(wèn)題，通過(guò)一種積極的心態(tài)研究，進(jìn)而使得普通人能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高普通人的積極性，使其能夠積極的面對(duì)生活中的困難，進(jìn)而過(guò)上快樂(lè)的生活，因此，在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中運(yùn)用積極心理學(xué)能夠?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲙?lái)便利。為此，積極心理學(xué)可以借助其積極的心態(tài)研究以及對(duì)人的正面挖掘，將其運(yùn)用到學(xué)生的管理中，使得學(xué)生能夠在積極心理學(xué)的影響下，發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的積極心理、態(tài)度、品質(zhì)、情感的研究和發(fā)掘，使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并具有民族自豪感和自信心，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造幸福和快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生的人格、精神都在一個(gè)良好、積極的氛圍中形成，最終達(dá)到提高教育成果、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的目的。[2]

二、積極心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校班主任工作中的優(yōu)勢(shì)

1.時(shí)代性

在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以體現(xiàn)班主任工作管理的時(shí)代性。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生不斷的變化，越來(lái)越多的學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，而積極心理學(xué)主要是挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛力，通過(guò)積極的心態(tài)，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和工作中也能與學(xué)生進(jìn)行和諧的互動(dòng)和交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。[3]

2.獨(dú)特性

積極心理學(xué)作為一種新的教育心理學(xué)，在進(jìn)行班主任工作中能夠體現(xiàn)其獨(dú)特性和個(gè)性化，在職業(yè)學(xué)校中，由于學(xué)生的思想道德以及學(xué)生的綜合素質(zhì)不一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)不能采取一刀切的方法，因此積極心理學(xué)可以讓班主任在對(duì)學(xué)生的教育和班級(jí)管理中做到因材施教，同時(shí)也會(huì)提高班主任的認(rèn)識(shí)水平和技術(shù)能力。[4]

3.靈活性

在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，靈活性也是積極心理學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)之一。在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，班主任必須依據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和條件，隨機(jī)應(yīng)變地處理問(wèn)題，因此，在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的靈活性，使得班主任能夠采取有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育方法，同時(shí)班主任在在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題中，可以靈活的采用積極心理學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生活，進(jìn)而提高班主任的班級(jí)管理效率。

三、積極心理學(xué)視野下職業(yè)學(xué)校班主任工作應(yīng)用分析

1.創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍

在職業(yè)學(xué)校班主任工作中，運(yùn)用積極心理學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的班級(jí)氛圍，進(jìn)而為班主任的班級(jí)管理帶來(lái)便利。在職業(yè)學(xué)校中，班級(jí)氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生之間以及學(xué)生教師之間的關(guān)系，進(jìn)而提高班級(jí)管理的效率。故此，在職業(yè)學(xué)校的班主任班級(jí)工作中，可以運(yùn)用積極心理學(xué)的知識(shí)，讓班級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，這些愉悅、快樂(lè)、自豪的情緒能夠改變學(xué)生的心態(tài)，還能夠?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)帶來(lái)積極的變化，在積極心理學(xué)的影響下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和同學(xué)，進(jìn)而營(yíng)造出一種積極向上以及和諧的班級(jí)氛圍，不會(huì)因?yàn)樽约褐锌悸浒穸鴮?duì)自己的學(xué)習(xí)失去信心，影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，同時(shí)在積極心理學(xué)的影響下以及班主任的感染下，學(xué)生之間可以相互幫助，進(jìn)而形成健康良性的班級(jí)文化，建立良好的師生關(guān)系，這樣更有助于班主任對(duì)班級(jí)的的管理。[5]

2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，由此提高學(xué)生的思想道速素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步也是積極心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校幫助人工作中的具體體現(xiàn)。在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，班主任除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，即人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，因此學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也極為重要，在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠明確自己的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)可以借助班級(jí)活動(dòng)以及主題班會(huì)的方式讓學(xué)生樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行講解，進(jìn)而催促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生在樹(shù)立奮斗目標(biāo)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立價(jià)值較高的目標(biāo)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)更高。因此，在職業(yè)學(xué)校班主任工作中，運(yùn)用積極心理學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而提高班主任班級(jí)管理水平。[6]

3.發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，運(yùn)用積極心理學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題可以提高班級(jí)管理的效率。在班主任工作中，班主任可以建立相關(guān)的學(xué)生問(wèn)題解決的組織，讓學(xué)生自行解決問(wèn)題，成立相關(guān)的心理咨詢小組，讓學(xué)生在其中發(fā)揮重要的作用，使得學(xué)生之間相互影響和自我教育，體現(xiàn)積極心理學(xué) 自我教育、自我發(fā)展的積極理念，進(jìn)而可以充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，設(shè)立心理委員，培養(yǎng)朋輩輔導(dǎo)員，讓學(xué)生之間的心理輔導(dǎo)能夠發(fā)揮重大的作用，且學(xué)生之間和同齡人之間較為容易接近，在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，也能夠容易解決，進(jìn)而幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。故此，運(yùn)用積極心理學(xué)，建立學(xué)生版的心理咨詢組織，讓學(xué)生之間相互幫助，也是職業(yè)學(xué)校的班主任工作的重要內(nèi)容。

4.構(gòu)建和諧人際關(guān)系

運(yùn)用積極心理學(xué)的知識(shí)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系也是其中的重要切入點(diǎn)。在職業(yè)學(xué)校中，由于學(xué)生大多是中考落榜的學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，在心理上就會(huì)產(chǎn)生一定的消極心理，這種消極心理在學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)中會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，故此，在職業(yè)學(xué)校的班主任工作中，教師要改變學(xué)生的消極心理，運(yùn)用積極心理學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到中考落榜后自己并不是沒(méi)有成功的希望，不要將一次的考試作為自己最終的結(jié)果，讓學(xué)生在積極心理學(xué)的影響下能夠意識(shí)到成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中能夠以健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的困難和挫折，并對(duì)此進(jìn)行積極的應(yīng)對(duì)和解決，因此，運(yùn)用積極心理學(xué)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)于班主任工作管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)學(xué)校的班主任工作和班級(jí)管理中，運(yùn)用積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，故此，在中職學(xué)校的班主任工作中，要?jiǎng)?chuàng)造和諧民主的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生能夠在民主的班級(jí)氛圍中能夠與其他同學(xué)之間進(jìn)行良好的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)，借助積極心理學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平，并讓學(xué)生建立獨(dú)立的教育團(tuán)體，讓學(xué)生之間就發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)班主任工作和班級(jí)管理水平的提高。[7]

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

孫建（1984.2—）男，江蘇蘇州人，講師，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：汽車故障診斷與維修。