當(dāng)代研究生社會主義核心價值觀的培育問題分析

賀巍　王海虹

摘 要：當(dāng)代研究生作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高層次人才，肩負(fù)著祖國繼往開來的重大期望。因此，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新、務(wù)實、求真的科研精神的同時，要更加注重研究生愛國、敬業(yè)、誠信等社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，通過品德教育、校園文化建設(shè)、社會實踐、志愿服務(wù)等形式多措并舉，全面培育當(dāng)代研究生的社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 當(dāng)代研究生 教育引領(lǐng)

構(gòu)建具有強大感召力的核心價值觀，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。”而研究生教育承載著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢輸送高層次人才的戰(zhàn)略任務(wù)，在努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們強烈的社會責(zé)任感，樹立正確的社會主義核心價值觀。

一、當(dāng)代研究生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知

當(dāng)代研究生是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)者，是社會精神文明的標(biāo)榜者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，全面理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，不僅關(guān)系到國家未來的發(fā)展前途，更關(guān)系到整個社會人類的長期發(fā)展，樹立正確的社會主義核心價值觀，強化社會責(zé)任意識，是創(chuàng)建和諧社會的道德理論基礎(chǔ)。

1.社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中。簡單點說就是我們不僅僅是為自己的欲望而生活，一定要有對社會負(fù)責(zé)、對其他人負(fù)責(zé)的意識，心系祖國，切實擔(dān)負(fù)起黨和國家賦予的時代責(zé)任，這樣才能使社會變的更加美好。

2.當(dāng)代研究生的認(rèn)知現(xiàn)狀

當(dāng)代研究生接受高水平教育，是高層次知識分子，具有較強的個體意識和主體意識，在科研、工作、情感、生活等個人問題上，可以理智地做出抉擇，并為此負(fù)責(zé)?？傮w來說，研究生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知是清晰的，符合社會主義核心價值體系。遇到困難時能肩負(fù)起對家庭的責(zé)任，但對他人、對社會的責(zé)任往往會被忽視。

二、當(dāng)代研究生在踐行社會主義核心價值觀上存在的問題

1.過度注重個人利益

當(dāng)代研究生對科研學(xué)術(shù)刻苦專研，但集體榮譽感缺失，相對于集體利益而言，他們更在乎對個人利益的追求。對與自身利益無關(guān)的事不感興趣，對學(xué)院組織、開展的各類集體活動參與度不高，雖然他們內(nèi)心懂得要以集體利益為先，要承擔(dān)社會責(zé)任，踐行社會主義核心價值觀，但只要涉及到個人利益與集體利益沖突時，他們首先會衡量個人得失，對社會而言，缺少一種接班人的責(zé)任感。比如：很多研究生在面臨就業(yè)的問題時，往往會選擇到經(jīng)濟發(fā)達、待遇優(yōu)厚的城市企業(yè)工作，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)卻少有人問津[1]。

2.理想信念與實際行動不符

研究生隨著學(xué)歷的提升，科學(xué)知識儲備不斷加深，對國家的執(zhí)政理念、方針政策也很清晰。但當(dāng)面對一些具體問題時，有些人就會與理想信念背道而馳，缺少一種主觀能動性，或?qū)疑鐣s譽置之不理。例如，報道中的“田佳良事件”，她在公共場合發(fā)表一些不正當(dāng)?shù)难哉摗＿@就是缺乏對國家的責(zé)任感的表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，將其轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

三、培育當(dāng)代研究生社會主義核心價值觀的有效途徑

1.深入開展“兩學(xué)一做”，加強思想教育

要將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，在研究生專心于科學(xué)研究、追求科研成果的同時，組織一系列學(xué)習(xí)活動，專題研討，像先進典型學(xué)習(xí)，把核心價值觀貫穿于研究生教育的全過程。同時高度重視新媒體平臺，加強網(wǎng)絡(luò)管理，善于運用網(wǎng)絡(luò)空間集聚正能量，唱響社會主義核心價值觀的主旋律，對研究生進行愛國、愛校、愛家教育，使研究生通過集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，凝心聚力，走向社會后自覺踐行主人翁精神。

2.豐富校園文化建設(shè)，增強集體榮譽感

當(dāng)代研究生由于更注重個人成績，而對集體活動參與度不高、積極性不夠，缺少集體榮譽感，這樣就容易導(dǎo)致其步入工作崗位后難以融入社會或工作中忽視對社會的責(zé)任感。為促進研究生更好的融入集體，在校期間，應(yīng)多開展集體活動，豐富活動內(nèi)容，將校園文化建設(shè)同研究生科研相結(jié)合，增強活動的吸引力，活動前做好宣傳和動員工作，活動中力爭每人都能參與其中，體現(xiàn)每個人的價值，領(lǐng)會團結(jié)就是力量的真諦，讓大家在活動中感受到作為集體成員的價值，增強為集體奉獻的意識。

3.開展社會實踐，加強感恩教育

知恩圖報是我國的傳統(tǒng)美德，加強研究生的感恩教育，是研究生培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)代研究生基本是在學(xué)校中成長起來的，而社會實踐活動不像在校學(xué)習(xí)，沒有繁重的學(xué)業(yè)壓力，研究生的積極性被充分調(diào)動起來，思維空前活躍，他們在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。通過開展廣泛的社會實踐，他們將在學(xué)校所學(xué)的理論知識運用到客觀實踐中去，有利于客觀地去重新認(rèn)識、評價自我，能夠切身了解國情、了解社會，增強社會責(zé)任感和使命感，學(xué)會感恩和回報。

4.學(xué)習(xí)志愿精神，倡導(dǎo)志愿服務(wù)

習(xí)近平總書記在給“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)”本禹志愿服務(wù)隊的回信中寫到“希望你們弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，堅持與祖國同行，為人民奉獻，以青春夢想，用實際行動為實現(xiàn)中國夢作出新的更大貢獻?！爆F(xiàn)在多數(shù)研究生都有一顆熱心公益事業(yè)的愛心，他們積極擔(dān)當(dāng)北京奧運會志愿者，主動申請到貧困落后地區(qū)支教，用實際行動支援汶川大地震等。他們普遍具有志愿服務(wù)社會的熱情，對社會有強烈的責(zé)任感，高校管理者應(yīng)該策劃組織一些志愿活動，為學(xué)生提供服務(wù)平臺，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[2]。

5.營造良好的社會環(huán)境，注重正向引導(dǎo)

高校需把握正確的輿論導(dǎo)向，大力褒揚身邊的模范人物，倡導(dǎo)向先進典型學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，讓典型成為研究生思想上的引路人。引導(dǎo)研究生自覺學(xué)習(xí)榜樣身上所體現(xiàn)的價值觀，使其將社會責(zé)任感融入到社會主義核心價值觀中，激發(fā)研究生踐行核心價值觀的青春正能量，將自身發(fā)展與社會使命聯(lián)系在一起，使其心系祖國，將來走向工作崗位能切實擔(dān)負(fù)起黨和國家賦予的時代重任。

參考文獻

[1]崔成前.基于核心價值觀的大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)路徑研究[J].江蘇高教，2018.

[2]崔孝彬.提升當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育效果的對策研究[J].東方企業(yè)文化，2017.