淺析當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知問題

吳粹煒

摘 要：近幾年來，我國(guó)以信息技術(shù)代表的多媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正高速推動(dòng)的社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，這其中也包括教育。但由于中小學(xué)學(xué)生心智尚未成熟，在接觸信息技術(shù)后由于各種因素對(duì)其產(chǎn)生嚴(yán)重的認(rèn)知偏差，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及教育造成了不利影響。因此，本文針對(duì)中小學(xué)學(xué)生在信息技術(shù)認(rèn)知中存在的問題，提出要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生在認(rèn)知信息技術(shù)的正確引導(dǎo)，強(qiáng)化信息技術(shù)教育中德育工作，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知管理平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 信息技術(shù) 認(rèn)知

凡事都有雙面性，利用新型技術(shù)可以造福人類，也可危害人類，一切取決于其對(duì)新興事物的認(rèn)知。不可否認(rèn)的是，信息技術(shù)在推動(dòng)中小學(xué)校的教育發(fā)展起著巨大的作用，但由于當(dāng)代中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知錯(cuò)誤，也導(dǎo)致朝著相反的方向發(fā)展。因此，當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知問題是我們目前信息化社會(huì)需要著重注意的問題。[1]

一、當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生在認(rèn)知信息技術(shù)中的問題

筆者作為一名教育工作者，對(duì)于此問題進(jìn)行了長(zhǎng)期的調(diào)查與研究。從目前情況看，主要有以下幾個(gè)問題。

1.缺乏正確的認(rèn)知目的，追求精神刺激

筆者做了100份中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用途調(diào)查問卷，據(jù)筆者調(diào)查顯示（如表1）：中小學(xué)生上網(wǎng)用于查找學(xué)習(xí)資料的有12人，占12.24%；上網(wǎng)交了聊天的有23人，占23.47%；玩游戲娛樂消遣的有63人，占64.28%；通過上述一組調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，中小學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是很小一部分，基本上相當(dāng)大一部分用于上網(wǎng)聊天玩游戲，這也是社會(huì)上青少年普遍的問題，說明中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知存在偏誤。筆者發(fā)現(xiàn)很多中小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)后基本上都是追求新鮮刺激，久而久之形成了一種精神依賴，把信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)作為追求高壓學(xué)業(yè)下的一種刺激工具與手段，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)業(yè)荒廢，甚至有些人格異常。[2]

2.缺乏對(duì)信息的鑒別、處理能力，誤入歧途

當(dāng)今，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，奇怪的信息層出不窮。由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)繽紛多彩的虛擬世界，加之網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度大，網(wǎng)絡(luò)出了一些可見的正面信息，其還存在著各種隱性的不良信息，尤其是一些黃色、暴力、欺詐等丑惡信息是無法防范的。它給沒有深入?yún)⑴c社會(huì)的中小學(xué)生帶來了巨大的威脅和傷害。由于不良信息的影響，一些中小學(xué)生很早就養(yǎng)成不良習(xí)慣，有些學(xué)生很想?yún)⒓右恍╊愃坪谏鐣?huì)的活動(dòng)。對(duì)家庭和社會(huì)造成了很大的危害。

3.認(rèn)知倦怠，思維遲鈍

信息技術(shù)教育有助于提高學(xué)生的認(rèn)知思維能力。然而，由于中小學(xué)生的認(rèn)知能力還處于發(fā)展的初級(jí)階段，在互聯(lián)網(wǎng)和其他媒體上很難完全掌握一些基本知識(shí)和培養(yǎng)基本技能。由于中小學(xué)生對(duì)事物的判斷不夠，以及缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，一旦染上“網(wǎng)癮”，在最重要的人生發(fā)育時(shí)期脫離學(xué)校與家庭的教育指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生在事物邏輯認(rèn)知上缺失，阻礙中小學(xué)生正向思維發(fā)展，思維遲鈍，停留于虛擬世界的認(rèn)知，以致于不重視人和周圍的事情；缺乏責(zé)任感，對(duì)班級(jí)工作和家庭事務(wù)缺乏積極態(tài)度。

二、解決中小學(xué)學(xué)生在認(rèn)知信息技術(shù)中的問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)的正確引導(dǎo)

在信息技術(shù)的用途上，認(rèn)知正確的中小學(xué)生可以以此提高學(xué)習(xí)效率，反之就會(huì)使中小學(xué)生失迷方向，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。因此，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的用途教育，開設(shè)信息技術(shù)用法及心理教育課程，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育如何結(jié)合起來，如何處理網(wǎng)絡(luò)休閑與日常學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此道德、文化、倫理的學(xué)習(xí)，使中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)中出現(xiàn)的好與壞、對(duì)與錯(cuò)、正與反有比較清晰的認(rèn)知，有能力有思想評(píng)估網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息及能量，做到自律嚴(yán)己。

此外，中小學(xué)應(yīng)把握學(xué)生的整體狀況，以及學(xué)校的校園環(huán)境，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范的信息技術(shù)認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)知問題的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能在信息技術(shù)認(rèn)知上取得最佳成績(jī)，而且能自覺地抵制不良信息侵蝕和不良網(wǎng)絡(luò)生活。

2.強(qiáng)化信息技術(shù)教育中德育工作

信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式產(chǎn)生了巨大的影響，而且對(duì)社會(huì)文化和社會(huì)價(jià)值也產(chǎn)生了巨大的影響。這種沖擊，在帶來社會(huì)文明進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)帶來不良、甚至頹廢、丑惡的沉淀。今天，法制文明社會(huì)環(huán)境的建設(shè)，已經(jīng)受到國(guó)家的重視。加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育中的道德教育，培養(yǎng)中小學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知的倫理道德和相關(guān)法律法規(guī)是當(dāng)務(wù)之急。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)教育中的道德教育是學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)重 視和支 持的關(guān) 鍵

學(xué)校德育部門應(yīng)設(shè)計(jì)信息倫理與法律學(xué)科教育的課程設(shè)置和教學(xué)安排。要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育的重要性和重要性。加強(qiáng)道德教育和相關(guān)法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生界定的信息素養(yǎng)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一信息資源的優(yōu)劣勢(shì)，無論是好是壞，我們可以利用與信息技 術(shù)相關(guān) 的法律 和道德 規(guī)范來 規(guī)范學(xué) 生的行為。依靠學(xué)生的內(nèi)在力量，我們可以及時(shí)、有效地解決信息技術(shù)認(rèn)知中的各種問題。

4.構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知管理平臺(tái)

中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)知的充分發(fā)展和有效遏制其問題的產(chǎn)生蔓延，是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)工程，必須依靠社會(huì)、教育、家庭各方齊抓共管，方能湊效。

要在原有家庭、學(xué)校的個(gè)人管理基礎(chǔ)上，建立健全的聯(lián)合管理機(jī)制，由教育行政部門牽頭，建立由教育行政部門、其他有關(guān)政府部門、有關(guān)社區(qū)單位、學(xué)校和家長(zhǎng)代表組成的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)中小學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)的規(guī)劃、管理和協(xié)調(diào)。應(yīng)運(yùn)用行政法、道德等手段解決一些發(fā)展中的問題，完善相 關(guān)信息 發(fā)布、 傳播法 律制度 和道德 規(guī)范， 構(gòu)建法 律、道德、人文、環(huán)境的“防火墻”。抵制低 俗的不 良信息 和不健康的信息生活，為中小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)健康文明的信息社會(huì)，讓學(xué)生在優(yōu)秀人格的信息海洋中健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭作平.對(duì)構(gòu)建中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科高效課堂的認(rèn)識(shí)[J].新課程（中），2017（11）：103-103.

[2]劉建，徐妍.基于小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（10）：61-63.