小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考

陳茜 李小磊

摘 要：在時代發(fā)展的背景下，怎樣有效地將學(xué)生的心理健康與德育教育相結(jié)合，已成為當(dāng)今社會的熱門話題。小學(xué)作為生命啟蒙教育最重要的階段，對德育和心理教育提出了更高的要求，應(yīng)引起重視。小學(xué)作為人生啟蒙的重要階段，應(yīng)該注重學(xué)生德育教育與心理健康教育全面發(fā)展，為以后人生發(fā)展和進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)的德育教育與心理教育既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，應(yīng)該促進(jìn)德育教育與心理健康教育相互作用，推動德育教育與心理健康教育的有機整合與統(tǒng)一，保障學(xué)生品德與心理素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)品德優(yōu)良、心理健康的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 心理健康教育 整合思考

引言

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國際間的科技的競爭是競爭的關(guān)鍵，而人才競爭是競爭的根本，教育的競爭是競爭的基礎(chǔ)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生品德與心理素質(zhì)全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會熱議的話題。小學(xué)時期是各項基本素養(yǎng)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，只有通過完成在學(xué)生小學(xué)時段做好德育教育和心理健康教育的重組工作，才能有效的提高小學(xué)教育的實效性，發(fā)揮德育教育與心理健康教育最大作用，從而促進(jìn)學(xué)校育人工作的有效開展，培養(yǎng)高質(zhì)量全方位發(fā)展的人才。在實際教學(xué)中，唯有將心理健康教育與德育有機結(jié)合，才能夠體現(xiàn)德育工作以人為本的原則，才能夠最大程度地施展德育與心理健康教育的作用，共同推動育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、家校配合，雙管齊下

在小學(xué)德育教育工作中，教師要高度引導(dǎo)學(xué)生見心理健康教育，將德育教育與心理健康教育相互結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師加強與學(xué)生家長的溝通和溝通，掌握學(xué)生的家庭情況、家長的和諧、家長對孩子的態(tài)度，并根據(jù)情況制定一系列的教育措施。與此同時，小學(xué)生的人生觀和價值觀在很大程度上是受到父母的影響，因此，心理健康教育和道德教育也應(yīng)該關(guān)注父母，老師首先需要通過自我充電的工作，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以更寬的視野，通過父母，父母茶師父母教育觀念，生活態(tài)度，等等，不合時宜的想法和計劃，教師要給出合理的引導(dǎo)和建議，為小學(xué)生的健康成長提供和諧的環(huán)境和氛圍。我們還應(yīng)該展示家校合作的最新情況，包括圖片、文字、圖片等，讓學(xué)生在隨處可見的文化熏陶中逐漸成長，進(jìn)一步提高家長積極合作的積極性。[1]

二、借助多種手段，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)教學(xué)中，有很多教學(xué)方法被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，這就要求教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好制定教學(xué)計劃。例如，小學(xué)可以將具備心理健康教育及德育特征的實踐活動作為創(chuàng)新教學(xué)選擇，通過定期開展系列活動并組織學(xué)生積極參加的做法，相應(yīng)活動的心理健康教育及德育屬性能夠得到較好彰顯。學(xué)校及教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察、對實踐性活動成果進(jìn)行評估，也能發(fā)現(xiàn)其在心理健康教育同德育工作整合上存在的優(yōu)勢與劣勢，這對于進(jìn)行后續(xù)整合性教育嘗試也有很大幫助[2]。同時，學(xué)校不應(yīng)該經(jīng)常講心理健康，心理健康教育包括展覽、道德的行為贊揚，選擇活動，如“道德”時尚獎：教育學(xué)生，讓學(xué)生積極融入道德教育和健康教育，讓學(xué)生感覺良好對他們的心理健康發(fā)展，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

三、加強實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生的動手能力

德育過程需要通過課堂滲透德育與實踐教學(xué)。首先，教師應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)姆绞綄?nèi)容如如何與他人交流等融入到實際的教學(xué)課堂中。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況和個性特點進(jìn)行針對性教學(xué)。例如，教師可以使用心理調(diào)查來分析和研究學(xué)生的心理狀況。最后，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理健康指導(dǎo)等課程，全面促進(jìn)學(xué)生[3]的健康發(fā)展。此外，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，加強實踐教學(xué)，并在實踐中滲透道德教育和心理健康。例如，班級“快樂少先隊員”可以帶領(lǐng)學(xué)生成為志愿者，清潔校園衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生等，讓學(xué)生體驗奉獻(xiàn)精神。這不僅提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，也提高了學(xué)生的心理健康水平，有助于學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)。

四、在日常生活中，促進(jìn)德育以及心理教育的發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)校教育也越來越重視素質(zhì)教育，尤其是在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園生活和課堂教育，這一階段的學(xué)生與其他階段的學(xué)習(xí)相比更像是一張白紙，因此教育對于學(xué)生的素質(zhì)尤為重要。如果學(xué)校想要進(jìn)行道德教育和心理健康教育工作在學(xué)校工作，學(xué)校需要組織一群好老師，以便老師能走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的生活，以了解學(xué)生的個人生活的習(xí)慣和特點[4]。后，我們可以利用的特點學(xué)生的日常生活，開展各種課外活動和社會實踐活動在大學(xué)，但必須指出的是，這些活動必須與學(xué)生的日常生活中，這樣學(xué)生可以得到生活的道德教育和心理健康教育。具體來說，學(xué)?？梢詫⒉煌昙壍陌嗉壏殖蓭讉€小組，再以小組形式為學(xué)生進(jìn)行與道德生活相關(guān)的知識競賽或文化表演活動，讓學(xué)生在簡單愉快的氛圍中接受道德教育。

結(jié)語

在現(xiàn)代教育中，提高德育工作效率的途徑多種多樣，如為學(xué)生提供語言指導(dǎo)、行為矯正和情感關(guān)懷等。然而，在小學(xué)生的教育培養(yǎng)中，僅僅使用這些方法是不夠的。只有在此基礎(chǔ)上，從心理教育的角度來看，學(xué)生的德育教育才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]李錦華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2017，11（04）：214-215.

[2]孫劍.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的經(jīng)驗分析[J].北方文學(xué)（旬刊），2016，11（03）：186-187.

[3]趙廣.王振德.淺談小學(xué)心理健康教育于德育工作的整合[J].西部素質(zhì)教育，2015，21（18）：135-136.

[4]李濤.小學(xué)心理健康教育活動課課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（09）：164-166.