普通高校體育課程滲透思想政治教育的途徑研究

曾楠楠

摘 要：通過(guò)對(duì)普通高校體育課程與思政教育融合的可行性研究，探索高校體育課程中顯性育人與思政課堂的隱性育人融合途徑，旨在使思想政治理論教育與體育教學(xué)中的育人協(xié)調(diào)同步、相得益彰，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，為高校課程思政改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：思政教育 體育教育 滲透 途徑研究

體育是教育的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)體系中，體育發(fā)揮著不可替代的作用。高校體育課程的教學(xué)目的不僅僅是強(qiáng)健學(xué)生體魄、傳授知識(shí)技能，更是在意志品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造，社會(huì)化推進(jìn)等方面有著關(guān)鍵的作用和深遠(yuǎn)的意義。高校的育人體系中要不斷強(qiáng)化思想政治教育的引領(lǐng)作用，通過(guò)全方位的手段將思想政治教育滲透其中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“公平、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，高校體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的一致性，高校體育教育義不容辭的應(yīng)該承擔(dān)起育人中的思想政治教育的責(zé)任，發(fā)揮體育課程育人功能。[1]

一、普通高校體育課程與思想政治教育相融合的可行性

1.高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)相互滲透

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)是高校體育課程教學(xué)的五大目標(biāo)。大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)主要包括：價(jià)值取向教育、愛(ài)國(guó)主義教育和道德規(guī)范教育。這與體育課程的知識(shí)傳授、技能學(xué)習(xí)、品格發(fā)展、意志力鍛煉，社會(huì)化推進(jìn)具有一致性。在體育課程獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)、提升健康水平的過(guò)程中，無(wú)形的發(fā)展了學(xué)生的文化素養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、遵紀(jì)守規(guī)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)能力特征等素養(yǎng)，這就決定了體育課程可以作為思想政治教育手段的客觀性和可能性，為思想政治教育提供了豐富的物質(zhì)性資源、精神性資源、制度性資源。[2]

2.體育課程的特有功能

大學(xué)生思想政治教育需要理論上的指導(dǎo)，但更需要與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)具體的手段和方法將思想政治教育融匯其中。潛移默化的滲透是教育的最高教法，體育課程帶有明顯的實(shí)踐性、具體化、潛移默化的特征，寓教于管、寓教于情、寓教于境、寓教于行是體育教學(xué)獨(dú)特的功能。[3]

體育課程寓教于管。體育運(yùn)動(dòng)方式具有公開(kāi)、既定的競(jìng)賽規(guī)則。在教學(xué)和競(jìng)賽中具有統(tǒng)一的、明確的行為規(guī)范和競(jìng)賽規(guī)程，參與其中的無(wú)論是個(gè)體還是團(tuán)隊(duì)都要嚴(yán)格遵守。這能有效培養(yǎng)個(gè)體行為規(guī)范意識(shí)，進(jìn)行自我約束。體育運(yùn)動(dòng)向社會(huì)和公眾展示的公平、公正、公開(kāi)為核心的價(jià)值體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，正是現(xiàn)代人類社會(huì)所需要重新構(gòu)建的價(jià)值體系、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德核心。

體育課程寓教于情。體育課程與單調(diào)空洞的理論課講解不同，它能形象的通過(guò)身體力行來(lái)展現(xiàn)抽象的愛(ài)國(guó)主義情節(jié)。不斷發(fā)展的中國(guó)體育事業(yè)，涌現(xiàn)出諸多體育名人、運(yùn)動(dòng)員，他們的奮斗事跡、取得的輝煌成績(jī)都是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好素材，是國(guó)人學(xué)習(xí)的好榜樣。2001年北京的申奧成功，奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)健兒取得歷史性成績(jī)；2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)孫楊領(lǐng)獎(jiǎng)國(guó)旗升旗桿掉落，要求重新演奏國(guó)歌等，這每一刻，每一件事，都是強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷的體現(xiàn)，起到振奮民族精神的作用。運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的精神、賽場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的速度、力量，留下來(lái)汗水和淚水鼓舞著當(dāng)代大學(xué)生們，體育的魅力和感染力是巨大的，也是直觀的。雖然大多數(shù)人不能親身體驗(yàn)和嘗試這些體育工作者的輝煌時(shí)刻，但我們能夠很好的產(chǎn)生共鳴，無(wú)形激發(fā)我們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，達(dá)到思想道德教育的目的。

體育課程寓教于境。體育課程包含的理論知識(shí)及技能性內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中建構(gòu)生命認(rèn)知與身心協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過(guò)技能展示和競(jìng)賽促進(jìn)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和滿足大學(xué)生精神需求起到重要的作用，打造和鍛煉大學(xué)生多樣化的人格。在體育活動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)生可以享受身心自由，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)努力與堅(jiān)持、成功與失敗、喜悅與苦澀等各種各樣的情感體驗(yàn)，去承受不同的心理壓力，建設(shè)良好的人際關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義與協(xié)作精神。另外，體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生不斷前進(jìn)的進(jìn)取精神，與空洞乏味的說(shuō)教方式相比，是大學(xué)生思想教育最佳的手段。[4]

體育課程寓教于行。體育課程利用活動(dòng)載體，讓學(xué)生融入感興趣的體育運(yùn)動(dòng)中，在參與活動(dòng)時(shí)身臨其境、親自體驗(yàn)、親身感受，實(shí)現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中踐行“知行統(tǒng)一”。同時(shí)，學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)主觀努力與客觀實(shí)踐，自覺(jué)將高尚的體育思想、文化、道德認(rèn)知上升為體育思想道德情感，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”與“外化”相統(tǒng)一。[5]

二、高校體育課程滲透思想政治教育的途徑

1.通過(guò)體育課堂教學(xué)加強(qiáng)思想政治教育

多元化的體育教學(xué)目標(biāo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育起到積極的作用。教師在傳授技術(shù)技能的同時(shí)，應(yīng)盡可能的實(shí)現(xiàn)課的多元目標(biāo)，與思想政治的教育的德育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。這就要求體育教師要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)挖掘其思想政治內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體教學(xué)過(guò)程中充分考慮并運(yùn)用這些因素，比如，在我們武術(shù)太極拳、長(zhǎng)拳等項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，融入武術(shù)愛(ài)國(guó)主義精神；排球的教學(xué)中融入中國(guó)女排精神等。通過(guò)個(gè)人賽、集體賽培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。在個(gè)人的體能、技能學(xué)習(xí)中可以以?shī)W運(yùn)冠軍名人的故事來(lái)作為榜樣鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、吃苦耐勞等優(yōu)良性格品質(zhì)。當(dāng)下，我們的體育課程多側(cè)重技能學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)加入理論課程，通過(guò)一些體育影視欣賞、競(jìng)賽視頻、體育名人故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。[6]

2.依托課外體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽訓(xùn)練

當(dāng)代體育課程體系的完善，除體育課堂教學(xué)外，課外體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽訓(xùn)練是體育課程的重要組成部分，也是體育課堂的拓展與延伸。課外體育活動(dòng)中的豐富形式，體育競(jìng)賽訓(xùn)練中的難度提升，可以在自律精神、道德規(guī)范、吃苦耐勞以及自我實(shí)現(xiàn)等方面起到進(jìn)一步的推動(dòng)作用。另外，體育項(xiàng)目不同的特點(diǎn)和項(xiàng)目表現(xiàn)功能，會(huì)讓學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)公平競(jìng)爭(zhēng)中得到的勝負(fù)、成敗、榮辱等各種情感體驗(yàn)，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)升華。通過(guò)體育競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在此過(guò)程中樹(shù)立頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)作互助品格，并伴隨著培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和和諧平衡的社會(huì)心理。學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生充足的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間，聘請(qǐng)?bào)w育教師擔(dān)任體育社團(tuán)指導(dǎo)老師，開(kāi)展社團(tuán)體育活動(dòng)，并可進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)；學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)吸引更多的學(xué)生加入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽中來(lái)；體育教師也要發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽訓(xùn)練。

3.打造校園體育文化和思政教育的相融合發(fā)展的育人環(huán)境

校園體育文化具有激勵(lì)作用、暗示作用、同化作用、感染作用等多項(xiàng)功能，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的行為、生活方式、情感基礎(chǔ)、情緒變化等進(jìn)行改善，發(fā)揮著重要的教育作用，雖然這種教育方式是學(xué)生們看不見(jiàn)的，但是在潛移默化中已經(jīng)能夠影響到學(xué)生的身心發(fā)展，不僅不經(jīng)身體健康，也促進(jìn)心理的發(fā)展。高校應(yīng)重視校園體育文化建設(shè)，發(fā)揮校園體育文化的感染力和號(hào)召力，實(shí)現(xiàn)與校園思想政治教育的互動(dòng)發(fā)展。[7]

三、普通高校體育課程與思想政治教育融合的對(duì)策建議

1.提高體育教師德育意識(shí)與德育能力

只有教師具備將思想政治教育與體育教學(xué)相結(jié)合的意識(shí)，并且具備良好的思想政治素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，才能將思想政治教育貫穿到具體的教學(xué)過(guò)程中。在體育教學(xué)中，體育教師的思想政治水平相比于專業(yè)的政治老師必然會(huì)有一定的差距，其思想政治理論存在一些不足，思想政治方面的教學(xué)技能也有所欠缺。因此，如何將體育教師的思想意識(shí)及相應(yīng)的思想政治方面的教學(xué)技能提升，對(duì)保證體育教學(xué)與思想政治教育融合的效果和質(zhì)量是個(gè)關(guān)鍵。所以，在政治思想意識(shí)提高與思想政治教育方面的教學(xué)技巧，體育教師需與思政教師多溝通，多對(duì)接，找準(zhǔn)思政理論德育教育與體育教學(xué)的結(jié)合實(shí)踐點(diǎn)，通過(guò)合適恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行顯性呈現(xiàn)。[8]

2.完善教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

高校的一切活動(dòng)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此學(xué)生的獲得感是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的試金石。目前高校體育課程的評(píng)價(jià)雖已不再是唯技術(shù)技能考評(píng)，但對(duì)學(xué)生的思想道德考量還是很少納入考評(píng)體系的。應(yīng)當(dāng)試著制定多元化的評(píng)價(jià)體系。除了技能技術(shù)之外的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)外，也可將學(xué)生的課外體育實(shí)踐活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)參與及公益等納入考評(píng)。通過(guò)一些列更加全面的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。[9]

3.運(yùn)用新媒體平臺(tái)

各高校近些年都相繼建設(shè)了無(wú)線校園網(wǎng)、數(shù)字化校園平臺(tái)、網(wǎng)上辦事大廳等。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源庫(kù)，人工智能等技術(shù)的發(fā)展，只要契合師生的實(shí)際需求，都可唯我所用，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

4.營(yíng)造校園體育文化氛圍

通過(guò)對(duì)校園體育物質(zhì)文化和體育精神文化的建設(shè)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好平臺(tái)。在物質(zhì)層面，要多增加校園的體育物質(zhì)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)校體育文化的“硬件”；在制度層面，要加強(qiáng)體育教學(xué)管理，體育相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和社團(tuán)制度，以及相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)口號(hào)，運(yùn)動(dòng)標(biāo)志；在精神層面，積極提高師生的體育價(jià)值觀，集體輿論，體育意識(shí)信念等。

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