素質(zhì)教育背景下提高中學舞蹈教學實效的思考與實踐

劉婧

摘 要：舞蹈教學是落實舞蹈教育各項培養(yǎng)目標的重要途徑，舞蹈教學的價值主要表現(xiàn)在促進學生身心和諧發(fā)展;舞蹈教學的現(xiàn)狀是教學觀念滯后，實效不明顯;提高舞蹈教學實效可從舞蹈教學的外部條件、學生興趣、教師專業(yè)素養(yǎng)、教學方法、校本課程五個方面實踐。

關(guān)鍵詞：中學舞蹈教學;價值;現(xiàn)狀;實踐

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-02 文章編號：1674-120X（2019）12-0110-02

舞蹈教學作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對學生的成長有積極的作用，它豐富了學生全面發(fā)展的內(nèi)涵，然而目前舞蹈教學面臨諸多的問題和困境，亟待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

一、中學舞蹈教學的價值

（一）舞蹈教學能促進學生身心和諧發(fā)展

1.激發(fā)學生潛能

每一個舞蹈動作的完成，都需要思維和身體的配合，這需要學生在舞蹈的學習過程中能夠集中注意力，時刻注意自己動作的協(xié)調(diào)和優(yōu)美，這樣學生的思維能力才能得到培養(yǎng)。此外，在舞蹈學習中，學生會在頭腦中追憶動作之間的聯(lián)系，這會激發(fā)學生的記憶潛能，從而不斷提高記憶的持久性和敏捷性。

2.培養(yǎng)學生自信

舞蹈家于曉雪說過：“舞蹈最根本的意義就在于讓那些沒有任何專業(yè)技巧的舞蹈愛好者們能在舞臺上自信、快樂地跳起當?shù)孛耖g或本民族舞蹈?！?在舞蹈教學中要引導每個學生展現(xiàn)自我、發(fā)展個性、發(fā)掘潛能，引導學生以百倍的信心在舞臺上綻放自我。

我們對舞者的崇拜，是與生俱來的。 因為跳舞使別人對你刮目相看，當你站在舞臺中央，音樂響起的那一刻，那種旋律與舞蹈結(jié)合的美感，不僅是一種享受，也是藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)過程，更是建立自信和自我價值實現(xiàn)的過程。

3.加強團隊意識

德國藝術(shù)家格羅塞認為：“藝術(shù)對于民族生活的最有效和最有益的影響，還在于能加強和擴張社會的團結(jié)。”舞蹈就是實現(xiàn)這種有益影響的最有效手段。比如集體舞的排練和表演，需要彼此間的配合與協(xié)調(diào)才能完美表演，潛移默化中，學生的集體主義意識和組織紀律觀念都得到了加強，有利于學生團隊合作意識的形成。

（二）舞蹈教學能提升校園文化

舞蹈本身就是一種文化，舞蹈源于生活并表現(xiàn)生活。通過舞蹈，表演者將自己想要表達的情感傳達給觀眾。舞蹈教學使原本單一的校園文化多姿多彩，其可感知性和直觀性可以調(diào)動學生積極地參與到校園文化活動中，優(yōu)美的校園音樂和學生優(yōu)雅的舞姿會讓整個校園充滿生機。如當下各校開展的校園舞操，它集娛樂、運動、藝術(shù)于一體，新穎獨特、充滿激情、生動形象、寓教于樂、寓教于舞，為建設(shè)優(yōu)良的校風、學風、教風，展現(xiàn)符合時代特征和學校特色校園文化發(fā)揮了積極作用。舞蹈作為文化的一種載體，學校必須給予重視，為提升學校的文化氣質(zhì)提供源泉。

二、舞蹈教學的現(xiàn)狀

一是學校及相關(guān)領(lǐng)導對舞蹈教學的重視程度不夠，部分學校仍然把舞蹈教學作為音樂課的選修內(nèi)容，或是以舞蹈培訓代替舞蹈教學，如在藝術(shù)節(jié)的時候，臨時從各班挑選幾個樂意參加排練的學生在禮堂中進行集中訓練。

二是教師教學觀念陳舊，把舞蹈作為一種專業(yè)考核科目進行教學。師生之間的關(guān)系過于僵硬，沒有注重讓學生在舞蹈中享受快樂和緩解壓力，導致學生參與不廣，體驗不深。舞蹈常常作為音樂教學的輔助手段來使用，甚至部分學校還出現(xiàn)擠占舞蹈課的情況，九年級尤為突出。

三是學生和家長對舞蹈教學的片面認識，很大一部分家長認為上舞蹈課會影響學生的文化學習成績，在部分學生的眼里，舞蹈是專業(yè)學生的專利，只有考級的同學才需要學習舞蹈，加上中學生有點膽怯害羞，不敢放松的展現(xiàn)自我，久而久之會害怕上舞蹈課程，漸漸地會放棄了對美育的要求，影響了自己的全面發(fā)展。

三、提升舞蹈教學實效的實踐

（一）創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈學習條件，營造良好的學習氛圍

外因是事物發(fā)展變化的外部原因。舞蹈的發(fā)展受經(jīng)濟、政治、社會意識和社會思潮等方面影響，創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈學習條件、營造良好的學習氛圍可以為提高舞蹈教學實效奠定良好的基礎(chǔ)。良好的學習條件需要學校加大投入，如建設(shè)標準化的舞蹈室或訓練室及配套設(shè)備，如音響舞蹈器材、配備專業(yè)舞蹈教師。

要做到這一點，觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學生，作為學生美育突破口的“舞蹈教學”理應(yīng)得到學校重視。校領(lǐng)導需要轉(zhuǎn)變觀念，把舞蹈教學作為建設(shè)校園文化、形成學校特色的重要途徑，為舞蹈教學創(chuàng)設(shè)良好的條件和氛圍。

（二）充分挖掘舞蹈教學的價值，激發(fā)學生的學習興趣

挖掘舞蹈教學的作用與激發(fā)學生的興趣是相輔相成的，都是提高舞蹈教學實效的前提。

舞蹈是一門視覺藝術(shù)，舞蹈教學不僅給人以美的享受和藝術(shù)的熏陶，更能激發(fā)學生潛能?！叭嗽谇杏危樵谇辛鳌?，舞蹈和音樂是分不開的，好的音樂能激發(fā)舞者情感的表達。因此，在舞蹈教學過程中，我們可以選擇與舞蹈動作和風格相搭配的音樂，讓學生在和諧的曲目中盡情展現(xiàn)才華、表達情感，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效帶動學生積極主動自信地學習。

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學生學習舞蹈的興趣呢？通常我在舞蹈學教學過程中，會為學生提供充分自由的活動空間和時間，使學生消除畏懼和膽怯心理，幫助學生進行大膽地嘗試，讓學生體驗成功的快樂。在舞蹈教學中，我經(jīng)常根據(jù)學生的表現(xiàn)做出表揚，如在教學印度舞時，一個學生突出了印度舞的眼神并搭配手腕的韌性，我情不自禁地贊到：“好漂亮的印度姑娘！”學生靦腆地笑了，在她害羞的笑容中，我看到了她的自信和喜悅，她也越來越喜歡跳舞了。

（三）加強舞蹈教師隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

舞蹈學習與學生的身心發(fā)展雖與先天、遺傳、環(huán)境因素有關(guān)，但需要舞蹈教師進行有目的、有組織、有計劃的引導才能予以實現(xiàn)。基于此，加強舞蹈教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高舞蹈教學實效的重中之重。

中共中央國務(wù)院關(guān)于《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出：大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，全面提高中小學教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。同時出臺了一系列措施，如加強緊缺薄弱學科教師培養(yǎng)，開展中小學教師全員培訓，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。

從瀏陽師范學校畢業(yè)后，我被分配到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學擔任音樂教師，當時深感專業(yè)理論知識薄弱，于是從2004年2月至2006年1月，我報名參加了武漢音樂學院舞蹈教育本科專業(yè)的學習并順利畢業(yè)。通過學習，我的專業(yè)素養(yǎng)有了很大的提高，并在舞蹈教學上取得了可喜的成績，被評為學校優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀舞蹈輔導教師，成長為學校的藝術(shù)骨干教師。

時代發(fā)展到今天，只有具備了文化素質(zhì)、音樂素質(zhì)、編寫系統(tǒng)教材的能力等多種專業(yè)素質(zhì)的復合型人才，才能成為一名合格的舞蹈教師。

（四）與時俱進的創(chuàng)新舞蹈教學，采用科學的教學方法

舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，舞蹈動作從設(shè)計編排到表演都包含著大量的創(chuàng)造性思維活動，創(chuàng)新舞蹈課堂教學，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

與時俱進的創(chuàng)新舞蹈教學，采用科學的教學方法是提高舞蹈課堂教學實效的關(guān)鍵。與其他學科一樣，舞蹈教學也要以學生為主體。創(chuàng)新舞蹈教學是發(fā)揮學生積極性的重要途徑。

創(chuàng)新舞蹈教學應(yīng)從教學設(shè)計入手，如課堂上設(shè)計各種即興表演、即興舞蹈，以激發(fā)學生的探索、創(chuàng)造欲望和感受美的能力;再如課堂中設(shè)計的舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計與創(chuàng)造美的能力。

在創(chuàng)新課堂設(shè)計的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新舞蹈教學的方法。隨著學生信息素養(yǎng)的提高，任何一種單一的教學形式都不能滿足學生需求，只有將現(xiàn)場教學、視頻教學、遠程電化教學這三種形式有機結(jié)合，并通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，才能將它們各自的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。例如我在舞蹈教學過程中進行“口傳身授”時，常常播放符合主題的背景音樂來創(chuàng)設(shè)良好的學習情景，并結(jié)合視頻或課件，一邊示范一邊用生動、精煉、親切的語言講解動作要領(lǐng)，這樣學生會情不自禁地進行模仿，示范的動作也從繁到簡，達到身隨形動、人隨情動，在音樂的律動下翩翩起舞的理想境界。

（五）加強教學研究、編校本教材，讓課內(nèi)外有機結(jié)合

課程可以理解為學校教育為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)的真正的全部教育空間，也可以理解為學生成長的軌道，而收集課程資源、編寫符合學生成長需求的校本教材是提高舞蹈課堂教學實效的突破口。

將舞蹈課程納入學校必修課程是校本課程開發(fā)的動力，我校于2007年將藝術(shù)校本課程列為學校的必修課程，學校成立了藝術(shù)校本課程研究小組，開展課題研究，探索藝術(shù)系列校本課程的編寫工作。實踐證明，通過校本課程的開發(fā)有效地提高了課堂教學實效，為提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

同時讓舞蹈教學走出課堂，課內(nèi)外有機結(jié)合，不僅為學生提供展演表現(xiàn)的機會，同時通過課外的各種互動交流、展演或比賽，學生們將課堂所學付諸實踐，在演練中獲得提升，在贊賞和關(guān)注的目光下快樂地成長。

四、結(jié)語

“跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律?！蔽璧附逃荚谂囵B(yǎng)學生感知和創(chuàng)造美的能力，促進學生身心和諧發(fā)展，而舞蹈教學是實現(xiàn)舞蹈教育功能的重要途徑。唐代岑參詩曰“美人舞如蓮花旋，世人有眼應(yīng)未見”，舞蹈教學就是要表現(xiàn)最道德、最健康、最美好的事物，用舞蹈表達人間的喜怒哀樂、愛恨情仇，以及對生命的熱愛、對人間美好事物的追求。教學過程中唯有通過合理地設(shè)計、恰當?shù)匾龑В寣W生自發(fā)、自覺地參與到教學過程中，才能讓他們自由地“開啟思維、釋放情感，旋轉(zhuǎn)身體、放飛靈魂”，最終提高舞蹈教學的實效。

參考文獻：

[1]閆偉康.學校舞蹈教學的改進策略探討[J].文藝生活（中旬刊），2017（5）：252.

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